第1课 春天来了
教学内容
一．学唱歌曲《春天来了》 二．歌曲《春天在哪里》
三．欣赏乐曲《春》和《百鸟朝凤》 教学目标
一.能用优美动听的声音演唱歌曲《春天来了》，表达对美妙景色的赞美，通过歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
二.了解曲式结构知识，能用动作和图形表现歌曲的曲式结构。 三.听赏乐曲，指导学生用动作表现音乐，培养学生的创编能力。 四、进行保护大自然的环保教育
教学重难点：对学生进行热爱大自然、保护大自然，热爱生活的教育 课时安排： 二课时
教学准备: 钢琴，录音机，教学课件,电脑
第一课时
（一） 情境导入 1、观看图画
师：同学们，我想跟大家一起来欣赏一幅画。 （教师与学生观赏并做简单讨论） 2、初步感受3/4拍子的特点 3、说春天
教师启发学生说一说春天的情景
设计意图：在看、听、说的活动中，初步感知春天的美并了解什么是圆舞曲，感受圆舞曲的特点，为下面的教学内容做辅垫。 二、“歌唱春天”——学唱《春天来了》 1、听一听
教师范唱歌曲，学生听 2、模唱
引导学生随音乐旋律，用“la”来哼唱旋律 3、感受歌词 （1）小组读歌词
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（2）全班读
（3）教师简单解读歌词的意思 4、 随琴跟唱歌曲
（1）教师弹奏，学生跟唱歌词。 （2）比一比，唱一唱。 （3）评一评
5、 引导学生谈谈歌曲的情绪 三、谈春天
1、 组织学生发挥想象来描绘春天的美景 2、 描述（放背景音乐） 四、课堂小结 1、 学生自我小结 2、 教师小结
第二课时 学唱歌曲《春天来了》 教学过程：
一、组织教学，师生问好。 二、新授课：学唱歌曲《春天来了》
1、教师语言导入课题，播放歌曲《春天来了》，听完让学生用画笔描绘出歌曲的内容，增强学生对歌曲的理解。 2、学唱歌曲。
（1）附点四分音符的练习。
（2）师引导学生想象春天美丽的景色，有感情地演唱歌曲。指导学生用富有弹性、优美的声音演唱歌曲，歌唱春天，歌唱大自然。
（演唱时师提醒学生注意唱歌时的歌唱心理与状态。初唱时借助这四个音的手号位置来帮助演唱。 引导学生跳音要唱得轻巧有弹性。）
3、分析歌曲的特点，引出曲式结构。引导学生分析歌曲的情绪及旋律的特点，歌曲的旋律是比较明显的aba三个单乐句结构，请学生用简单的图形来表示三个单乐句的相同与不同。同时引导学生思考： （1）你听了歌曲的前奏音乐时联想到了什么？
（2）“这些相同与不同的乐句在你听、唱后有什么感受？请你用自己的方式表达出来”。
学生分析完毕后师进行总结评价，对学生的分析，师对学生鉴赏音乐的参与
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作出充分的肯定，鼓励学生多动脑筋。
三、拓展（环保）：布置学生用自己的方式表达对大自然的热爱，思考自己将如何用实际行动来爱护大自然？
四、总结、下课 。 教学板书：
春天来了
强弱记号 渐强记号 渐弱记号
教学反思：
第三课时
教学内容：
学唱《春天在哪里》 教学过程：
一、组织教学，师生问好。 二、教学过程：《春天在哪里》
《春天在那里》是一首活泼优美的歌曲，深受学生的喜爱。学习时主要掌握好XX X的节奏。
1、读读、拍拍节奏
学习歌曲前练X节奏，进行朗诵，师指导学生读准、拍好XXX节奏。 2、听唱歌曲
师指导学生唱准嘀哩哩 嘀哩 嘀哩哩。。。。。。这一句歌词。师指导学生用轻盈而有弹性的声音、灵活清晰的吐字演唱。
3、师指导学生用自己喜欢的形式表现歌曲：表达自己对春天的热爱。 学生分组进行舞蹈动作创编或让学生自由组合进行创编表演。
4、拓展：看画寻找春天。师课前准备好一些关于春天的图画（如：枝头吐新芽、蚯蚓出土、农民春耕、春雨绵绵、春花开放等）和其他内容的图画，给每幅画进行编号，请学生看完后选出属于春天内容的图片。此活动意在帮助学生更好地感受春天的气息。如何保护我们的大自然，尽量减少温室气体的排放，使我们四季永远都非常鲜明。
三、总结 四、下课 教学板书：
春天在哪里
XXX
3
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枝头吐新芽、蚯蚓出土、 农民春耕、春雨绵绵、春花开放
第2课 风铃
教学目标
1、通过综合创作实践活动《风的常识和声音的表现》让学生了解自然界的风对我们生活的影响，以及能够用自己的声音模仿出来风在不同的力度上的声音。能用打击乐器或探索自然音源模仿不同等级的风力音响。
2、通过学习《风铃》这首歌，使学生感受音乐的自然的关联，进一步巩固节奏x xx xxxx 。
3、能用优美、活泼的声音演唱《顽皮的小杜鹃》，表达对小动物的喜爱之情。建立我的小音库，认识和唱准5、3两个音的音名。 教学用具 风铃，旗， 难点重点
1、掌握3、5两个音让学生在掌握节奏的强弱规律
2、能够区分八分，四十六的节奏规律，并且能够准确的演奏出来 教学方法
听唱法，学唱法，创作法 教学过程
第一课时 一、导入
1、老师拿一串风铃给大家看，让学生说一说，风铃的声音是怎样的。用自己的声音来模仿一下风铃的声音。
2、用电风扇让学生感受在不同的风速下风铃的声音在音色、力度上有什么不同。
a)在微风的时候 b)在中等风速下的时候 c)在强风下的时候
3、老师总结归纳三种情况下的节奏特点
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a)微风的时候 x x b)中风的时候 xx xx c)强风的时候 xxxx xxxx 1、让学生熟悉这三种节奏型。
1)可以让学生通过自己平时在日常生活中发现的同样节奏模仿出来。 2)自己创编几种这三种节奏型的节奏，让学生充分地掌握这三种节奏 2、用风铃的声音来读这三种节奏型。 第二课时 一、学习歌曲《风铃》 1、然学生聆听歌曲一遍
2、让学生读朗读歌词，用感情来朗读。感受风铃的特征是轻盈、清脆的 3、感受“风铃”两个字的读音适一高一低的，正好与本课要学习的两个音5 3 符合
4、帮助学生建立3 5的音高，建立我们的小音库要求学生把已掌握的两个唱名出入自己的大脑的小音库中。
5、唱准在不同的音高位置上的3 5 两个音。
1)练习mi sol 两个音的唱名和手号位置，让学生感受这两个音的手号有什么不一样的地方。从手号的位置上区分两个音的音高差别。
2)辨别两个音，听到其中的一个音就用手号打出来，练习手号的反应程度 3)做游戏，当听到sol就站起来，听到mi就坐下。训练学生的反应程度。 4)因为两个音组成的音程是和谐音程，所以让学生分成两组，然后每一个组唱一个音做个简单的和声训练，让学生初步感受和声的美妙效果。 6、学唱歌曲
1)演唱歌曲的时候让学生注意演唱时的状态，如：演唱时气息、嘴型、脸部表情等。
2)用什么样的感情去演唱，因为三段歌词的内容不一样，根据风的大小强度改变演唱时的情绪。
3)课堂评价，学习演唱的感受
7、课堂小结
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第3课 认知音的时值
教学目标：
（一）“情感态度与价值观”目标。
1、通过自主学唱歌曲《英雄凯旋歌》，产生对柯达伊音乐教学法的兴趣并乐于参与到音乐实践中。
2、通过二声部合唱，产生对和声的美继续追求的愿望。 （二）“过程与方法”目标。
“构唱→听音→实践→总结”自主学唱歌曲。 （三）“知识与技能”目标。
1、初步形成首调唱名法中7个音的音高概念。 2、能够音准准确的构唱《英雄凯旋歌》中的音程。 3、音准准确有感情的演唱歌曲《英雄凯旋歌》。 4、能够视唱简单的二声部。 教学难点、重点：
和谐、自然、音准准确的二声部视唱《英雄凯旋歌》。 教学难点：
1、构唱《英雄凯旋歌》中的音程。 2、大小二度变化音的演唱。 3、一字多音的演唱。 4、二声部的合唱实践。 教学准备：
1、《英雄凯旋歌》音频资料。 2、学案。 教学过程：
第一课时 （一）创设情境。
课间反复播放《英雄凯旋歌》音乐。
【设计意图】让学生在无意间融入对音乐旋律的初步记忆。 （二）新课讲解。
1、复习C大调音阶。（3分钟）
（1）教师用钢琴弹一遍，上下行。学生听，在心中默唱。（教师提示学生注意钢琴的音色及音准。）
（2）学生模仿钢琴的音色、音准跟琴轻声唱。
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（3）学生模仿钢琴的音色、音准无琴轻声唱。
（4）运用柯达伊手势辅助唱音阶，通过手势的提醒，进一步提高音准。 【设计意图】巩固音阶，唱准每一个音。 2、学唱歌曲旋律。（20分钟） （1）根据老师所给手势唱音名。
（2）给第一个音，挥拍视唱《英雄凯旋歌》旋律。
（3）解决视唱过程中遇到的难点。（例如：变化音、节奏、宽音程等）。 （4）给第一个音，挥拍完整、流畅的再次视唱《英雄凯旋歌》旋律。 （5）学生自己加歌词演唱歌曲。发现一字多音的演唱难点，教师进行引导解决，并提示演唱时的声音位置、咬字、情感表达。
【设计意图】通过柯达伊手势练习构唱音高、完成歌曲旋律视唱，达到音准准确有感情的演唱歌曲的目的。
第二课时 (三)拓展实践。
1、听音练习，简谱填写学案中的二声部唱名。（5分钟） （1）第一遍听。 （2）第二遍检查。
（3）请一位学生唱出自己所听答案，教师在演唱过程中，用手势公布正确答案，其他同学较对这位同学正确与否，并对自己的答案进行纠正。
【设计意图】通过练耳，加强音高记忆。
2、给第一个音，挥拍演唱听写的二声部。（2分钟） 【设计意图】巩固锻炼学生识谱视唱能力。 3、分组进行二声部合唱练习。（6分钟）
【设计意图】让学生不仅锻炼识谱视唱能力，还锻炼学生二声部的听觉，感受和声效果，初步体验合唱的美。
（四）归纳总结。（4分钟）
1、用选择题的方式选择所学歌曲的曲式结构。A.A+B+B B.A+B+C C.A+B+A。 2、学生回顾总结今天所学内容。
3、起立，有感情的演唱《英雄凯旋歌》结束本节课。
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第4课 多彩的乡音
教学内容：
一、 学唱歌曲《风阳花鼓》 二、 学唱歌曲《草原就是我的家》
教学重点 ：掌握不同民族音乐风格的特点学习《草原就是我的家》,描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色,教育学生热爱大自然的感情. 教学准备: 电子琴
第一课时
教学内容：
学唱歌曲《凤阳花鼓》 教学过程
一、组织教学，师生问好。
二、教学过程：学唱歌曲《凤阳花鼓》
1、轻声播放高胡演奏的《凤阳花鼓 》旋律，提问：这首曲子旋律美不美，在哪听到过？师讲解美的民歌音乐有其流传美的内涵，这首优美动听的旋律蕴涵着一个美妙或凄婉动人的故事。
2、师放课件《凤阳花鼓》讲述了旧时代劳动人民离乡背井外出谋生卖唱的苦难经历以及现在改革开放后风阳花鼓唱遍大江南北，让学生逐步了解音乐来自劳动人民创造的意义，它是一个地区劳动人民生活的写照，情感宣泄的一种表达方式。
3、师带着愉悦的心情，深情地演唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生从教师声情并盛的演唱中受感染想歌唱。
4、放《凤阳花鼓》旋律创设意境启发学生从曲调中，使学生为学唱歌曲做铺垫。
5、学生模仿教师的范唱一句一句地学唱此曲。比比谁模仿得最好。 6、师鼓励学生用不同的演唱形式表达歌曲内容及情绪。分组让学生按乐谱边唱边敲击小乐器等；让学生自带铜碟、不锈钢碟、陶瓷制的碟以及一对筷子，创编简易节奏律动边唱边表演，通过动手、动口、体验可以增强学生学习的积极性，加深对歌曲的理解。
三、拓展（环保）：讨论怎样保护我们这个地大物博的国家，怎样保护我们生存的这个地球。 四、总结、下课
第二课时
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教学内容：
学唱歌曲《草原就是我的家》 教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、教学过程：学唱歌曲《草原就是我的家》
1.师播放草原英雄小姐妹课件，教师描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色,教育学生热爱祖国、热爱大自然的感情.
