课题展示 新课程学习 ＮＥＷＣＯＵＲＳＥＳ’ＳＴＵＤＹ 薪燥 文 嫘 素蓉教育初 田贵阳敬昕燃樊琴霞 （辽宁工业大学文化传媒学院） 摘要：新媒介在改变大学生学习和生活的同时，也改变了他们对媒体的观念与态度。主要从大学生媒介素养现状入手并分析其 原因，阐述新媒介下大学生媒介素养教育的必要性以及对个人和社会的重要影响，旨在引起社会各个方面的重视，以期改变现代大学 生的媒介素养理念。 关键词：新媒介；大学生；媒介素养；方式方法 新媒介在改变传统信息传播活动的同时，也使得传统意义上 “把关人”的功能相对减弱，导致当下网络信息呈现出真实与虚假 １．个人层面 （１）正确认识新媒介。大学生的媒介素养教育，首先应该正确 并存、健康与低俗并行的局面。大学生作为新媒介的普及者，信息 认识新媒介，即充分认识新媒介特点。新媒介只是学习和生活的一 泛滥对他们所产生的影响将直接影响到未来社会的发展与进步。 种手段和方式，而不应该完全依赖。新媒介在传播真实信息的同时 因此，对大学生普及媒介素养教育势在必行。 一也有虚假信息的存在，利用新媒介为自己的学习和生活服务，提高 新媒介的利用效益。 、大学生的媒介素养现状 （２）提升自己的媒介能力。媒介能力不仅包括利用媒介传播和 而且包括媒介的参与能力和信息的验证能力。新 究——以手机媒体为例”课题组在辽西地区三所高校抽样调查显 接受信息的能力，媒介下，媒介形式更加多元，大学生面临更多的媒介选择。大学生 示，大学生媒介素养现状如下： 据辽宁工业大学“新媒介条件下大学生媒介素养状况调查研 利用不同媒介传播适宜的信息，充分 １．媒介接触方式已从传统媒体转移到手机互联网等新媒体上， 要清楚了解各种媒介的特点，利用媒介的优势，规避不同媒介的劣势，使媒介的社会传播效果充 与此同时，对新媒体的依赖程度也不断增强。 ２．对于媒介提供的信息不再盲目接受，有了自己的判断和独 分发挥。２．学校层面 立思考，传媒所提供的信息对受众的影响减弱，大学生能对传媒提 供的信息做出理智的判断，但是对与自身利益相关的一些信息受 到的影响仍然比较大。 二、大学生的媒介素养现状产生的原因 （１）自媒体在教学中的运用。学校可以创建自己的自媒体平台， 利用这个平台引导学生主动关注信息，培养他们对媒介信息的关 注和分辨能力。每天以消息的形式推介，在传播当天信息的同时， 大学生媒介素养现状是多元的，造成这种状况的原因主要有 对热点话题进行评论和阐述，帮助学生树立媒介信息的评判与学 习能力。以自媒体为中介，引导学生积极关注媒介信息，发文解释 以下几个方面： １．新媒介的优势满足了大学生的信息需求 媒介原理与媒介问题，与时事热点相结合，分析热点，引导学生树 亦如李普曼对“拟态环境”产生原因的剖析那样，社会发展越 立正确的媒介信息分辨能力。（２）主题化、故事化教学。新媒介下娱乐化的形式越来越被大 快，人对现实社会直接接触的可能性便会越来越小，而对现实社会 的信息需求会越来越大，这两者之间形成的极大反差必然使人们 学生所喜欢。教学融人趣味性也是媒介素养教育适应新媒介条件 要适应学生口味，就应 对现实社会信息的需求需要媒介这一“中间渠道”来获得。新媒介 的必然要求。媒介素养教育要为学生喜欢，并为学生喜闻乐见。教师要将教育主题故事化 的信息容量和承载能力的无限性、信息传播的及时性，满足了大学 该提出鲜明的主题，生的信息需求，也使大学生对新媒介的接触越来越频繁。此外，新 呈现，以主题为故事中心，在讲述故事的同时，使学生深刻理解主 积极引导主题与现实生活相对应。以某些关系到大学生自身的 媒介（如手机）的便携性和可获得性也使它为大众所喜爱。