8池子与河流教学设计

教学目标：

1.认识“滔、涯”等9个生字。读好“应”这个多音字，区分“尊”和“遵”这两个同音字。

2.理解诗歌表达的意思。分角色朗读课诗歌。

3.结合生活实际讨论：池子与河流的观点，你更赞同哪一个？

教学重点：理解诗歌表达的意思。

教学难点：结合生活实际讨论：池子与河流的观点，你更赞同哪一个？ 教学准备：教师：搜集视频，制作课件。学生：预习课文。 教学时数：1课时 教学过程：

一、激趣导入，引入课题

1. 同学们，我们这一单元学习的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童话版的寓言故事。知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式来表达。今天我们就来学习诗歌形式的寓言故事。

2．板书课题，齐读课题，质疑。

（1）看了课题，你有什么疑问或大胆的猜测？

（2）池子指的是什么吗？出示“池子”在词典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺庙中烧香的香池。

（3）诗歌中的池子指的是什么呢？池子与河流之间发生了什么事呢？让我们去诗歌中寻找答案吧。

二、初读课文，学习字词

1.借助课后生字表，自由朗读课文，并标出这首诗歌有多少个小节。 2.检查字词

（1）开火车读词语。 （2）齐读词语。

（3）“应”字正音。出示：应验、应该。

3、“池子”到底指的是什么？引导学生了解“池子”就是指池塘。 4、齐读课文，想想每个小节写了什么？找一找哪几个小节是池子说的话？哪些是河流说的话？

三、精读课文，交流讨论 1.分角色朗读池子与河流的对话。 2.互动交流

（1）池子为什么提议河流抛开原有的生活？

（全班交流。从池子的语言中可以感受到自己很满意如今安逸、清闲、平静的生活。）

（2）河流赞同池子的提议吗？河流为什么会受到人们的尊敬？ （3）河流提到的自然法则是什么？ 3.池子与河流最后的结局分别是怎样的？ 四、辨析观点，总结寓意

1.你觉得池子与河流谁说的话更有道理？说说理由。 2.想一想，生活中有没有像池子与河流这样的人吗？

3.思考：学了本课，你有哪些收获？生活与学习中，我们又该怎样做呢？

板书设计

8.池子与河流

池子 河流 贪图安逸 负重前行 不思进取 创造幸福 淤塞干枯 长流不断