新媒体时代背景下高校形势与政策课教学改革创新机制探究
摘要：形势与政策教育是高校学生思想政治教育的重要内容和途径，开展好形势与政策课程具有较大的重要性和必要性。当前，高校形势与政策课教学在开展过程中存在不足。新媒体时代背景下，形势与政策教育面临着新的机遇和挑战。高校需要结合新媒体时代要求和学生特点，充分利用新媒体优势，改革传统教学方式，创新形势与政策课教学路径。
关键词： 新媒体时代 形势与政策 教学模式
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）指出，形势政策教育是思想政治教育的重要内容和途径。学校要紧密结合国际国内形势变化和学生关注的热点、难点问题，制定形势政策教育教学计划，认真组织实施。中宣部教育部《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》（教社政[2004]13号）也指出，要根据新世纪新阶段面临的新情况新问题，加强形势与政策教育教学的针对性。新媒体时代条件下，创新形势与政策教学模式，提升形势与政策课程教学实效性，具有较大的重要性和必要性。 一、新时代条件下加强高校形势与政策教育教学的重要性 （一）加强形势与政策教育教学有利于促进大学生素质提升
大学生能否科学正确地对待和认识国际国内形势、能否准确科学地把握党和国家的方针政策，影响到大学生未来能否成为合格建设者和可靠接班人。而当今时代，是新媒体发达的网络时代，高科技迅速发展在多渠道、全方位地影响着大学生的思想。特别是我国社会发展处于转型期，伴随着社会主义市场经济发展而来的一些社会上的不公平、理想信念缺失等现象，引起了大学生的关注。而大学生思想不成熟，正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，对一些社会问题和现象认识不深，缺乏正确判断和全面把握的能力。加强高校形势与政策教育教学，有利于进一步提高大学生的整体思想素质，使他们获得全面发展。 （二）加强形势与政策教育教学有利于维护高校稳定发展
通过形势与政策教育教学的开展，可以切合国际国内发展情况，给以学生世情、国情等方面的教育，提升学生的综合素质能力，从而有利于促进高校人才培养目标的实现。新媒体时代，高校通过加强形势与政策教育教学，做好对大学生
的教学引导，提高教育教学实效性，引导学生科学评价国际国内形势，有利于提高大学生思想认识的正确性，有利于提升高校学生教育管理工作水平，促进高校的稳定发展。
（三）加强形势与政策教育教学有利于促进党和国家方针政策的贯彻落实
高校开展形势与政策教育教学，结合国际国内形势、党情国情对大学生进行教育引导，可以更好的让大学生了解国情，明确党和国家的路线、方针、政策。 新媒体时代，改革提升高等学校大学生形势与政策教育教学工作实效性，引导大学生认清和把握国际国内的形势政策，帮助他们科学认识国内外变化发展形势，坚定大学生的中国特色社会主义道路的理想信念，有利于大学生科学、全面、准确地把握我国的政策方针，有利于党和国家路线、方针、政策的贯彻落实。 二、当前高校形势与政策课教学存在的问题 （一） 课程地位重要性认识不深
当前存在部分高校对“形势与政策”课程的重要性和迫切性认识不到位的情况，在教学管理体制、师资队伍建设等方面不够重视。一方面，在教学管理体制上，相关机制不健全。没有专门机构统一管理，管理权责也没有明确到具体部门，课程开展也缺少规范性的安排；另一方面，在师资队伍建设上，教师队伍不精湛。部分高校临时安排学生工作队伍老师、辅导员、学生管理机构人员等作为课程的授课老师，教师的学历层次、学科基础和专业素养参差不齐。有些教师缺少必要的教学经验和教学专业知识，教师队伍结构的临时性和随意性都影响了课程教育实效性。
（二）课程设置科学性不足
有些高校在课程设置上没有加大对形势与政策课的重视力度，没有将形势与政策课当成一门必修课程来科学设置，而将其视为工作的一部分。形势与政策教育属于思想政治教育的范畴，涉及宣传部、学工部、思政部或马克思主义学院等多个部门。同时，作为一门课程在业务管理上又与教务部门有着紧密联系，这使得课程管理的归属各异。有些高校将其放在宣传部或学工部，有的将其放在马克思主义学院或教务处，开课部门的多样化或重叠化影响了课程的规范化建设。在课时的安排方面也比较不规范，没能严格依照相关文件的规定开足课时，课程教学比较随意。
（三）课程内容丰富性不强
形势与政策课作为高校必修课，具有鲜明的政策性和时效性等特点，在授课内容选取上要注重理论性，同时也要结合社会实际，针对学生关注的热点问题，帮助学生认清国内外形势，教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策。但目前存在一些高校授课内容理论性缺乏，对国际国内形势就事论事、泛泛而谈，缺乏理论性和知识性教育内容；有些授课内容又只从理论知识出发，缺乏联系国际国内最新发展形势特点来开展教育教学，这些在理论层面的丰富性和最新教学内容层面的丰富性上均显不足，影响了形势与政策课教学的实效性。 （四）课程教学方式针对性不够
面对信息时代化的时代背景，根据时代要求、教学需要和学生特点，采取灵活多样的教学方式，才能提升高校的形与政策课教学的实效性。但当前存在部分高校，授课过程中多是采取传统的灌输传道的方式，对学生的教育更多的是传统单一的课堂讲解方式，不注重积极利用新媒体条件，不注重结合学生特点采取学生喜闻乐见的灵活有效教学方式，难以激发学生学习的主动性与积极性。新媒体时代下，高校要改变传统的课堂说教、书本学习等形式，要结合新媒体技术，结合学生特点和需求，灵活创新教育教学手段和方法，这样才能提高教育是实效性。 三、新媒体时代给形势与政策课教学带来的机遇和挑战 （一）教育内容接触度更加丰富但教育者的引导难度增强