同时，大 题，学生对新事物的刺激充满兴趣，新媒介的出现满足了他们某种心 理上的需求，使得他们对新媒介的喜爱要高于传统媒体，这也是他 热点话题为主题，进行故事化构思，然后场景式再现，现场解释接 触和传播信息应该注意的问题，帮助和引导学生明白其中的原理， 树立正确观念。 ３．社会层面 们媒介接触方式转移和依赖程度增强的主要心理因素。 ２．新媒介虚假信息的暴露和大学生过滤心理的产生 构建学校、家庭、社会三位一体的教育理念。实践证明，只有形 新媒介虚假信息的暴露和受众对媒介信息关注度的提升，使 成学校、家庭、社会三位一体的教育氛围，才能达到预期效果。学校 大学生对媒介信息不再盲目接受，而大学生自主能力的提升也使 要提高大学生媒介素养教育课程的数量和质量，帮助大学生学习 他们敢于对媒介信息做出判断。反叛精神和丰富的知识使他们不 更多的媒介知识；要在家中形成平等的交流氛围，积极引导大学生 培养大学生的言论能力； 迷信于媒介权威，而开始思考，自主判断，使大学生在进行信 的言论，为大学生提供发表言论的机会，息选择和接受时存在一种“过滤”心理，只有通过了自己心里的“防 社会一方面要积极提供大学生媒介实践的机会，为他们创造参与 媒介传播的氛围，另一方面要规范社会言论，加强对新媒介的规范 线”，说服了自己，信息才能被接受。为此，信息的验证便成为普遍 与管理，形成良好的环境。 心理，成为一种惯性。 会生存能力的重要途径，而且是改变当代大学生媒介素养现状的 媒介教育是当代国之大事。综合我国国情和大学生实际状况 根本途径。相关部门要大力开展媒介教育活动，创新形式，使其真 推介大学生媒介素养教育方式方法如下： 正发挥作用，在量和质上都有提高，引导国民树立正确的媒介观， １ ６ 三、大学生媒介素养教育的方式方法 媒介教育势在必行。它不仅是当代大学生提高自身在信息社 课程擘目 ＮＥＷＣｏＵＲｓＥｓ’ｓＴＵＤＹ 不 谈审取 生数 摘习遏维陴珥 圉及对簟 蒙雄飞 （甘肃省庄浪县职业教育中心） 要：中职学生在数学学习中存在的最大问题和困惑是思维的问题，他们的数学思维缺乏整体性和连续性，没有创造性，因此， 如何启发和发展学生的数学思维，使学生认识到思维在数学学习中的重要性，对学好数学起着关键的作用。 关键词：数学思维；整体性；批判性；创造性 思维的发展水平决定着一个人的认识水平，同样，数学思维的 学速度相应较快。（２）教学方法的变化，初中以讲促学，而中职则更 发展水平决定着数学的学习水平和学习能力的提高。那么，根据目 注重讲练结合，重视学生知识的生成过程和方法，让学生在讨 前中职生思维发展存在的问题，如何做好针对性的分析和改变，是 论、自学中自己总结知识和规律，更多地强调学生的主观能动性。 中职数学老师亟待解决的问题。 下原因造成的： 一（３）教材因素导致初、中职数学知识点脱节。基于以上原因，在教学 方法，使中职学生接受起来更容易。 ２．热爱学生，多鼓励学生，不偏爱学生，给学生创造宽松的学 习环境，给学生的创造和批判留更多的空间 目前中职生数学思维存在着很大的障碍，我认为主要是由以 中，我们要大胆取舍教材，根据中职生学习的特点，灵活选用教学 没有形成系统的数学知识体系和框架。制约了学生数学思 、维连续性和整体性的发展 数学学习是一个连续而循序渐进的过程，个体总要以已有的 爱是教育的全部，作为教师，只有全身心热爱自己的工作，热 知识水平为基础，进行知识的归纳、迁移和总结，才能接受新的知 爱自己的学生，才能给学生创造更好的学习环境，为学生的学习搭 识，增长新的才干和能力。进入中职学校的学生，基本上都是中考 建更好的平台。