2、放课件歌曲范唱。要求学生认真聆听。
3、师钢琴伴奏，学生跟唱。引导学生感受歌曲中出现的不同节奏型；并处理好一音多词，引出难点。
4、学生分若干小组即兴创作表演。用自己喜欢的形式表现歌曲。表演时一部分同学演唱，、一部分同学表演，一部分同学选择敲击小乐器的为歌曲伴奏，增加场景气氛。
三、拓展：在情景画面中帮助学生了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境特色等, 启发学生是否了解别的民族，能否进行有创意地自由回答：自己如何表达对它的热爱之情？ 四、总结 五、下课
第三课时 1、学唱歌曲《瑶山乐》
（1）教师导入：“刚刚看同学们表演了精彩的长鼓舞，老师也很想给同学们表演一个节目，下面我为大家演唱一首《瑶山乐》”。
（2）先用“lu”进行哼唱旋律，作为发声练习，训练学生声音的连贯性。 （3）指导学生用优美的声音和愉快的情绪来演唱歌曲，歌曲中多处出现连音记号，所以应注意声音的连贯和圆润。
（4）鼓励学生把歌词直接套进歌曲中进行演唱，也可让学生自己创编歌词进行演唱。
（5）指导学生随音乐的节奏和情绪自由律动。
（6）歌曲《瑶山乐》是由乐曲《瑶族舞曲》的主题旋律改编而成的，说明了音乐具有什么样的特点？小组进行讨论汇报。
（7）引导学生自己选择乐器、并自创节奏型进行伴奏。充分调动学生学习音乐的积极性。 如：
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铃 鼓： 0 X | 0 X | 三角铁； X — | X — | 双响筒： X XX | X XX | 碰 铃： 0 XX | 0 XX |
三、拓展（环保）：和学生一起讨论做这些乐器的材料，我们要怎样保护我们的资源，不浪费。大自然中的这些资源是如此奇妙，能做出各种各样的东西，带给我们这么多的快乐。 四、总结 五、下课
第5课 感知音乐节拍
教学目标：
1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。
2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。
3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。
教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。 教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。 教具准备：钢琴、课件. 教学过程：
第一课时 一、感受蒙古风情。 1、导入：
师：今天要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！ 2、观赏课件，了解蒙古风情。
师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件依次展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包、）生：（内蒙古大草原）
师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们能歌善舞，喜欢骑马射箭。被称为马
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背上的民族。 生：欣赏课件画面。
师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：那达慕大会——摔跤、骑马、射箭三幅图片。） 师：这儿这么美，老师想用歌曲表达一下自己的心情，你们仔细听，听听老师都唱了什么内容？举手回答。
【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。2.借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习
第二课时 教学目标：
1、会唱歌曲《送别》
2、通过演唱和对歌曲的艺术处理提高学生的音乐表现力 3、初步认识影视歌曲、学堂乐歌
教学重点：学会演唱歌曲，理解歌曲情感意境 教学难点：引导学生唱出歌曲所表达的情感。 教学过程 （一）、组织教学 （二）、导入
1、欣赏根据四大古典名著改编的电视连续剧主题歌《敢问路在何方》《滚滚长江东逝水》《好汉歌》《枉凝眉》。
师：同学们，今天在上新课之前，我们先来欣赏几首歌，并且请大家来猜猜它的歌名？
播放歌曲《敢问路在何方》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》、《枉凝眉》 2、简介歌曲
这四首歌曲是依据我国四大古典名著《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》改编的电视剧主题歌曲——《敢问路在何方》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》、《枉凝眉》。四大古典名著是我国文化的瑰宝，尤其在电视台将其拍摄成电视剧后，其主题旋律传遍了大江南北，成为广大群众非常喜爱的电视歌曲。主题歌曲恰如其分的突出作品的主题，起到了歌颂主题思想，帮助观众明确理解作品
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思想内涵的作用。
一、那么今天我们要学习的新课也是一首影视歌曲，它是一部老电影《城南旧事》的插曲--《送别》 二、认识作者：
李叔同（1880-1942）又名弘一法师。浙江平湖人，中国著名音乐家、戏剧活动家。
1880年9月生于天津, 1918年在杭州虎跑寺出家， 1942年10月逝世于福建泉州开元寺。李叔同是第一个向中国传播西方音乐的先驱者.
除音乐、戏剧外，绘画、书法、诗词均所擅长。名画家丰子恺、音乐家刘质平等文化名人皆出其门下。主要音乐代表作品有《送别》、《西湖》、等。 三、歌曲介绍：
1945年，在杭州第一师范人教的李叔同，写了这首著名的《送别》。它属于李叔同早年的创作的“学堂乐歌”，所谓“学堂乐歌”是指清末明初一批有抱负的知识分子，鼓吹音 四、学唱歌曲
第6课 五彩缤纷的音乐世界
教学目标与要求：
1、 感受题目中的“空山”与“鸟语”的意境。
2、 通过教学，使学生认识了解二胡，并对笛子的音色及奏法有个初步的了解。 3、 使学生感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。
4、 引导学生联系生活体验展开想象，并通过模仿、对比欣赏加深学生对乐曲情感和意境的理解
5、 培养学生对民族艺术的热爱，发展学生的记忆能力和想象力。激发学生对自然的热爱。
第一课时 教学过程：
一、复习上节课的歌曲〈送别〉，学唱第二段 先听一遍歌曲，
有节奏地读一遍两段的歌词。特别是第二段歌词。 跟随伴奏演唱第二段。
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两段一起演唱。 二、欣赏〈空山鸟语〉 １、引入。
“空山”是出自唐代王维的诗“空山不见人”的意思。整个曲子的意境是幽静、深远，犹如山林的召唤，空谷回声 ２、先整体听一遍曲子， 能说一说听完后的感觉。
Ａ、是不是一直都很安静？还是有对比的？ Ｂ、能否听到鸟的叫声，模仿一下。
３、再复听一遍，分段欣赏，能感受乐曲的引子部分表现空山的已经以及后面模仿鸟叫的部分和人的形象。 补充：
（乐曲结构属于多段体，共五段，另有引子和尾声。引子犹如山林召唤，空谷回声，简单几笔就描绘出题意幽邃、深远、静穆的意境， 接着，以非常活跃的旋律进行，作为“人”的形象出现，在全曲贯穿始终，时而单独出现，时而与鸟鸣相结合，宛若自然景色给予“人”的清新愉悦心
第二课时 一、欣赏〈云雀〉 １、引入。
介绍云雀,课件出示 2.能说一说听完后的感觉。
Ａ、是不是一直都很安静？还是有对比的？ Ｂ、能否听到鸟的叫声，模仿一下。
３、再复听一遍，分段欣赏，能感受乐曲的引子部分表现空山的已经以及后面模仿鸟叫的部分和人的形象。 补充：
（乐曲结构属于多段体，共五段，另有引子和尾声。引子犹如山林召唤，空谷回声，简单几笔就描绘出题意幽邃、深远、静穆的意境， 接着，以非常活跃的旋律进行，作为“人”的形象出现，在全曲贯穿始终，时而单独出现，时而与鸟鸣相结合，宛若自然景色给予“人”的清新愉悦心
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第7课 感知音乐力度(四) 教学目标：
（1） 复习力度记号，明确其意义，并能表现出来。 （2） 了解作曲家冼星海，聆听《游击军》，感知力度变化。 教学重点：
复习力度记号并会运用到歌曲演唱中，了解力度的强弱对比运用在描绘音乐形象中所起的作用。 教学难点：
学唱歌曲中的附点节奏X.X 教学过程：
第一课时 一、激趣导入
① 猜声音：复习学过的力度记号f.p.mf.mp.ff.pp复习渐强、渐弱记号 二、课前导入
①欣赏一组抗日战争、游击军图片,设问：看到了什么？有什么感想？ ②师介绍游击军、游击战术、作曲家冼星海
③揭课题《游击军》，并聆听歌曲，问：速度、情绪？ ④找出歌谱中出现次数最多的节奏？ 三、学唱歌曲 1、学唱歌谱
①师带领生一起边念拍子边拍击节奏
②师范唱乐谱，请生找出力度记号出现的先后次序 ③学生随琴唱歌谱，提醒学生歌谱中的反复记号 2、学唱歌词
①按节奏、有情绪地朗读歌词 ②听范唱后，生随琴唱歌词 ③随伴奏演唱 四、分组比赛
女同学完成pp.p.mp；男同学完成mf.f；全班完成最后一段ff 五、歌曲拓展