新媒体时代下，高校形势与政策课的教学内容不能局限于传统教育时代的一些书本理论知识，网络平台的利用使得各种社会思潮、时政热点等内容都很容易被高校学生所接触。通过网络平台，网络上丰富的资源都可以作为思想政治教育的内容加以吸纳与宣传，这些丰富了高校形势与政策课的教学内容。但与此同时，由于网络平台接触方便化，高校学生更易于接触各种各样的社会思潮，在其思想价值观在形成的过程中易受到各种思潮的影响，这都加大了高校学生工作者引导其形成正确价值观念的难度。
（二）教育方式选取度更加灵活但教育者的采用要求增大
新媒体时代下，学生的学习方式更加灵活。高校学生思想政治教育工作要打破时空限制，除了传统的课堂教学、活动举办等形式，也可以结合新媒体网络平台，采用音像、视频、图片等载体，选取更加灵活有效的形式来开展工作。网络
利用的方便，有利于高校学生思想政治教育工作突破传统灌输式的教学方式，采取灵活有效的方式，及时与学生进行互动，提高教育的时效性。但与此同时，当代高校学生具有自身的特点，如何结合信息时代化，灵活有效的创新教育教学方式，选取学生乐于接受的教育教学方式，对高校学生教育工作者提出了更高的要求。
（三）教育平台提供度更加开阔但教育者的素质要求提升
新媒体时代下，互联网技术的运用，使得教育工作更具有信息化、时效化等特点。在这种时代背景下，高校学生思想政治教育工作平台更加广阔，创新空间更大。但与此同时，对高校学生教育管理者的素质要求则更高。作为新媒体时代下的高校学生教育管理者，不仅要有深厚的理论知识基础和丰富的工作经验，还要了解多媒体技术的运用技术，懂得利用网络平台开展工作，通过整合网络资源，运用新媒体技术，发挥新媒体技术起到的积极作用，灵活有效的开展学生的思想政治教育工作。
四、新媒体时代下高校形势与政策课教学改革实效性创新机制构建 （一）充分认识新媒体时代特点，加强课程地位重视度
新媒体时代下，大学生的思想价值观念容易受各种不良思想的影响，要加大对形势与政策课的重视力度。一方面，要建立健全课程教学管理相关体制。高校要加大对形势与政策课的重视力度和提升工作开展的积极性，要结合时代形势和学生特点，加大投入力度，完善相关工作机制，将形势与政策课课程教育工作制度化、规范化。另一方面，要选配综合素质高的教育师资队伍。高校要注重对教师队伍的选聘与培训，选取具有相关理论知识和教育能力的教师担任。要结合时代发展要求，不断提升高校形势与政策课授课老师的能力和水平，重视提升师资利用新媒体进行教学的技术和水平。同时，也要重视形势与政策课的课程设置。要结合时代要求和学生特点，严格依照相关文件的规定开足课时，把形势与政策课作为必修课来进行科学设置。
（二）积极利用新媒体网络资源，丰富课程教育教学内容
新媒体时代下，高校思想政治教育工作者要积极利用新媒体网络资源，注重课程教学内容的时代性和针对性，调动学生的学习积极性，提升教育成效。一方面，要注重教育内容选取的时代性。除了相关理论知识，也要注重积极挖掘和利
用网络资源，结合国际国内时事政治和学生关注的社会热点，选取学生感兴趣的内容加以正确宣传引导；另一方面，要注重教育内容选取的针对性。要结合学生的心理个性和专业特点，选取学生专业相关的热点和关注点大的内容来加以宣传与引导。
（三）创新运用新媒体网络载体，改进课程教育教学形式
新时代条件下，要结合时代特点和学生需求，创新教育形式。第一、教育模式科学化。课堂教育上，要改进教学模式。要充分发挥学生的主体性、积极性，采用研讨式、参与式等多种教学模式；课外教育上，除了校园文化良好氛围的营造，也可以结合学生专业特点，通过各种比赛活动的举办来适时应景的对学生进行教育。第二，教育手段信息化。新媒体时代下，学生更乐于接触网络媒体的平台，习惯运用各种网络媒体进行学习和交流。在开展教学工作的过程中，除了语言、文字的运用之外，还要积极运用多媒体网络载体，结合音像、视频等载体，利用网络、微信等平台，采用新媒体技术，对学生进行积极的教育和互动，提升教学成效。
（四）建设完善新媒体网络平台，健全网络形势与政策教育监管机制
新媒体时代下，高校思想政治教育工作者在开展形势与政策教育的过程中，要注重网络平台的建设与监管。第一，要建立和完善形势与政策课教育网站平台。结合时代要求和学生特点，设计建立好开展学生教育的网络平台，并注重利用平台及时将教育内容加以宣传和引导，及时关注学生动态，与学生进行良好互动；第二，要加强和完善教育网络监管。要加大网络监管力度，及时制止网络不良信息的传播，及时对学生进行正确的教育和引导，提升形势与政策教育工作的实效性。
参考文献：
[1] 中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知[Z].教社政[2004]13号
[2] 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号
[3] 谭书敏.“形势与政策”课程教学的创新性改革与探索[J].思想教育研
究.2010(01):40-43
[4] 张昆.“形势与政策”课教学改革创新研究[J]. 学校党建与思想教育.2014(09):23-24
[5] 杨继枝.试析高校形势与政策课的教育教学改革与创新[J].教育与职业.2014(09):121-122
[6] 付宏东. 形势与政策课教学探索[J].教育与职业.2009(04):152-154
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容