现代商贸工业 Ｎｏ．２，２０１１ Ｍｏｄｅｒｎ Ｂｕｓｉｎｅｓｓ Ｔｒａｄｅ Ｉｎｄｕｓｔｒｙ ２０１１年第２期 管理信息系统课程教学改革研究 赵志刚 （广西大学计算机与电子信息学院，广西南宁５３０００４） 摘 要：在管理信息系统课程教学的目标、内容、方法以及实践教学环节等方面进行教学改革研究和实践，积极倡导合 作学习模式，在课程教学中注重培养学生的实践能力和创新能力，取得了较好的成效。 关键词：管理信息系统；教学改革；实践教学；合作学习 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２－３１９８（２０１１）０２－０１８３－０２ １ 引言 点无法解决管理信息系统课程与信息系统分析设计课程之 管理信息系统是一门集管理科学、系统科学、计算机科 间的内容冲突，也无法体现出不同专业的特色和侧重点。 学为一体的综合性、系统性、边缘性的新兴交叉学科。当 ２．２教学内容相对滞后 前，国内各大院校相继在计算机专业、管理类专业和相关学 知识经济时代，管理思想和理念不断更新，信息技术发 科领域开设了管理信息系统课程。这门课程的特点是综合 展迅猛。管理信息系统课程的特点和性质决定了它的教学 性强，理论和实践紧密相关、相辅相成。然而由于教学目的 内容要与时俱进、不断更新。这一方面对授课教师提出了 不同、教学对象不同、培养目标不同，使得不同高校、不同专 更高的要求，另一方面也折射出当前一些管理信息系统教 业针对这门课程的教学内容的设计以及实践环节的安排等 材的内容相对滞后，未能及时追踪信息技术的发展，导致教 方面都有很大的区别。笔者结合自身的教学工作实际，在 材内容与现实中丰富的信息系统实践相脱节，使学生觉得 管理信息系统课程教学的目标、内容、手段和方法等方面进 学习用处不大。 行教学改革研究和实践，取得了一些有益的经验和收获。 ２．３ 实践环节缺乏针对性 ２课程教学现状及存在问题 管理信息系统是一门理论与实践密切相关的课程，它 ２．１教学目标单一化 的许多理论和方法属于隐性知识，只有在实践中才能充分 传统观点认为，管理信息系统课程教学应强调信息技 地理解和领会。注重实践是本课程的一大特点，也只有通 术在管理领域中的应用，相应的教学环节应该体现出这些 过实践，才能培养学生的综合能力。一些高校本门课程的 技术内容．例如信息系统分析、设计、实现等。但是，这种观 实验课很少甚至不开设，又没有对应的实践教学环节，学生 （４）金属细杆：其中Ｉ夹一０．３２１×１０—４Ｋｇｍ２，圆周率 实践证明，本文利用Ｅｘｃｅｌ软件处理实验数据，应用性 取３．１４１５９，在Ｈ２０中输入“＝（Ａ２４＊Ｐ０ＷＥＲ（Ｆ２３，２）／（４ 强、方便、直观、快捷、灵活、计算准确、有着较好的教学效 ＊ＰＯＷＥＲ（３．１４１５９，２））一０．００００３２１）”。 果。读者也可以根据其他实验的数据处理公式，利用Ｅｘｃｅｌ 最后运算结果如下： 软件的函数功能制作出相对应的数据处理模板，简化数据 处理过程，提高实验精度。 ， ：± ● 。一ｒ参考文献 ｉ 一ｒ ｒＬ Ｅｌｉ李平编编著．大学物理实验［Ｍ３．北京：高等教育出版社，２００６， ｔ Ｅ＝ 瑶＋瑶Ｊ ，，＝ ，。 （１Ｚ）． Ｅ２７崔吉春．孙亚刚鳊著．Ｅｘｃｅｌ ２００３应用实例培训教程ＥＭ］．北京： Ｔ ｔ 电子工业出版社，２００４，（４）． ，：＝寺 ｚ Ｅ３］朱鹤年编著．物理实验研究［Ｍ］．北京：清华大学出版社，１９９４， （７）． ｑ ０．０４０７００￣２７ 苒中圆周丰取３ｌ ∞Ｉ＾：。３２ｌ×１。． 图２ 基金项目：新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”立项项目（编号：２ｏｏ８Ａｏ０７）。 作者简介：赵志刚（１９７３一），男，广西桂林人，博士，副教授，硕士生导师。 一１８３— Ｎｏ．２，２０１１ 现代商贸工业 Ｍｏｄｅｒｎ Ｂｕｓｉｎｅｓｓ Ｔｒａｄｅ Ｉｎｄｕｓｔｒｙ ２０１１年第２期 很难将理论与实际结合起来，学习效果不理想。 课堂综合表现、平时作业、小组讨论、小组成绩及个人贡献、 以及考勤等各个方面进行综合评分，评分标准及各项权重 ３课程教学改革的研究与实践 广西大学电子商务专业多年以来一直开设《管理信息 必须事先公布。