①提问：如果去掉力度记号歌唱，又会有怎样的感受？哪一种更好？ ②师总结：由此说明力度在刻画人物形象中起着重要的作用 六、即兴创编
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①师与生先创编动作模仿游击军的一些动作 ②请生表演 七、总结
在这首歌曲中我们看到游击军的机智勇敢、一往无前的形象，我们学会用力度的变化来变现游击军的形象，可见力度在刻画人物形象中所起的作用非常重要。
第二课时
一.复习歌曲 1.小组比赛唱. 2.男女生比赛唱. 二.欣赏<回声>
第8课 你唱我来和
教学目标
教学目标一：能用愉快，活泼的心情演唱《来吧！快乐的节日》，让学生抒发自己的情感。
教学目标二：通过学唱《欢乐歌》，让学生感受轮唱形式的特点，能随欢快的节奏动起来，表达高兴的心情，充分张扬孩子的个性。 教学设计
第一课时 （一）、学唱歌曲《来吧！快乐的节日》
《来吧！快乐的节日》是一首反映“六一”儿童节的歌曲，节奏明快，旋律活泼欢悦，歌曲“啦啦啦，啦啦啦、、、、、、”一字一音的处理手法，使歌曲形象显得分外热烈、活泼、表现出儿童欢庆自己节日时的喜悦心情，曲调优美，朗朗上口，易记易唱。歌曲结构为A（aaab）B（abcdef）。如何唱好歌曲A部这种同头换尾的音乐，怎样让学生在演唱时处理四个乐句的关系，同时感受音乐中起承转合的结构，B段的六个乐句又如何处理？教师应给出正确引导。
1、 看图片配音乐。先请学生谈谈印象中一年里有哪些节日？最喜欢哪个节日？与儿童相关的节日是什么节？接着媒体展示有关节日的图片，如《新年好》、《祝你圣诞快乐》、《每当走过老师窗前》等，请学生为图片配上相应歌曲的音乐。并导入新课。
2、 听听想想。播放歌曲，要求学生听完音乐后，谈谈对歌曲的感受，这首歌曲描述的是哪个节日？怎样让自己的节日过得更有气氛。 3、创设情境。为使“六一”儿童节过得更加热烈，请同学们用自己身边的
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东西设计现场，布置一个过“六一”儿童节的场景。（边听音乐进行）
4、学唱歌曲。
（1） 听老师范唱，边唱边跳，感染学生。
（2） 分句听唱，难点训练、如：切分音和附点节奏的处理，“啦啦啦、、、、、、”一段要启发学生用明亮而富有弹性的声音表达孩子欢快的心情，最后一句声音保持较强的力度。
（3） 歌表演
本环节可作为本课的高潮，挖掘学生特长，如有的唱，有的跳、有的敲，分工合作，让孩子们全身心投入，体验音乐活动给他们带来的乐趣。 5、评价
同学们参与活动的表现要及时进行评价，能更好调动他们积极性 第二课时
（二）听赏二部轮唱曲《卡农歌》，学唱轮唱曲《欢乐歌》
二部轮唱曲《卡农歌》是黄自先生为训练轮唱而创作的。歌曲共有四个乐句。歌词简洁，音乐朗朗上口，突出轮唱一唱一和的特点。欣赏完《卡农歌》后，安排了学生学唱二部轮唱曲《欢乐歌》，歌曲旋律很简单，只有两句，却能让学生感受卡农的特点和热烈、欢快的情绪。
1、听听说说。教师播放二部轮唱曲《卡农歌》，让学生仔细聆听，然后说说这首歌曲有什么特点？
2、看看做做。教师出示各种颜色卡片：红、黄、蓝、绿等，各摆放在两行，让学生观察并说出它们有什么相同与不同？（请课件制作配合）
红、黄、蓝、绿、青、紫 红、黄、蓝、绿、青、紫
教师小结，得出规律：卡农原意是“规律”，这首歌曲是黄自为训练轮唱而创作的，歌词本身就已揭示出卡农曲式的特点：虽则我先你后，各唱各的调子，其实只有一个旋律。{教参后附《卡农歌》谱}
3、 听听拍拍。歌曲《欢乐歌》 ，由四个乐句（abac）组成，教师范唱，学生跟随音乐的拍节奏。
4、听听动动。 播放课件，要求学生用四个动作表现四个乐句，进行律动 唱唱比比。学会歌曲后，可进行轮唱。轮唱时，要抓住第二声部的起音， 6、师生合作。请唱得较好的同学与老师进行轮唱练习。
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7、学生合作。把学生分成演唱组、乐器组、舞蹈组合作表演
第9课 音乐幽默小品——木桶有个洞
教学内容：
学习歌词《木桶有个洞》和学唱歌曲《木桶有个洞》 教学目标
一、通过学唱《木桶有个洞》，学生能灵活运用力度记号，并巩固已建“小音库”中的音高和“认朋友”——C、D、E、F、G、A。
二、通过排演幽默小品《木桶有个洞》，学生能默契配合地参与表演。 教材分析
《木桶有个洞》是根据美国童谣创编而成，原本只有一个乐句“122|| 3 5 5| 67 1 12|3 55|67 1||，后经创编发展，歌曲情感更为丰富，内涵更为风趣幽默。 教学重点 培养小孩的幽默感 课时安排： 三课时
教学准备: 钢琴，录音机，教学课件，电脑
第一课时
教学内容：
学唱歌曲《木桶有个洞》 教学过程：
一、组织教学，师生问好。 二、学习歌词《木桶有个洞》 １、 ２、 ３、
教师播放背景音乐，风趣地朗读歌词。
学生也风趣地朗读歌词，在朗读过程中理解歌词内容。 个别学生风趣地朗读歌词，其他学生评价。
三、学唱歌曲《木桶有个洞》
１、 教师范唱歌曲，学生安静地欣赏歌曲，并注意教师的语气。 ２、 学生轻声跟钢琴学唱歌曲。
３、 引导学生用双响筒模仿老师将歌词唱出来。
四、拓展：结合这节课学习的内容，包括稻草、水以及木桶，教育孩子们要节约，能修好用的物品就不要随便扔掉去买新的，不要浪费资源。 五、总结，布置学生课后创编歌词。
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六、下课，听着歌曲离开音乐室。
第二课时
教学内容：
复习歌曲《木桶有个洞》 教学过程：
一、组织教学，师生问好。 二、复习歌曲《木桶有个洞》 １、 ２、 ３、
请个别学生用自己理解歌词含义的语气朗读歌词，师生评价。 学生欣赏课件的歌曲范唱。
学生用唱歌曲，注意将歌曲的情绪表现出来。
三、拓展歌曲 １、 ２、 ３、
学生展示课后创编的歌词，并演唱出来。 学生分组讨论如何表现歌曲。 分组表现歌曲。
四、延伸部分：结合这节课学习的内容，包括稻草、水以及木桶，教育孩子们要节约，能修好用的物品就不要随便扔掉去买新的，不要浪费资源。 五师将学生分组，讨论如何排练音乐剧，把讨论的剧本写下来。 六、总结：布置学生课后准备剧本的排练。 七、下课
第10课 感知音乐中的旋律 教学目标：
1.通过学唱歌曲《美丽的朝霞》，学生能用简单的律动感受3/8拍的拍律并感悟音乐中的情绪与情感。
2、欣赏《丰收歌》，感受音乐作品的情绪，熟悉主旋律。
3、学唱歌曲《丰收之歌》，体验丰收带给人们的喜悦，在学习中感悟音乐与生产劳动、社会生活的联系，培养学生的合作意识。 教学重难点：
学生能用简单的律动感受3/8拍的拍律并感悟音乐中的情绪与情感。 教具准备：
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电子琴、多媒体课件 教学过程：
第一课时 一、组织教学： 师生唱问好歌。 二、新课教学： １、听中动。
教师播放多媒体课件《美丽的朝霞》请学生模仿教师的动作一起律动。让学生用身体动律感受拍子的拍律。
教师动作如下：第一遍音乐的动作：拍掌 左手拍左腿 右手拍右腿（或跺脚、拍掌）。 第二遍音乐的动作：以一排为单位，学生手拉手左右摆动。如： 美丽的 | 朝 霞| 2、听中读。
（1）教师指导学生边听音乐《美丽的朝霞》边做律动边有节奏的朗读歌词两遍。 （2）第二遍朗读时教师板书重点词：朝霞、山、山顶放光芒、太阳。 3、听中画。
教师播放录音《美丽的朝霞》，学生边听边画出歌曲演唱中的“美丽的朝霞”。 4、听中唱。
（1）教师热情洋溢地范唱《美丽的朝霞》。
（2）先请学生轻声跟随教师的弹奏“ＬＵ”唱旋律并左右律动。
（3）再跟随弹奏轻声跟唱歌词。跟唱歌词时教师提醒学生的演唱姿势及发声方法。 5、听中划。
熟唱歌曲后，教师与学生一起边唱边比划手号。复习已学手号、do、re、mi、fa、sol并做手号接龙游戏：教师演唱唱名，请学生分别担任sol、fa、mi、re、do五个角色进行快速反应接龙游戏。 6、创编歌词。
教师启发学生创编描写早晨的歌词填入《美丽的朝霞》一曲中进行演唱。请学生分组讨论编写，并演唱出来。如：《美丽的早晨》——“美丽的晨雾，晨雾，带来了朦朦胧胧的早晨。美丽的晨雾，晨雾，美丽的晨雾。” 三、小结。
归纳本节课所学内容，奖优励差。 第二课时
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一、欣赏
师：现在是秋天了，秋天是一个收获的季节，金黄的稻子笑弯了腰，红红的苹果在向我们招手呢，让我们来听一首歌曲，听的时候大家感受一下歌曲的情绪，并想象一下歌曲所表现的场景（初听）
问：情绪？ 表现了什么样的场景呢？
师：大家说的很好，这首歌曲的情绪欢快，活泼，描写了人们在农田里劳动的场景，抒发了丰收后的喜悦之情。这首歌曲的名字就叫作《丰收歌》，让我们来看看他的主旋律，先听老师弹一遍，听的时候感受一下旋律的走向 1．听老师唱一遍，会的同学可以跟在老师后面轻声的哼一哼 2．用la 轻声地唱一唱
3．声音唱得美一些，再来试一试
4．刚才我们说过歌曲的情绪是？这样的速度能不能表现欢快活泼的情绪呢？好，加快速度，完整地唱一遍
师：唱好了主旋律，让我们再来欣赏一遍歌曲，当主旋律出现的时候，同学们伸出右手跟着音乐的节奏摇动一下。我看看哪位同学的反应最快。 二、新歌
师：同学们真聪明，通过刚才的欣赏啊，大家都感受到了丰收的喜悦之情，这首《丰收歌》是一首女声合唱曲，今天老师还给同学们带来了一首来自丹麦的适合我们少年儿童演唱的《丰收之歌》，大家来听一听，再来感受一下它的情绪。 问：情绪？（欢快、活泼）
和我们刚才听得那首《丰收歌》情绪是?一样的。为什么呢？（丰收了，人们都很高兴）
1．再听歌曲，找出相同的乐句。
