书名：The Class Trip 话题：规则Rules 词汇量:267 教材单元：PEP（三起）五年级下Unit 6 核心词汇：exhibition，don’t push，keep to the right,eat lunch，talk quietly，don’t be late 核心句型：Don’t push. Talk quietly please。 Don’t be late. 设计者:黄小梅 学校：深圳市螺岭外国语实验学校 文本分析 The Class Trip是《丽声北极星分级绘本第三级下》中的一本故事类读物,介绍了小女孩Ella在班上的一次班级旅行活动。本文为记叙文，通过讲述Ella参观展览前后发生的事情，突出“人与社会--社会交往”的主题。 （1）［What] 主题意义和主要内容 本文通过讲述小女孩Ella的班级旅行活动,传达出“遵守规则，和谐相处”的主题意义.小女孩Ella所在的班级要去参观展览馆,班主任Mrs Smith老师计划拍照制作班级书。Ella非常兴奋，到达目的地后抢着第一个下车。在展览馆的时候,由于馆内灯光偏暗，Ella不小心撞到了Smith老师,还把老师手里的相机摔坏了。Ella觉得很抱歉，剩余的参观时间里都很自责且闷闷不乐。午饭时间,同学们很吵闹,老师告诉大家吃饭要安静。午饭后，老师安排大家去纪念品店，并告诉大家2：30之前要回到车上，不要迟到.第二天回到学校,大家都在写展览馆里的所见所闻。Smith老师让同学们画些图片以替代照片。这时，Ella和她的好朋友Joseph拿出在纪念品店买的明信片，建议用明信片来制作班级旅行手册，他们制作了世界上最棒的书。 （2）[Why] 写作意图 作者通过介绍Ella的班级旅行，引导读者培养规则意识,比如上下车要礼让、参观时要注意秩序、用餐要保持安静以及要遵守时间等,让读者初步了解外国小学生的校园文化：他们有班级旅行，旅行回来会写见闻，结合图片做成班级书等等。 （3)［How] 文体结构和语言修辞 全文共分三个部分,第一部分是到达展览馆前Mrs. Smith老师提出制作班级书的要求；第二部分是在展览馆里参观时发生的事情；第三部分是参观结束后回到学校发生的事情.本文大部分使用一般现在时讲述了Ella班上的一次班级旅行活动前中后所发生的事情，同时出现少量一般将来时be going to，won’t be及一般过去时We got these in the gift shop.特别需要注意的是话泡里的内容多次使用祈使句，如Don’t push，Keep to the right，Talk quietly，Don’t be late等表示规则的句子。全文配以鲜艳的手绘图片呈现故事的来龙去脉，绘本最后的无字图便于学生看图复述故事。 学情分析 根据不同版本教材的话题，本故事建议学习PEP教材（三起)五年级下的学生使用. 本节课的授课对象是五年级学生。五年级学生具备春秋游的社会实践经验，能够体会班级旅行的兴奋心情，也具备各种场合下的规则意识，但是中国学生缺乏在班级旅行后全班一起制作班级书的经验.学生在教材中学习过简单的祈使句，如Stand up，Sit down等,能够理解祈使句表示命令，但是不熟悉文本中出现的祈使句的否定形式，不了解副词修饰动词的句子结构，需要在阅读过程中借助上下文来理解以上句式的具体含义。五年级学生具有一定的语言基础，初步具备抽象思维能力，能够在教师的引导下运用语言框架复述文本内容或表达自己的观点。 教学目标 在本节课学习结束时,学生能够： 1. 运用祈使句在不同的场所中谈论相关规则； 2. 借助图文及音频,提取班级旅行前、中、后所发生的事情以及不同场所中出现的规则信息，图文并茂地梳理故事脉络； 3. 借助板书对班级旅行的故事进行复述。 教学重难点 教学重点： 1。 借助图文及音频，提取班级旅行前、中、后所发生的事情以及不同场所中出现的规则信息，图文并茂地梳理故事脉络; 2. 借助板书对班级旅行的故事进行复述。 教学难点： 1。 运用祈使句在不同的场所中谈论相关规则。 教学用具 课内阅读材料:《丽声北极星分级绘本第三级下》 The Class Trip PPT课件、单词卡片 教学过程(可分读前、读中和读后活动) 教学活动 故事导入：讨论封面，预测情节。 Activity 1 教师与学生自由讨论有关班级旅行的内容。 提问建议： ❖ Have you ever had a class trip? ❖ Where did you go？ Pre—reading ❖ What did you do? ❖ How did you feel? Activity 2 学生观察完整的封面和封底图片,描述图中内容，找出本人与书中主人公班级旅行的异同之处，以及主人公在封面封底表情不同的原因。 ❖ Who are they？ ❖ Where are they？ 学生通过回答问题，唤起已有的春秋游记忆，既激活旧知，又可为情感做铺垫。 学生用亲身经历与封面信息进行对比，找到与绘本主人公的经验差异，带着疑问进入阅读. While—reading 故事呈现：图片环游,提取信息. Activity 3 学生在教师的引导下通过图片环游学习绘本第2—4页的内容，回答问题。 提问建议： ❖ What are they going to do？ ❖ How do they get there？ ❖ What does Mrs Smith want to do？ ❖ What should they do when they take a bus？ Activity 4 教师挑出第5-13页中的五张图，组织学生进行拼图阅读. 学生在学习绘本的第一部分时,采用的阅读方法是图片环游，在图片环游的过程中深入思考并回答问题，初步感知祈使句。 学生在学习绘本的第二部分时，采用的阅读方法是拼图阅读，拼图阅读帮助学生发展逻 辑思维能力,培养合作学习的习惯。 设计意图 拼图阅读部分分以下步骤： 第一步：将学生分成5个人一组,也就是基础组。每组发一 i。 分别描述图片内容。 提问建议： ❖ Where are they? ❖ What are they doing？ ❖ How do they feel？ ❖ What do they do？ ii. 给五张不同的图片排序,并用简单的语言进行小结。 套卡片，每个学生一张,卡片中无页码,只标有ABCDE. 第二步:学习同一张卡片的同学组成专家组,深入学习该张卡片.如:持有A卡片的同学在一组，B卡片的在一组，以此类推. 第三步：学生在专家组共同学习后,回到自己的基础组，讲述自己手中卡片的故事情节。 第四步:五个同学都讲完后，大家讨论顺序，并说出理由。 第五步：教师请不同的小组分享自己组的故事。 第六步：教师请大家一起朗读 可参考语言框架: First， takes … Next, bumps into .。. Then, see … go around .。. sad … After that, eat … sad 。.。 Finally， gift shop 。.。 iii。 学生自主阅读书本的第5—13页,讨论Ella的表情变化。 提问建议： ❖ How does Ella feel before/during/after seeing the exhibition? Why? Activity 5 学生在教师的引导下通过图片环游学习绘本第14—19页的内容，回答问题. 1. 学生观察书中第14页，回答问题. 提问建议： 绘本。 ❖ What do you usually do after a class trip？ ❖ How about Ella? 2。 学生观察书中第15页，根据图片推测Mrs Smith老师的对话。 提问建议： ❖ Can they still make the class book without any photos? ❖ What will Mrs Smith say？ 3. 学生观察书中第18页,猜测Ella他们制作班级书时的图片来源. 提问建议: ❖ Did they draw pictures in the book or they put photos inside？ ❖ Where are these photos from？ 4. 学生观察书中第16和第17页，验证猜测. 提问建议： ❖ What does Mrs Smith think of the postcards？ 5。 学生观察书中第19页，补充文本留白。 建议: Ella thinks it is the ______ book in the world. 学生学习绘本的第三部分时,继续采用图片环游的方式，在图片环游的过程中深入思考并回答问题、预测对话、总结故事。 回顾故事：原音输入，内化语言。 Activity 6 学生听录音并进行指读。 Activity 7 根据板书提示，复述故事内容。 Activity 8 谈谈在这个故事中，有哪些规则是需要遵守的。设计一些图标,贴在故事相应的位置。 语言支架： DOS Talk quietly。 DON’TS Don’t touch. 培养学生听读习惯，以听促读，为语言表达作铺垫. 通过复述,检查学生对故事的理解。 如:在第9页加上“Don’t touch.”的标志。 Post—reading 故事迁移：推理判断，深度思考。 Activity 9小组合作，每组选择不同的公共场所,每人为其通过设计图标检查对重点词汇与句型的理解及语言的运用。 设计一个图标，并写上英语注解，形成Class book中的一 页。（学案1） 作业 1. 听音频,朗读故事. 2. 制作一张关于公共场所规则的手抄报. 以绘本为例，拓展到身边的校园、教室、图书馆、电影院等不同地方的常见规则，结合绘本里制作班书的方式进行真实体验。
板书设计：
The Class Trip
write what they saw put the postcards in the class book Rules: Don’t push on the bus. Keep to the right when enter. take photos During the trip
After the trip
make a class book bump into Mrs Smith go round the exhibition eat lunch Before the trip
spend money at the gift shop Rules: Talk quietly in the exhibition. 学案1:
museum
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