我比较重视学生的课堂表现，为此特意在 系统》课程，在最新修订的教学计划中把这门课程确定为专 每次课（通常包含３个课时）安排了一个环节，每次请１～２ Ｏ分钟，内容不限， 业选修课。笔者结合近几年来对这门课程的实际教学工作 名学生（需提前一次课指定），每人讲述１情况和经验总结，按照广西大学对本科课程教学改革的要 与课程内容相关不相关都没关系。我把这个环节称为班上 求，对该课程的教学目标、教学内容、教学方法和实践教学 的“百家讲台”。刚开始学生会有压力，但看到别的同学经 也可以在讲台上挥洒自如以后，越来越多的学 环节等方面进行了比较深入的教学改革研究和探索，取得 过认真准备，了较好的成效。 ３．１课程教学坚持以管理思想为主线 结合电子商务专业的特色及专业人才培养目标，我们 认为《管理信息系统》应该是一门导论性质的课程。对于电 子商务专业来说，这门课程是学生理解计算机技术在管理 领域应用和实践的基础。因此，课程教学应该以管理思想 为主线，全面介绍计算机技术在管理领域中的广泛应用和 深刻影响，重点关注管理信息系统的管理实践，而有关信息 系统分析、设计、实现等内容不再是课程教学的重点。在这 一思路的指引下，笔者有针对性地选择课程教材，比如文献 ［１］或者其它类似教材，重新梳理了课程教学的主体内容， 坚持以管理思想为主线安排课程的教学。 ３．２积极倡导合作学习模式 合作学习是一种富有创意和实效的教育理论和教学方 法。它的特点是以小组活动为基本教学形式，以团体成绩 为评价标准，以提高学生的学习兴趣，使学生形成良好的心 理素质，培养学习能力、沟通能力、合作能力为目标。将合 作学习引入课程教学当中，对改善教学效果起到重要的促 进作用。我的做法是，在每学期的第一次课堂上就让学生 随机分组（比如分成四个小组），由学生推选组长；每周布置 一次课后大作业，作业的形式通常是给定一个主题或专题， 由各小组查找资料、汇总、整理；在下次课以小组的名义上 交作业报告，并且在课堂上专门安排一段时间，由各小组指 派一名同学现场讲评——教师提问（其它组同学也可提 问）——学生回答——教师即时点评，并打分。通过这种方 式，不仅让学生能够并逐渐喜欢自主学习，提高了学习兴趣 和学习效率，同时也给他们提供了非常好的锻炼机会，鼓励 他们在大庭广众之下展示自己，也锻炼了口才和胆量。 ３．３考核评价方式多样化 在学校积极推进的课程教学改革中，一些实践性强的 课程，其平时成绩的比重将加大，可以由过去的占总评成绩 的３Ｏ ，提高到６Ｏ～７０ 。平时成绩占比增加，考核方式也 可以灵活多样。管理信息系统课程的平时成绩，可以围绕 一１８４一 生勇于并喜欢接受这样的挑战。这项举措已被我推广到我 所主讲的其它课程。 ３．４加强实践教学环节 广西大学积极倡导素质教育，着力培养学生的四种能 力——实践能力，创新能力，就业能力和创业能力。采取的 一项重要举措就是加强本科生的实践教学环节，提高实践 教学水平，尽量减少重复性、过程性实验，增加综合性、研究 性和创新性实践。我们的管理信息系统课程不配套安排实 验课，一方面是由于教学主体内容转向以管理为主线，另一 方面也是要整合提升实践环节的水平。为此，我们在新修 订的电子商务专业教学计划中，安排了《管理信息系统课程 设计》，它不仅综合了数据结构、数据库原理、程序设计、电 子商务信息安全、管理信息系统等多门课程的教学内容，还 将若干过程性、重复性的实验。整合提升为一个综合性的课 程设计。我们除了在四年级下学期（即第八学期）安排毕业 设计以外，还在每个学年安排一项类似的综合性课程设计， 以此作为实践教学的重要环节。另外，还鼓励学生参加各 种学科竞赛，鼓励参加社会实践和社会凋查。 ４结语 从实际教学效果特别是学生反馈情况来看，管理信息 系统课程教学改革取得了较好的成效。一方面笔者通过教 改提升了教学水平和业务能力，另一方面学生也通过教改 激发了学习热忱，培养了自主学习能力和实践能力，锻炼了 表达能力和沟通协调能力，为今后的就业乃至创业培养和 凝聚某些点石成金的素质。而后者更重要，因为它是我们 积极进行教学改革的出发点和最终目标。 参考文献 ［１］闪四清．管理信息系统教，ＩＩＥＭ］．北京ｔ清华大学出版社，２００７． ［２］陈丰照，蒋秀莲．管理信息系统教学改革研究［Ｊ］Ｉ现代商贸工业， ２０１０，１５：２４２－２４３． ［３］邦毅．合作学习在管理信息系统教学中的应用分析ＥＪ］．内蒙古财 经学院学报（综合版），２００８，６（６）：３８—４１．