2．老师弹琴，同学们在心里默唱歌词，注意倾听老师弹的旋律 3、跟着老师的琴轻声地唱一唱歌曲的第一段 纠正学唱中的问题。
4．把歌曲的第一段连起来唱一唱，这次我们把速度加快一些，听好前奏。 5、下面听老师唱一遍歌曲，第三乐句老师的歌声和前面有什么不同呢？ 节奏拉宽了 6、连唱第一段 7、学唱第二段
8、让我们把歌曲连起来唱一遍，注意我们的声音要柔美，速度？稍快，情绪？欢快活泼。
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第三课时 三、表现
1、师：刚才我们用欢快的歌声表现了歌曲，但是这还不足以表达人们丰收后的喜悦之情，老师啊，特别的想演唱歌曲，看看老师还加进了什么来表现人们丰收喜悦的情绪呢？ （师边唱边跳）
问：老师加了什么？（动作）你们也可以加入一些动作来表现歌曲。都可以用那些动作呢？
让我们把这些动作编入歌曲当中来完整的表现歌曲，注意我们的动作要跟着音乐的节奏来。（跟音乐做动作，教师行间指导）
2、同学们跳得非常好，这首歌曲节奏欢快，气氛热烈，如果我们全班同学一起跳集体舞，气氛阿，会更加的热烈。在跳之前，老师先教给你们一个舞步，看老师做（师范做并讲解）一起来。 3、围成两个圈拉起手边唱边跳。 师小结，师生再见。
第11课 环球音乐探宝（一）——漫游亚洲
教学目标
教学目标一：观看《罐舞》，学生能运用已学过的节奏与“小音库”已储存的五个音，结合键盘，进行自主合作的学习。
教学目标二：通过学唱歌曲《阿里郎 》，学生能运用力度的变化来演唱歌曲，表达歌曲的感情，并巩固七个音名在键盘的位置。 教学设计
第一课时
《罐舞》是一首印尼舞蹈，全曲共五句，除第五句衬词的节奏有些变化外，其余全部都以基本节奏型贯穿全曲。第五句分成两个声部，第一声部先唱，第二声部是第一声部节奏的浓缩和模仿，用P的音量衬托在第二声部的长音中，好似回声的效果。表现出印尼农家人耕作播种的意境。
1、 听中跳。教师播放歌曲伴奏，并和学生一起听着音乐做简易律动。如《恰利利，恰利》一曲的结构与律动图： a b ：|| c | 尾声 ||
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2+2 2+2 1 + 1 1 + 1 1
拍手、抖指 ； 跺脚、抖指 ；|| A组蹲B组拍手 B组蹲A组拍手 按节奏拍手||
全体一起按节奏拍手（全曲的脚步动作为踏点步）
2、听中拍。先请同学们拍读歌曲中的节奏，充分感受和把握这一印尼民歌风格的特色节奏：2/4 X XX XX | XX X||。然后教师按歌曲节奏与旋律，打手号让学生唱出旋律。
3、唱中弹。熟拍节奏的基础上，请同学们在键盘上弹出书48页的指法谱，边唱边弹。先把1指放C音上按指法谱演奏，再把1指移放G音上按指法谱演奏。让学生感受用相同的指法谱可演奏两种音高的《恰利利恰利》。
4、自学歌曲。分小组让学生自学歌曲。自学歌曲时，学生可选择按歌曲节奏与旋律打手号唱歌词，也可选择按指法谱演奏学唱歌词。注意：要唱好“f”记号与“p”记号及印尼民歌风格。自学后分小组进行汇报演唱，演唱时要把轮唱部分的勤耕作的愉快心情唱出来。
5、听中编。教师播放《恰利利，恰利》，请同学们听完后编故事。
6、合作表演。同学们自选表演形式：弹琴、唱歌、舞蹈或自选节奏乐器为歌曲伴奏进行合作表演。
第二课时 一.学唱歌曲《阿里郎》
《阿里郎》描述了一日本男孩想出去玩，但又因下雨及断了带的拖鞋不能出去的无奈情绪。歌曲形象鲜名，共三个乐句，简洁明了。采用了日本民间“都节调式”（ 3 4 6 7 1 3 ），落音以4、7、3为主等，具有浓郁的民族风味。 教学中建议参考以下做法：
1、听听动动。教师播放歌曲《下雨了》，和学生一起做乐句的体验活动。活动图谱如下：
a | b | c ：|| 2 + 2 2 + 2 2 + 2
师生拉手围成圈，向左走；|高举手，作成拱形；| 原地踏步放下手，最后一拍并脚|
2、听听想想。教师范唱歌曲《下雨了》，请学生想想歌曲内含是什么？教师范唱谱例参照见教参
2、听听讲讲。教师播放歌曲《下雨了》，请学生讲讲日本小朋友唱的日本童谣《下雨了》是什么意思？
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3、听听唱唱。教师先范唱歌曲《下雨了》，再请学生随伴奏音乐朗读歌词，朗读歌词时，师生共同配合，可让学生从朗读一句过渡到朗读整段歌词。最后师生一起演唱歌曲共同感受这首独具风格的日本童谣。学生学唱歌曲时，一定要模仿教师的范唱语气及乐句间的连接进行演唱。
4、忆忆唱唱。熟唱歌曲后，教师让学生回忆演唱已学过的广东民谣《落水天》，边唱边感受《下雨了》与《落水天》这两首不同风格的下雨歌。
5、唱唱演演。教师启发学生创设情景进行歌表演。如：用桌椅搭成一座房子，碎纸条的晃动做下雨场景，一位同学扮小野鸡（带头饰），一位同学扮“我”并穿上一双要断带的木板拖鞋……，表演的同学边唱边进行有情节的表演。 （四）学唱歌曲《木瓜恰恰恰》
《木瓜恰恰恰》是日本作曲家山田耕作采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成，至今已有四十年了。它在日本广为流传，已成为妇孺皆知的儿童歌曲。歌曲是3/4节拍的分节歌，全曲只有八个小节，却非常深情，流畅。歌曲的主旋律起伏较大，音域从5——1达十一度。和声式的第二声部围绕主音1而写成，起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。
第12课 走近戏曲(一）-----观赏京剧，学习念白 教学目标：
1、初步了解京剧的四大行当，重点认识丑角，激发学习京剧的兴趣从而喜爱京剧艺术；
2、在听、看、读、演、议的活动中感受数板的表演方式及丑角的特点； 3、学习《报灯名》，能用一点京腔，带上动作表演. 教材分析
《报灯名》是教育部指定的15首京剧教学曲目之一，它选自传统京剧《打龙袍》，为包拯回朝，趁元宵节请仁宗在午门观赏花灯，灯官报灯名时的数板。数板突出的是节奏的作用，将节奏相对自由的语言纳入固定节奏的规范之中。数板是丑角念白的一种形式，字音强弱分明，节奏性强。它可以用打击乐伴奏，从而使语言的节奏更为强烈、鲜明。本课的教学重点是学会《报灯名》。教学难点是能用一点京腔，带上动作表演《报灯名》。 教学过程
第一课时 （一）激趣导入
师：首先我们来观看一段表演，感受一下，这段演唱跟我们平时演唱的歌曲一样
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吗？ 交流：学生谈一谈对歌曲的感受 揭题：今天我们的音乐课就与京剧有关
（通过互联网搜索出孔莹等童星表演的《说唱脸谱》，让学生欣赏，拉近了学生与京剧的距离，自然地进入了京剧的学习） （二）认识四大行当
师：你知道哪些与京剧有关的知识，可以和大家分享一下吗？ 交流：学生自由说一说自己所了解的京剧知识
（学生充分借助互联网，查阅了大量与京剧相关的知识，直观地了解京剧艺术，并与他
人交流分享，逐步地走进了京剧）
师：说到京剧，我们一定要说到他的行当，京剧行当又称角色，主要可分为生、旦、净、丑四大行当。
（出示课件）教师介绍四大行当，学生边看图片，边听讲解 （借助媒体，形象直观地了解了京剧的四大行当） （三）欣赏《报灯名》
师：了解四大行当后，老师可要考考你们了，一起来看看，这段表演是属于京剧里的哪个行当？
课件播放《报灯名》的表演片段，学生初步欣赏
（再次借助网络让学生欣赏、感受京剧《报灯名》，激发学习的欲望） 交流：它属于哪个行当？文丑还是武丑？刚才的小演员有没有哪一句念白，或者哪一个动作给你留下深刻印象的呢？能模仿一下吗？ 第二课时 （四）学习《报灯名》
1、师：刚才我们欣赏的这一段名叫《报灯名》，它选自传统京剧《打龙袍》，表现的是元宵节观灯时，灯官报灯名的情景。听一听，老师是怎样读的。 2、教师用京腔念白《报灯名》
3、交流：跟我们平时朗读的感觉一样吗？
4、小结：对了，这段念白我们是用京腔来说的，所以叫做京白，来，跟着老师念一念，找一找京腔的感觉。
5、教师领读，学生跟读，学习《报灯名》 6、集体完整地念白
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第13课 《西游记》故事 小歌舞剧《孙悟空打妖精 教学目标：
本课的教字目标侧重学生的参与和创作活动。 教学重难点：
培养学生的创造能力、表现能力和合作精神。 教具准备：电子琴、多媒体课件、若干打击乐器 教学过程：
第一课时 一、开故事会导入
用开故事会的方法导入新课，请几位学生每人讲一个自己最喜欢的《西游记》中的一个小故事。通过讲故事的形式，让大家进一步了解《西游记》以及故事中的人物：文雅和善的唐僧、神通广大的孙悟空、憨厚贪吃的猪八戒、耿直忠厚的沙和尚、任劳任怨的白龙马以及阴险狡猾的白骨精，培养孩子爱憎分明、坚强不屈的精神。同时引发学生习新课的兴趣。 二、欣赏。
1、完整地欣赏一遍小歌舞剧《孙悟空打妖精》，初步了解小歌舞剧表演形式。 2、让学生说出歌曲中的人物不同的特征，培养学生对各种事物的表现能力和观察能力。
3、片断欣赏，同时结合当前社会上出现的一些不良现象进行分清是非、拒绝有害物品的思想教育，加强自我保护的意识。
4、再次欣赏小歌舞剧《孙悟空打妖精》，请学生根据小歌剧《孙悟空打妖精》的歌词内容绘声绘色地讲述孙悟空打妖精的故事。
5、据不同角色的特色，指导学生编出简单的有代表性的动作，边听边做动作。（学行可跟随歌曲的旋律哼唱）。
6、加入打击乐器为小歌舞剧《孙悟空打妖精》伴奏。节奏音型、节奏乐器让学业生自己设计和选择。教师在指导学生配伴奏时，除配好节奏型和选好恰当的乐器外，还需注意伴奏的艺术效果，如：模仿“一阵阴风”的音响、马啼声和鼻鼾声等，启发学生寻找类似的音源，加强小歌舞剧《孙悟空打妖精》的感染力，同时通过全员参与活动来调动学生的学习积极性，提高学习音乐的兴趣。 第二课时 表演小歌舞剧《孙悟空打妖精》