只有充满爱的教育，才能创造更宽松的教育环境， 中被普通高中拒之ｆｑ＃ｔ＂的学生，他们在九年义务教育阶段的学习 学生的学习才会充满乐趣和快乐，才能激发他们思维的灵活性，进 中，数学基础知识和基本能力的学习都没有达到要求，是各个学校 发出创造的火花。同时教师要创造性地教，学生才能创造性地学。 的学困生和问题生，由于小学和初中的数学学习缺乏持久性和连 ３．加强对学生学习方法的指导，培养学生学习数学的兴趣，提 续性，在进入中职学校学习后，他们的思维水平受到严重的， 高学生的数学思辨能力和解决问题的能力 很难形成一个系统的知识体系和框架。 兴趣是最好的老师，只有学生对自己的学习充满了兴趣，他们 二、其他学科学习的滞后严重影响了学生分析、解决问题的能 的学习才会有积极性和主动性，作为老师，就要根据学习内容设置 力和抽象批判思维的发展 动人情景，增设诱人悬念，增强课堂教学的趣味性和实效性，让学 数学抽象概括能力是数学思维能力由特殊到一般的能力，善 生对数学产生浓厚的兴趣。同时还要引进一些与生活和实际生产 于把具体问题抽象为数学模型的能力。中职学生大多存在学科发 息息相关的数学问题，增强数学的应用性。比如，与每个学生息息 展滞后，阅读能力、理解能力都没有发展到中职学生应有的水平。 相关的居民用电和电费问题、出租车收费问题等，让学生体会用数 而中职数学的学习要求学生能根据已有材料、已知条件得出相应 学知识解决实际问题的实用性，确实达到学以致用。 的结论，同时进行抽象概括的分析，部分学生由于语文或物理基础 中职数学作为一门基础性学科，对其他学科的发展和学生的 知识掌握得不好，从而对问题审题不准，分析不到位，影响了其概 专业发展起着至关重要的作用，因此，如何更好地发展学生良好的 括的准确性和抽象性。例如，对集合的交集、并集、补集的概念理 数学思维，是每个数学教师一直思考和努力解决的问题。 解，就是要求学生在对概念的正确理解下，抽象概括出交集、并集 的具体情况，通过维恩图加以强化，在具体的解题过程中，又能巧 参考文献： ［１］马灿宏．培养学生的创造性思维［Ｊ］．中学数学，２００５． ［２］熊晓春．创新教育的现状分析和思考［Ｊ］．教育与职业。２００７ 妙借助数轴对问题加以解决。在概率的解题中，很多学生就存在审 题不清的情况，不能正确分析题意，对至少一次射中目标的概率， （５）． 至多一次射中目标的概率、两次都射中目标的概率、两次都不射中 ［３］丁永刚．高中数学思维灵活性的培养［Ｊ］．上海中学数学， 目标的概率理解不清，所以解题存在很大的困难。 ２００８（１Ｏ）． 针对中职学生数学学习中存在的思维障碍以及形成原因，我 认为在教学中应该做好以下几方面的工作，积极培养学生良好的 数学思维品质。 ［４３张家骥．还给学生一个“真实”而科学的思维过程［Ｊ］．中学 数学教学参考，２００５（４）． 注：本文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题《中职学校学生 １．对初中内容存在的漏洞和不足进行疏导和补习，培养学生 的数学连续性思维品质 数学学习障碍成因及对策研究》（课题编号Ｇｓ［２０ｌ４］ＧＨＢ０７２１）阶 ・编辑王梦玉 由于初中和中职数学教育主要在以下方面存在差异：（１）教学 段性成果。快慢的差别，初中教学内容少，教学速度慢，而中职教学容量大，教 以应对信息时代的巨大挑战。 参考文献： ［２］夏洪文，柏忠贤，刘芳华．大学生媒介素养现状、问题与发 展策略［Ｊ］．当代教育论坛：管理研究，２０１０（６）：５８—６０． 基金项目：２０１４年辽宁省大学生创新创业训练项目。 ［１］李先锋，董小玉．分层次推进国民媒介素养教育［Ｎ］．人民 日报。２０１１．８．１６． ・编辑王梦玉 １７
