《 彩色的梦》教学设计

8.彩色的梦

教学目标：

1. 认识9个字，会写并分析“彩”字；

2. 有感情朗读诗歌，并感受诗歌得画面美；

3. 能仿写第二小节。（难点）

教学过程：

一、 谈话导入

1. 师:小草爱做梦，它的梦是绿绿的；花儿爱做梦，它的梦是红红的；蓝天爱做梦，它的梦是蓝蓝的；云朵爱做梦，它的梦是白白的；小朋友们爱做梦，你们的梦是——（五颜六色的）。今天老师和大家一起学习一首诗。

2. 8预备齐读课题。

二、 集中识字

过渡：小朋友们，让我们赶快看看彩色的梦里都有什么吧。

1. 大声读课文，读准字音、读顺句子，读完读大屏幕上的词语。

2. 带拼音读（容易错的音，后鼻音）

3. 去拼音读（站起来读）

4. 单个字

（1） 咛 多种方法识字，形声字，本课形声字还有哪些.

教师小结：看来用形声字构字法可以帮助我们认识很多新的字呢。

（2） 囱

囱是一个象形字，古时表示屋顶上的天窗，古人在夕阳西下回到家里烧火做饭，就在天窗旁边开了一个出烟口。演变到现在就是“囱”。

5. 新词

（1） 同桌两人读

（2） 闪读：气球 气球谁来追？（多种方式读词语：大声读、小声读、男生读、女生、全体读、起立读、坐直读。）

三、 朗读诗歌

过渡：五颜六色的气球飞走了，小朋友们，你们来猜一猜，它们飞到哪里了？（彩色的梦里）我们赶快到它的梦里看看吧。

1. 教师引读第一小节

我有一大把彩色的梦，

有的长，有的圆，有的硬，

他们躺在铅笔盒里聊天，

一打开，就在白纸上跳蹦。

教师：它们聊天会说什么？

生：它们想画画。

教师：它们都迫不及待想出来画画了呢。

2. 大声2、3小节，用“一”画出彩色的梦里有什么。

（1） 学生批画，找一人到白板批画。

（2） 学生汇报（教师贴）

（3） 错的改正。

3. 过渡：铅笔盒一打开，它们就蹦蹦跳跳地出来了。

（1） 教师范读：（PPT）脚尖划过的地方，

大块的草坪，绿了；

大朵的野花，红了；

大片的天空，蓝了，

蓝—得—透—明！

（2）孩子们，想象着此刻你正看着湛蓝的天空，天空真美啊！

学生读：“ 蓝 得 透 明。”

（3）教师边说边画破折号。

蓝 得 透 明，“一”这是破折号，读得时候声音要延长，荡起来读，就更能读出诗歌的音韵美了。

（4） 师生对读。

教师：大片的天空，蓝了。

学生：蓝—得—透—明！

教师：对呀，真是 蓝—得—透—明！

4. 对比两幅画，读诗歌。

（1）教师过渡：黑白的梦谁都不喜欢，哪位小朋友可以把它变成彩色的梦？

学生1：动手操作草坪和野花，边读点说。

学生2：动手涂蓝天，涂完说一说。

（2） 对比两幅图片，你更喜欢哪一幅?为什么？

（3） 同桌两人美美地读一读，比一比谁读得好。

（4） 全班评读

学生1读完

教师评价：听了他的朗诵，我仿佛看到了绿茵茵的草原。你听出了什么？

学生2评价，再读。

教师： 你听出了什么？

学生3评价，

教师：对呀，花朵红艳艳的……

学生3再读。

教师：对呀，天空蓝莹莹的……

（5）齐读

5.仿写第二小节。

过渡：脚尖不仅滑过草原、天空，还滑过秋天的果园呢。

让我们一起去看看吧。

（1） 老师看到了大串的葡萄，你能像老师这样说一说吗？

学生1：我看到 小小的葡萄。学生2：我看到又大又圆的苹果。

学生3：我看到红红的苹果。学生4:我看到金灿灿的橙子。

学生5：我看到圆圆的橙子。

教师过渡：丰收的果园也像一幅彩色的画，你能仿照第二小节写一写吗？写完出声读一读。

（2） （大小屏互动）学生汇报。

教师过渡：

（3） 学生汇报。

教师过渡：这真是一幅美丽而多彩的画啊，在画中不仅有香甜可口的水果，还走出了你们这些小诗人呢。

（4） 老师也像你们一样仿写了第二小节，小诗人们，你们也来读一读把。

6.指导第三小节。

（1） 师生对读，教师邀请学生读。

（2） 你能边做动作边读吗？

（3） 脚尖都滑过哪些地方呢？我们一起来看看吧。（微课）

小结第二小节和第三小节：脚尖滑过的地方辽阔无边的草坪绿茵茵的，平淡无奇的野花红艳艳的，广阔无边的天空，蓝盈盈的。颜色真——美啊！

还有葱郁森林中的雪松，小鸟，小屋，太阳，这幅画面可真——美啊！

提问：孩子们，你知道这里的脚尖是什么吗?

学生：彩色铅笔。

7.第四小节。

教师读第四小节。

8.选择自己喜欢的小节，美美地读一读。（配音乐）

四、 写字指导

1. 出示三个左右结构的字，观察。

2. 视频

3. 彩，学生挪动三撇。

4. 教师范写

5. 学生写

6. 学生评

7. 再写，互评。