（1）全班同学业一起参与，可根据自己的喜欢选择表演组或伴奏组。
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（2）表演组的同学可自由选择角色，如扮演孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒、白骨精和群众等（学生可自做一些简单的头饰、道具），根据对角色的理解设计动作，在与伴奏组合成前先排练二、三遍，熟悉小歌舞的表演程序。
（3）伴奏组的同学选好节奏型和节奏乐器，安排好制造特殊音效的同学，如“模仿阴风、马蹄声和鼻鼾声等，在表演前先排练二、三遍。
（4）表演组与伴奏组配合表演，因参与的人多，第一次合成时可能会比较乱，但不要紧，通过第一次的表演从中选中最佳的演员和乐手，再组成一个优秀的表演队伍，其余同学可扮演群众或观众，在吸取优秀表演者的经验后再组成另一支表演队进行表演。 三、小结。
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第1课 春天来了
教学内容
一．学唱歌曲《春天来了》 二．歌曲《春天在哪里》
三．欣赏乐曲《春》和《百鸟朝凤》 教学目标
一.能用优美动听的声音演唱歌曲《春天来了》，表达对美妙景色的赞美，通过歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
二.了解曲式结构知识，能用动作和图形表现歌曲的曲式结构。 三.听赏乐曲，指导学生用动作表现音乐，培养学生的创编能力。 四、进行保护大自然的环保教育
教学重难点：对学生进行热爱大自然、保护大自然，热爱生活的教育 课时安排： 二课时
教学准备: 钢琴，录音机，教学课件,电脑
第一课时
（一） 情境导入 1、观看图画
师：同学们，我想跟大家一起来欣赏一幅画。 （教师与学生观赏并做简单讨论） 2、初步感受3/4拍子的特点 3、说春天
教师启发学生说一说春天的情景
设计意图：在看、听、说的活动中，初步感知春天的美并了解什么是圆舞曲，感受圆舞曲的特点，为下面的教学内容做辅垫。 二、“歌唱春天”——学唱《春天来了》 1、听一听
教师范唱歌曲，学生听 2、模唱
引导学生随音乐旋律，用“la”来哼唱旋律 3、感受歌词 （1）小组读歌词
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（2）全班读
（3）教师简单解读歌词的意思 4、 随琴跟唱歌曲
（1）教师弹奏，学生跟唱歌词。 （2）比一比，唱一唱。 （3）评一评
5、 引导学生谈谈歌曲的情绪 三、谈春天
1、 组织学生发挥想象来描绘春天的美景 2、 描述（放背景音乐） 四、课堂小结 1、 学生自我小结 2、 教师小结
第二课时 学唱歌曲《春天来了》 教学过程：
二、组织教学，师生问好。 二、新授课：学唱歌曲《春天来了》
1、教师语言导入课题，播放歌曲《春天来了》，听完让学生用画笔描绘出歌曲的内容，增强学生对歌曲的理解。 2、学唱歌曲。
（1）附点四分音符的练习。
（2）师引导学生想象春天美丽的景色，有感情地演唱歌曲。指导学生用富有弹性、优美的声音演唱歌曲，歌唱春天，歌唱大自然。
（演唱时师提醒学生注意唱歌时的歌唱心理与状态。初唱时借助这四个音的手号位置来帮助演唱。 引导学生跳音要唱得轻巧有弹性。）
3、分析歌曲的特点，引出曲式结构。引导学生分析歌曲的情绪及旋律的特点，歌曲的旋律是比较明显的aba三个单乐句结构，请学生用简单的图形来表示三个单乐句的相同与不同。同时引导学生思考： （1）你听了歌曲的前奏音乐时联想到了什么？
（2）“这些相同与不同的乐句在你听、唱后有什么感受？请你用自己的方式表达出来”。
学生分析完毕后师进行总结评价，对学生的分析，师对学生鉴赏音乐的参与
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作出充分的肯定，鼓励学生多动脑筋。
三、拓展（环保）：布置学生用自己的方式表达对大自然的热爱，思考自己将如何用实际行动来爱护大自然？
四、总结、下课 。 教学板书：
春天来了
强弱记号 渐强记号 渐弱记号
教学反思：
第三课时
教学内容：
学唱《春天在哪里》 教学过程：
一、组织教学，师生问好。 二、教学过程：《春天在哪里》
《春天在那里》是一首活泼优美的歌曲，深受学生的喜爱。学习时主要掌握好XX X的节奏。
1、读读、拍拍节奏
学习歌曲前练X节奏，进行朗诵，师指导学生读准、拍好XXX节奏。 2、听唱歌曲
师指导学生唱准嘀哩哩 嘀哩 嘀哩哩。。。。。。这一句歌词。师指导学生用轻盈而有弹性的声音、灵活清晰的吐字演唱。
3、师指导学生用自己喜欢的形式表现歌曲：表达自己对春天的热爱。 学生分组进行舞蹈动作创编或让学生自由组合进行创编表演。
4、拓展：看画寻找春天。师课前准备好一些关于春天的图画（如：枝头吐新芽、蚯蚓出土、农民春耕、春雨绵绵、春花开放等）和其他内容的图画，给每幅画进行编号，请学生看完后选出属于春天内容的图片。此活动意在帮助学生更好地感受春天的气息。如何保护我们的大自然，尽量减少温室气体的排放，使我们四季永远都非常鲜明。
三、总结 四、下课 教学板书：
春天在哪里
XXX
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枝头吐新芽、蚯蚓出土、 农民春耕、春雨绵绵、春花开放
第2课 风铃
教学目标
1、通过综合创作实践活动《风的常识和声音的表现》让学生了解自然界的风对我们生活的影响，以及能够用自己的声音模仿出来风在不同的力度上的声音。能用打击乐器或探索自然音源模仿不同等级的风力音响。
2、通过学习《风铃》这首歌，使学生感受音乐的自然的关联，进一步巩固节奏x xx xxxx 。
3、能用优美、活泼的声音演唱《顽皮的小杜鹃》，表达对小动物的喜爱之情。建立我的小音库，认识和唱准5、3两个音的音名。 教学用具 风铃，旗， 难点重点
1、掌握3、5两个音让学生在掌握节奏的强弱规律
2、能够区分八分，四十六的节奏规律，并且能够准确的演奏出来 教学方法
听唱法，学唱法，创作法 教学过程
第一课时 一、导入
1、老师拿一串风铃给大家看，让学生说一说，风铃的声音是怎样的。用自己的声音来模仿一下风铃的声音。
2、用电风扇让学生感受在不同的风速下风铃的声音在音色、力度上有什么不同。
a)在微风的时候 b)在中等风速下的时候 c)在强风下的时候
3、老师总结归纳三种情况下的节奏特点
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a)微风的时候 x x b)中风的时候 xx xx c)强风的时候 xxxx xxxx 1、让学生熟悉这三种节奏型。
1)可以让学生通过自己平时在日常生活中发现的同样节奏模仿出来。 2)自己创编几种这三种节奏型的节奏，让学生充分地掌握这三种节奏 2、用风铃的声音来读这三种节奏型。 第二课时 一、学习歌曲《风铃》 1、然学生聆听歌曲一遍
2、让学生读朗读歌词，用感情来朗读。感受风铃的特征是轻盈、清脆的 3、感受“风铃”两个字的读音适一高一低的，正好与本课要学习的两个音5 3 符合
4、帮助学生建立3 5的音高，建立我们的小音库要求学生把已掌握的两个唱名出入自己的大脑的小音库中。
5、唱准在不同的音高位置上的3 5 两个音。
1)练习mi sol 两个音的唱名和手号位置，让学生感受这两个音的手号有什么不一样的地方。从手号的位置上区分两个音的音高差别。
2)辨别两个音，听到其中的一个音就用手号打出来，练习手号的反应程度 3)做游戏，当听到sol就站起来，听到mi就坐下。训练学生的反应程度。 4)因为两个音组成的音程是和谐音程，所以让学生分成两组，然后每一个组唱一个音做个简单的和声训练，让学生初步感受和声的美妙效果。 6、学唱歌曲
1)演唱歌曲的时候让学生注意演唱时的状态，如：演唱时气息、嘴型、脸部表情等。
2)用什么样的感情去演唱，因为三段歌词的内容不一样，根据风的大小强度改变演唱时的情绪。
3)课堂评价，学习演唱的感受
7、课堂小结
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第3课 认知音的时值
教学目标：
（一）“情感态度与价值观”目标。
1、通过自主学唱歌曲《英雄凯旋歌》，产生对柯达伊音乐教学法的兴趣并乐于参与到音乐实践中。
2、通过二声部合唱，产生对和声的美继续追求的愿望。 （二）“过程与方法”目标。
“构唱→听音→实践→总结”自主学唱歌曲。 （三）“知识与技能”目标。
1、初步形成首调唱名法中7个音的音高概念。 2、能够音准准确的构唱《英雄凯旋歌》中的音程。 3、音准准确有感情的演唱歌曲《英雄凯旋歌》。 4、能够视唱简单的二声部。 教学难点、重点：
和谐、自然、音准准确的二声部视唱《英雄凯旋歌》。 教学难点：
1、构唱《英雄凯旋歌》中的音程。 2、大小二度变化音的演唱。 3、一字多音的演唱。 4、二声部的合唱实践。 教学准备：
1、《英雄凯旋歌》音频资料。 2、学案。 教学过程：
第一课时 （一）创设情境。
课间反复播放《英雄凯旋歌》音乐。
【设计意图】让学生在无意间融入对音乐旋律的初步记忆。 （二）新课讲解。
1、复习C大调音阶。（3分钟）
（1）教师用钢琴弹一遍，上下行。学生听，在心中默唱。（教师提示学生注意钢琴的音色及音准。）
（2）学生模仿钢琴的音色、音准跟琴轻声唱。
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（3）学生模仿钢琴的音色、音准无琴轻声唱。
（4）运用柯达伊手势辅助唱音阶，通过手势的提醒，进一步提高音准。 【设计意图】巩固音阶，唱准每一个音。 2、学唱歌曲旋律。（20分钟） （1）根据老师所给手势唱音名。
（2）给第一个音，挥拍视唱《英雄凯旋歌》旋律。
（3）解决视唱过程中遇到的难点。（例如：变化音、节奏、宽音程等）。 （4）给第一个音，挥拍完整、流畅的再次视唱《英雄凯旋歌》旋律。 （5）学生自己加歌词演唱歌曲。发现一字多音的演唱难点，教师进行引导解决，并提示演唱时的声音位置、咬字、情感表达。
【设计意图】通过柯达伊手势练习构唱音高、完成歌曲旋律视唱，达到音准准确有感情的演唱歌曲的目的。
第二课时 (三)拓展实践。
1、听音练习，简谱填写学案中的二声部唱名。（5分钟） （1）第一遍听。 （2）第二遍检查。
（3）请一位学生唱出自己所听答案，教师在演唱过程中，用手势公布正确答案，其他同学较对这位同学正确与否，并对自己的答案进行纠正。
【设计意图】通过练耳，加强音高记忆。
2、给第一个音，挥拍演唱听写的二声部。（2分钟） 【设计意图】巩固锻炼学生识谱视唱能力。 3、分组进行二声部合唱练习。（6分钟）
【设计意图】让学生不仅锻炼识谱视唱能力，还锻炼学生二声部的听觉，感受和声效果，初步体验合唱的美。
（四）归纳总结。（4分钟）
1、用选择题的方式选择所学歌曲的曲式结构。A.A+B+B B.A+B+C C.A+B+A。 2、学生回顾总结今天所学内容。
3、起立，有感情的演唱《英雄凯旋歌》结束本节课。
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第4课 多彩的乡音
教学内容：
三、 学唱歌曲《风阳花鼓》 四、 学唱歌曲《草原就是我的家》
教学重点 ：掌握不同民族音乐风格的特点学习《草原就是我的家》,描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色,教育学生热爱大自然的感情. 教学准备: 电子琴
第一课时
教学内容：
学唱歌曲《凤阳花鼓》 教学过程
一、组织教学，师生问好。
二、教学过程：学唱歌曲《凤阳花鼓》
1、轻声播放高胡演奏的《凤阳花鼓 》旋律，提问：这首曲子旋律美不美，在哪听到过？师讲解美的民歌音乐有其流传美的内涵，这首优美动听的旋律蕴涵着一个美妙或凄婉动人的故事。
2、师放课件《凤阳花鼓》讲述了旧时代劳动人民离乡背井外出谋生卖唱的苦难经历以及现在改革开放后风阳花鼓唱遍大江南北，让学生逐步了解音乐来自劳动人民创造的意义，它是一个地区劳动人民生活的写照，情感宣泄的一种表达方式。
3、师带着愉悦的心情，深情地演唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生从教师声情并盛的演唱中受感染想歌唱。
4、放《凤阳花鼓》旋律创设意境启发学生从曲调中，使学生为学唱歌曲做铺垫。
5、学生模仿教师的范唱一句一句地学唱此曲。比比谁模仿得最好。 6、师鼓励学生用不同的演唱形式表达歌曲内容及情绪。分组让学生按乐谱边唱边敲击小乐器等；让学生自带铜碟、不锈钢碟、陶瓷制的碟以及一对筷子，创编简易节奏律动边唱边表演，通过动手、动口、体验可以增强学生学习的积极性，加深对歌曲的理解。
三、拓展（环保）：讨论怎样保护我们这个地大物博的国家，怎样保护我们生存的这个地球。 四、总结、下课
第二课时
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教学内容：
学唱歌曲《草原就是我的家》 教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、教学过程：学唱歌曲《草原就是我的家》
1.师播放草原英雄小姐妹课件，教师描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色,教育学生热爱祖国、热爱大自然的感情.
2、放课件歌曲范唱。要求学生认真聆听。
3、师钢琴伴奏，学生跟唱。引导学生感受歌曲中出现的不同节奏型；并处理好一音多词，引出难点。
4、学生分若干小组即兴创作表演。用自己喜欢的形式表现歌曲。表演时一部分同学演唱，、一部分同学表演，一部分同学选择敲击小乐器的为歌曲伴奏，增加场景气氛。
三、拓展：在情景画面中帮助学生了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境特色等, 启发学生是否了解别的民族，能否进行有创意地自由回答：自己如何表达对它的热爱之情？ 四、总结 五、下课
第三课时 1、学唱歌曲《瑶山乐》
（1）教师导入：“刚刚看同学们表演了精彩的长鼓舞，老师也很想给同学们表演一个节目，下面我为大家演唱一首《瑶山乐》”。
（2）先用“lu”进行哼唱旋律，作为发声练习，训练学生声音的连贯性。 （3）指导学生用优美的声音和愉快的情绪来演唱歌曲，歌曲中多处出现连音记号，所以应注意声音的连贯和圆润。
（4）鼓励学生把歌词直接套进歌曲中进行演唱，也可让学生自己创编歌词进行演唱。
（5）指导学生随音乐的节奏和情绪自由律动。
（6）歌曲《瑶山乐》是由乐曲《瑶族舞曲》的主题旋律改编而成的，说明了音乐具有什么样的特点？小组进行讨论汇报。
（7）引导学生自己选择乐器、并自创节奏型进行伴奏。充分调动学生学习音乐的积极性。 如：
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铃 鼓： 0 X | 0 X | 三角铁； X — | X — | 双响筒： X XX | X XX | 碰 铃： 0 XX | 0 XX |
三、拓展（环保）：和学生一起讨论做这些乐器的材料，我们要怎样保护我们的资源，不浪费。大自然中的这些资源是如此奇妙，能做出各种各样的东西，带给我们这么多的快乐。 四、总结 五、下课
第5课 感知音乐节拍
教学目标：
1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。
2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。
3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。
教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。 教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。 教具准备：钢琴、课件. 教学过程：
第一课时 一、感受蒙古风情。 1、导入：
师：今天要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！ 2、观赏课件，了解蒙古风情。
师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件依次展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包、）生：（内蒙古大草原）
师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们能歌善舞，喜欢骑马射箭。被称为马
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背上的民族。 生：欣赏课件画面。
师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：那达慕大会——摔跤、骑马、射箭三幅图片。） 师：这儿这么美，老师想用歌曲表达一下自己的心情，你们仔细听，听听老师都唱了什么内容？举手回答。
【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。2.借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习
第二课时 教学目标：
1、会唱歌曲《送别》
2、通过演唱和对歌曲的艺术处理提高学生的音乐表现力 3、初步认识影视歌曲、学堂乐歌
教学重点：学会演唱歌曲，理解歌曲情感意境 教学难点：引导学生唱出歌曲所表达的情感。 教学过程 （一）、组织教学 （二）、导入
1、欣赏根据四大古典名著改编的电视连续剧主题歌《敢问路在何方》《滚滚长江东逝水》《好汉歌》《枉凝眉》。
师：同学们，今天在上新课之前，我们先来欣赏几首歌，并且请大家来猜猜它的歌名？
播放歌曲《敢问路在何方》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》、《枉凝眉》 2、简介歌曲
这四首歌曲是依据我国四大古典名著《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》改编的电视剧主题歌曲——《敢问路在何方》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》、《枉凝眉》。四大古典名著是我国文化的瑰宝，尤其在电视台将其拍摄成电视剧后，其主题旋律传遍了大江南北，成为广大群众非常喜爱的电视歌曲。主题歌曲恰如其分的突出作品的主题，起到了歌颂主题思想，帮助观众明确理解作品
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思想内涵的作用。
一、那么今天我们要学习的新课也是一首影视歌曲，它是一部老电影《城南旧事》的插曲--《送别》 二、认识作者：
李叔同（1880-1942）又名弘一法师。浙江平湖人，中国著名音乐家、戏剧活动家。
1880年9月生于天津, 1918年在杭州虎跑寺出家， 1942年10月逝世于福建泉州开元寺。李叔同是第一个向中国传播西方音乐的先驱者.
除音乐、戏剧外，绘画、书法、诗词均所擅长。名画家丰子恺、音乐家刘质平等文化名人皆出其门下。主要音乐代表作品有《送别》、《西湖》、等。 三、歌曲介绍：
1945年，在杭州第一师范人教的李叔同，写了这首著名的《送别》。它属于李叔同早年的创作的“学堂乐歌”，所谓“学堂乐歌”是指清末明初一批有抱负的知识分子，鼓吹音 四、学唱歌曲
第6课 五彩缤纷的音乐世界
教学目标与要求：
1、 感受题目中的“空山”与“鸟语”的意境。
2、 通过教学，使学生认识了解二胡，并对笛子的音色及奏法有个初步的了解。 3、 使学生感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。
4、 引导学生联系生活体验展开想象，并通过模仿、对比欣赏加深学生对乐曲情感和意境的理解
5、 培养学生对民族艺术的热爱，发展学生的记忆能力和想象力。激发学生对自然的热爱。
第一课时 教学过程：
一、复习上节课的歌曲〈送别〉，学唱第二段 先听一遍歌曲，
有节奏地读一遍两段的歌词。特别是第二段歌词。 跟随伴奏演唱第二段。
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两段一起演唱。 二、欣赏〈空山鸟语〉 １、引入。
“空山”是出自唐代王维的诗“空山不见人”的意思。整个曲子的意境是幽静、深远，犹如山林的召唤，空谷回声 ２、先整体听一遍曲子， 能说一说听完后的感觉。
Ａ、是不是一直都很安静？还是有对比的？ Ｂ、能否听到鸟的叫声，模仿一下。
３、再复听一遍，分段欣赏，能感受乐曲的引子部分表现空山的已经以及后面模仿鸟叫的部分和人的形象。 补充：
（乐曲结构属于多段体，共五段，另有引子和尾声。引子犹如山林召唤，空谷回声，简单几笔就描绘出题意幽邃、深远、静穆的意境， 接着，以非常活跃的旋律进行，作为“人”的形象出现，在全曲贯穿始终，时而单独出现，时而与鸟鸣相结合，宛若自然景色给予“人”的清新愉悦心
第二课时 一、欣赏〈云雀〉 １、引入。
介绍云雀,课件出示 2.能说一说听完后的感觉。
Ａ、是不是一直都很安静？还是有对比的？ Ｂ、能否听到鸟的叫声，模仿一下。
３、再复听一遍，分段欣赏，能感受乐曲的引子部分表现空山的已经以及后面模仿鸟叫的部分和人的形象。 补充：
（乐曲结构属于多段体，共五段，另有引子和尾声。引子犹如山林召唤，空谷回声，简单几笔就描绘出题意幽邃、深远、静穆的意境， 接着，以非常活跃的旋律进行，作为“人”的形象出现，在全曲贯穿始终，时而单独出现，时而与鸟鸣相结合，宛若自然景色给予“人”的清新愉悦心
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第7课 感知音乐力度(四) 教学目标：
（1） 复习力度记号，明确其意义，并能表现出来。 （2） 了解作曲家冼星海，聆听《游击军》，感知力度变化。 教学重点：
复习力度记号并会运用到歌曲演唱中，了解力度的强弱对比运用在描绘音乐形象中所起的作用。 教学难点：
学唱歌曲中的附点节奏X.X 教学过程：
第一课时 一、激趣导入
① 猜声音：复习学过的力度记号f.p.mf.mp.ff.pp复习渐强、渐弱记号 二、课前导入
①欣赏一组抗日战争、游击军图片,设问：看到了什么？有什么感想？ ②师介绍游击军、游击战术、作曲家冼星海
③揭课题《游击军》，并聆听歌曲，问：速度、情绪？ ④找出歌谱中出现次数最多的节奏？ 三、学唱歌曲 1、学唱歌谱
①师带领生一起边念拍子边拍击节奏
②师范唱乐谱，请生找出力度记号出现的先后次序 ③学生随琴唱歌谱，提醒学生歌谱中的反复记号 2、学唱歌词
①按节奏、有情绪地朗读歌词 ②听范唱后，生随琴唱歌词 ③随伴奏演唱 四、分组比赛
女同学完成pp.p.mp；男同学完成mf.f；全班完成最后一段ff 五、歌曲拓展
①提问：如果去掉力度记号歌唱，又会有怎样的感受？哪一种更好？ ②师总结：由此说明力度在刻画人物形象中起着重要的作用 六、即兴创编
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①师与生先创编动作模仿游击军的一些动作 ②请生表演 七、总结
在这首歌曲中我们看到游击军的机智勇敢、一往无前的形象，我们学会用力度的变化来变现游击军的形象，可见力度在刻画人物形象中所起的作用非常重要。
第二课时
一.复习歌曲 1.小组比赛唱. 2.男女生比赛唱. 二.欣赏<回声>
第8课 你唱我来和
教学目标
教学目标一：能用愉快，活泼的心情演唱《来吧！快乐的节日》，让学生抒发自己的情感。
教学目标二：通过学唱《欢乐歌》，让学生感受轮唱形式的特点，能随欢快的节奏动起来，表达高兴的心情，充分张扬孩子的个性。 教学设计
第一课时 （一）、学唱歌曲《来吧！快乐的节日》
《来吧！快乐的节日》是一首反映“六一”儿童节的歌曲，节奏明快，旋律活泼欢悦，歌曲“啦啦啦，啦啦啦、、、、、、”一字一音的处理手法，使歌曲形象显得分外热烈、活泼、表现出儿童欢庆自己节日时的喜悦心情，曲调优美，朗朗上口，易记易唱。歌曲结构为A（aaab）B（abcdef）。如何唱好歌曲A部这种同头换尾的音乐，怎样让学生在演唱时处理四个乐句的关系，同时感受音乐中起承转合的结构，B段的六个乐句又如何处理？教师应给出正确引导。
3、 看图片配音乐。先请学生谈谈印象中一年里有哪些节日？最喜欢哪个节日？与儿童相关的节日是什么节？接着媒体展示有关节日的图片，如《新年好》、《祝你圣诞快乐》、《每当走过老师窗前》等，请学生为图片配上相应歌曲的音乐。并导入新课。
4、 听听想想。播放歌曲，要求学生听完音乐后，谈谈对歌曲的感受，这首歌曲描述的是哪个节日？怎样让自己的节日过得更有气氛。 3、创设情境。为使“六一”儿童节过得更加热烈，请同学们用自己身边的
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东西设计现场，布置一个过“六一”儿童节的场景。（边听音乐进行）
4、学唱歌曲。
（4） 听老师范唱，边唱边跳，感染学生。
（5） 分句听唱，难点训练、如：切分音和附点节奏的处理，“啦啦啦、、、、、、”一段要启发学生用明亮而富有弹性的声音表达孩子欢快的心情，最后一句声音保持较强的力度。
（6） 歌表演
本环节可作为本课的高潮，挖掘学生特长，如有的唱，有的跳、有的敲，分工合作，让孩子们全身心投入，体验音乐活动给他们带来的乐趣。 5、评价
同学们参与活动的表现要及时进行评价，能更好调动他们积极性 第二课时
（二）听赏二部轮唱曲《卡农歌》，学唱轮唱曲《欢乐歌》
二部轮唱曲《卡农歌》是黄自先生为训练轮唱而创作的。歌曲共有四个乐句。歌词简洁，音乐朗朗上口，突出轮唱一唱一和的特点。欣赏完《卡农歌》后，安排了学生学唱二部轮唱曲《欢乐歌》，歌曲旋律很简单，只有两句，却能让学生感受卡农的特点和热烈、欢快的情绪。
1、听听说说。教师播放二部轮唱曲《卡农歌》，让学生仔细聆听，然后说说这首歌曲有什么特点？
2、看看做做。教师出示各种颜色卡片：红、黄、蓝、绿等，各摆放在两行，让学生观察并说出它们有什么相同与不同？（请课件制作配合）
红、黄、蓝、绿、青、紫 红、黄、蓝、绿、青、紫
教师小结，得出规律：卡农原意是“规律”，这首歌曲是黄自为训练轮唱而创作的，歌词本身就已揭示出卡农曲式的特点：虽则我先你后，各唱各的调子，其实只有一个旋律。{教参后附《卡农歌》谱}
4、 听听拍拍。歌曲《欢乐歌》 ，由四个乐句（abac）组成，教师范唱，学生跟随音乐的拍节奏。
4、听听动动。 播放课件，要求学生用四个动作表现四个乐句，进行律动 唱唱比比。学会歌曲后，可进行轮唱。轮唱时，要抓住第二声部的起音， 6、师生合作。请唱得较好的同学与老师进行轮唱练习。
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7、学生合作。把学生分成演唱组、乐器组、舞蹈组合作表演
第9课 音乐幽默小品——木桶有个洞
教学内容：
学习歌词《木桶有个洞》和学唱歌曲《木桶有个洞》 教学目标
一、通过学唱《木桶有个洞》，学生能灵活运用力度记号，并巩固已建“小音库”中的音高和“认朋友”——C、D、E、F、G、A。
二、通过排演幽默小品《木桶有个洞》，学生能默契配合地参与表演。 教材分析
《木桶有个洞》是根据美国童谣创编而成，原本只有一个乐句“122|| 3 5 5| 67 1 12|3 55|67 1||，后经创编发展，歌曲情感更为丰富，内涵更为风趣幽默。 教学重点 培养小孩的幽默感 课时安排： 三课时
教学准备: 钢琴，录音机，教学课件，电脑
第一课时
教学内容：
学唱歌曲《木桶有个洞》 教学过程：
一、组织教学，师生问好。 二、学习歌词《木桶有个洞》 ４、 ５、 ６、
教师播放背景音乐，风趣地朗读歌词。
学生也风趣地朗读歌词，在朗读过程中理解歌词内容。 个别学生风趣地朗读歌词，其他学生评价。
三、学唱歌曲《木桶有个洞》
４、 教师范唱歌曲，学生安静地欣赏歌曲，并注意教师的语气。 ５、 学生轻声跟钢琴学唱歌曲。
６、 引导学生用双响筒模仿老师将歌词唱出来。
四、拓展：结合这节课学习的内容，包括稻草、水以及木桶，教育孩子们要节约，能修好用的物品就不要随便扔掉去买新的，不要浪费资源。 五、总结，布置学生课后创编歌词。
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六、下课，听着歌曲离开音乐室。
第二课时
教学内容：
复习歌曲《木桶有个洞》 教学过程：
一、组织教学，师生问好。 二、复习歌曲《木桶有个洞》 ４、 ５、 ６、
请个别学生用自己理解歌词含义的语气朗读歌词，师生评价。 学生欣赏课件的歌曲范唱。
学生用唱歌曲，注意将歌曲的情绪表现出来。
三、拓展歌曲 ４、 ５、 ６、
学生展示课后创编的歌词，并演唱出来。 学生分组讨论如何表现歌曲。 分组表现歌曲。
四、延伸部分：结合这节课学习的内容，包括稻草、水以及木桶，教育孩子们要节约，能修好用的物品就不要随便扔掉去买新的，不要浪费资源。 五师将学生分组，讨论如何排练音乐剧，把讨论的剧本写下来。 六、总结：布置学生课后准备剧本的排练。 七、下课
第10课 感知音乐中的旋律 教学目标：
1.通过学唱歌曲《美丽的朝霞》，学生能用简单的律动感受3/8拍的拍律并感悟音乐中的情绪与情感。
2、欣赏《丰收歌》，感受音乐作品的情绪，熟悉主旋律。
3、学唱歌曲《丰收之歌》，体验丰收带给人们的喜悦，在学习中感悟音乐与生产劳动、社会生活的联系，培养学生的合作意识。 教学重难点：
学生能用简单的律动感受3/8拍的拍律并感悟音乐中的情绪与情感。 教具准备：
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电子琴、多媒体课件 教学过程：
第一课时 一、组织教学： 师生唱问好歌。 二、新课教学： １、听中动。
教师播放多媒体课件《美丽的朝霞》请学生模仿教师的动作一起律动。让学生用身体动律感受拍子的拍律。
教师动作如下：第一遍音乐的动作：拍掌 左手拍左腿 右手拍右腿（或跺脚、拍掌）。 第二遍音乐的动作：以一排为单位，学生手拉手左右摆动。如： 美丽的 | 朝 霞| 2、听中读。
（1）教师指导学生边听音乐《美丽的朝霞》边做律动边有节奏的朗读歌词两遍。 （2）第二遍朗读时教师板书重点词：朝霞、山、山顶放光芒、太阳。 3、听中画。
教师播放录音《美丽的朝霞》，学生边听边画出歌曲演唱中的“美丽的朝霞”。 4、听中唱。
（1）教师热情洋溢地范唱《美丽的朝霞》。
（2）先请学生轻声跟随教师的弹奏“ＬＵ”唱旋律并左右律动。
（3）再跟随弹奏轻声跟唱歌词。跟唱歌词时教师提醒学生的演唱姿势及发声方法。 5、听中划。
熟唱歌曲后，教师与学生一起边唱边比划手号。复习已学手号、do、re、mi、fa、sol并做手号接龙游戏：教师演唱唱名，请学生分别担任sol、fa、mi、re、do五个角色进行快速反应接龙游戏。 6、创编歌词。
教师启发学生创编描写早晨的歌词填入《美丽的朝霞》一曲中进行演唱。请学生分组讨论编写，并演唱出来。如：《美丽的早晨》——“美丽的晨雾，晨雾，带来了朦朦胧胧的早晨。美丽的晨雾，晨雾，美丽的晨雾。” 三、小结。
归纳本节课所学内容，奖优励差。 第二课时
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一、欣赏
师：现在是秋天了，秋天是一个收获的季节，金黄的稻子笑弯了腰，红红的苹果在向我们招手呢，让我们来听一首歌曲，听的时候大家感受一下歌曲的情绪，并想象一下歌曲所表现的场景（初听）
问：情绪？ 表现了什么样的场景呢？
师：大家说的很好，这首歌曲的情绪欢快，活泼，描写了人们在农田里劳动的场景，抒发了丰收后的喜悦之情。这首歌曲的名字就叫作《丰收歌》，让我们来看看他的主旋律，先听老师弹一遍，听的时候感受一下旋律的走向 1．听老师唱一遍，会的同学可以跟在老师后面轻声的哼一哼 2．用la 轻声地唱一唱
3．声音唱得美一些，再来试一试
4．刚才我们说过歌曲的情绪是？这样的速度能不能表现欢快活泼的情绪呢？好，加快速度，完整地唱一遍
师：唱好了主旋律，让我们再来欣赏一遍歌曲，当主旋律出现的时候，同学们伸出右手跟着音乐的节奏摇动一下。我看看哪位同学的反应最快。 二、新歌
师：同学们真聪明，通过刚才的欣赏啊，大家都感受到了丰收的喜悦之情，这首《丰收歌》是一首女声合唱曲，今天老师还给同学们带来了一首来自丹麦的适合我们少年儿童演唱的《丰收之歌》，大家来听一听，再来感受一下它的情绪。 问：情绪？（欢快、活泼）
和我们刚才听得那首《丰收歌》情绪是?一样的。为什么呢？（丰收了，人们都很高兴）
1．再听歌曲，找出相同的乐句。
2．老师弹琴，同学们在心里默唱歌词，注意倾听老师弹的旋律 3、跟着老师的琴轻声地唱一唱歌曲的第一段 纠正学唱中的问题。
4．把歌曲的第一段连起来唱一唱，这次我们把速度加快一些，听好前奏。 5、下面听老师唱一遍歌曲，第三乐句老师的歌声和前面有什么不同呢？ 节奏拉宽了 6、连唱第一段 7、学唱第二段
8、让我们把歌曲连起来唱一遍，注意我们的声音要柔美，速度？稍快，情绪？欢快活泼。
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第三课时 三、表现
1、师：刚才我们用欢快的歌声表现了歌曲，但是这还不足以表达人们丰收后的喜悦之情，老师啊，特别的想演唱歌曲，看看老师还加进了什么来表现人们丰收喜悦的情绪呢？ （师边唱边跳）
问：老师加了什么？（动作）你们也可以加入一些动作来表现歌曲。都可以用那些动作呢？
让我们把这些动作编入歌曲当中来完整的表现歌曲，注意我们的动作要跟着音乐的节奏来。（跟音乐做动作，教师行间指导）
2、同学们跳得非常好，这首歌曲节奏欢快，气氛热烈，如果我们全班同学一起跳集体舞，气氛阿，会更加的热烈。在跳之前，老师先教给你们一个舞步，看老师做（师范做并讲解）一起来。 3、围成两个圈拉起手边唱边跳。 师小结，师生再见。
第11课 环球音乐探宝（一）——漫游亚洲
教学目标
教学目标一：观看《罐舞》，学生能运用已学过的节奏与“小音库”已储存的五个音，结合键盘，进行自主合作的学习。
教学目标二：通过学唱歌曲《阿里郎 》，学生能运用力度的变化来演唱歌曲，表达歌曲的感情，并巩固七个音名在键盘的位置。 教学设计
第一课时
《罐舞》是一首印尼舞蹈，全曲共五句，除第五句衬词的节奏有些变化外，其余全部都以基本节奏型贯穿全曲。第五句分成两个声部，第一声部先唱，第二声部是第一声部节奏的浓缩和模仿，用P的音量衬托在第二声部的长音中，好似回声的效果。表现出印尼农家人耕作播种的意境。
2、 听中跳。教师播放歌曲伴奏，并和学生一起听着音乐做简易律动。如《恰利利，恰利》一曲的结构与律动图： a b ：|| c | 尾声 ||
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2+2 2+2 1 + 1 1 + 1 1
拍手、抖指 ； 跺脚、抖指 ；|| A组蹲B组拍手 B组蹲A组拍手 按节奏拍手||
全体一起按节奏拍手（全曲的脚步动作为踏点步）
2、听中拍。先请同学们拍读歌曲中的节奏，充分感受和把握这一印尼民歌风格的特色节奏：2/4 X XX XX | XX X||。然后教师按歌曲节奏与旋律，打手号让学生唱出旋律。
3、唱中弹。熟拍节奏的基础上，请同学们在键盘上弹出书48页的指法谱，边唱边弹。先把1指放C音上按指法谱演奏，再把1指移放G音上按指法谱演奏。让学生感受用相同的指法谱可演奏两种音高的《恰利利恰利》。
4、自学歌曲。分小组让学生自学歌曲。自学歌曲时，学生可选择按歌曲节奏与旋律打手号唱歌词，也可选择按指法谱演奏学唱歌词。注意：要唱好“f”记号与“p”记号及印尼民歌风格。自学后分小组进行汇报演唱，演唱时要把轮唱部分的勤耕作的愉快心情唱出来。
5、听中编。教师播放《恰利利，恰利》，请同学们听完后编故事。
6、合作表演。同学们自选表演形式：弹琴、唱歌、舞蹈或自选节奏乐器为歌曲伴奏进行合作表演。
第二课时 一.学唱歌曲《阿里郎》
《阿里郎》描述了一日本男孩想出去玩，但又因下雨及断了带的拖鞋不能出去的无奈情绪。歌曲形象鲜名，共三个乐句，简洁明了。采用了日本民间“都节调式”（ 3 4 6 7 1 3 ），落音以4、7、3为主等，具有浓郁的民族风味。 教学中建议参考以下做法：
1、听听动动。教师播放歌曲《下雨了》，和学生一起做乐句的体验活动。活动图谱如下：
a | b | c ：|| 2 + 2 2 + 2 2 + 2
师生拉手围成圈，向左走；|高举手，作成拱形；| 原地踏步放下手，最后一拍并脚|
2、听听想想。教师范唱歌曲《下雨了》，请学生想想歌曲内含是什么？教师范唱谱例参照见教参
2、听听讲讲。教师播放歌曲《下雨了》，请学生讲讲日本小朋友唱的日本童谣《下雨了》是什么意思？
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3、听听唱唱。教师先范唱歌曲《下雨了》，再请学生随伴奏音乐朗读歌词，朗读歌词时，师生共同配合，可让学生从朗读一句过渡到朗读整段歌词。最后师生一起演唱歌曲共同感受这首独具风格的日本童谣。学生学唱歌曲时，一定要模仿教师的范唱语气及乐句间的连接进行演唱。
4、忆忆唱唱。熟唱歌曲后，教师让学生回忆演唱已学过的广东民谣《落水天》，边唱边感受《下雨了》与《落水天》这两首不同风格的下雨歌。
5、唱唱演演。教师启发学生创设情景进行歌表演。如：用桌椅搭成一座房子，碎纸条的晃动做下雨场景，一位同学扮小野鸡（带头饰），一位同学扮“我”并穿上一双要断带的木板拖鞋……，表演的同学边唱边进行有情节的表演。 （五）学唱歌曲《木瓜恰恰恰》
《木瓜恰恰恰》是日本作曲家山田耕作采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成，至今已有四十年了。它在日本广为流传，已成为妇孺皆知的儿童歌曲。歌曲是3/4节拍的分节歌，全曲只有八个小节，却非常深情，流畅。歌曲的主旋律起伏较大，音域从5——1达十一度。和声式的第二声部围绕主音1而写成，起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。
第12课 走近戏曲(一）-----观赏京剧，学习念白 教学目标：
1、初步了解京剧的四大行当，重点认识丑角，激发学习京剧的兴趣从而喜爱京剧艺术；
2、在听、看、读、演、议的活动中感受数板的表演方式及丑角的特点； 3、学习《报灯名》，能用一点京腔，带上动作表演. 教材分析
《报灯名》是教育部指定的15首京剧教学曲目之一，它选自传统京剧《打龙袍》，为包拯回朝，趁元宵节请仁宗在午门观赏花灯，灯官报灯名时的数板。数板突出的是节奏的作用，将节奏相对自由的语言纳入固定节奏的规范之中。数板是丑角念白的一种形式，字音强弱分明，节奏性强。它可以用打击乐伴奏，从而使语言的节奏更为强烈、鲜明。本课的教学重点是学会《报灯名》。教学难点是能用一点京腔，带上动作表演《报灯名》。 教学过程
第一课时 （一）激趣导入
师：首先我们来观看一段表演，感受一下，这段演唱跟我们平时演唱的歌曲一样
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吗？ 交流：学生谈一谈对歌曲的感受 揭题：今天我们的音乐课就与京剧有关
（通过互联网搜索出孔莹等童星表演的《说唱脸谱》，让学生欣赏，拉近了学生与京剧的距离，自然地进入了京剧的学习） （二）认识四大行当
师：你知道哪些与京剧有关的知识，可以和大家分享一下吗？ 交流：学生自由说一说自己所了解的京剧知识
（学生充分借助互联网，查阅了大量与京剧相关的知识，直观地了解京剧艺术，并与他
人交流分享，逐步地走进了京剧）
师：说到京剧，我们一定要说到他的行当，京剧行当又称角色，主要可分为生、旦、净、丑四大行当。
（出示课件）教师介绍四大行当，学生边看图片，边听讲解 （借助媒体，形象直观地了解了京剧的四大行当） （三）欣赏《报灯名》
师：了解四大行当后，老师可要考考你们了，一起来看看，这段表演是属于京剧里的哪个行当？
课件播放《报灯名》的表演片段，学生初步欣赏
（再次借助网络让学生欣赏、感受京剧《报灯名》，激发学习的欲望） 交流：它属于哪个行当？文丑还是武丑？刚才的小演员有没有哪一句念白，或者哪一个动作给你留下深刻印象的呢？能模仿一下吗？ 第二课时 （四）学习《报灯名》
1、师：刚才我们欣赏的这一段名叫《报灯名》，它选自传统京剧《打龙袍》，表现的是元宵节观灯时，灯官报灯名的情景。听一听，老师是怎样读的。 2、教师用京腔念白《报灯名》
3、交流：跟我们平时朗读的感觉一样吗？
4、小结：对了，这段念白我们是用京腔来说的，所以叫做京白，来，跟着老师念一念，找一找京腔的感觉。
5、教师领读，学生跟读，学习《报灯名》 6、集体完整地念白
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