江苏常州213011）（常州铁道高等职业技术学校，
使各类课程与思想政治理论课摘要：课程思政是落实把思想政治工作贯穿教育教学全过程、
《PLC控制技术及应用》同向同行，形成协同效应的重要体现。文章以为例，结合课程思政的要求和
探索课程思政在专业课中的实施路径。专业课程的特点，充分挖掘了课程内容中蕴含的思政元素，
育人关键词：课程思政；PLC控制技术；
菱FX2N系列PLC为例，介绍了PLC的组成结构、指令系统、程序设计方法及在工业制造和日常生活
中的实际应用。按照“学做合一”的教学模式组织教学，强化学生实践能力培养，培养学生具备PLC综合工作任务电气控制系统设计、安装能力、具备控
调制程序的设计、编程能力，整体控制系统的运行、
试能力。是机电一体化技术专业一门理论与实践并重的专业课程。教师将思政育人内容引入到教学的全过程中，并在课程中做到将课程的学习目标和思政目标进行有机结合和统一，结合当前企业对PLC的使用状况，逐步将思政课程的目的性融入其中，具有重要指导意义。
1课程思政的提出与内涵
2017年12月，教育部党组印发的《高校思想政
中明确提出，大力推治工作质量提升工程实施纲要》
梳理专业课程动以课程思政为目标的课堂教学改革，
所蕴含的思想政治元素和所承载的思想政治教育功
能，融入课堂教学各个环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。这一全新的理念与精神指
破解思政引，创造性地为高校提升“立德树人”动力、
困境提供了科学的行动指南。教育“孤岛”
课程思政不是一门课程，也不是简单地在课程
而是一种课程观，是指在课中添加思想政治元素，
程教学整个环节中有机地融入高校思想政治教育
形成协同，达到内容，实现和思政课程同向同行，
“显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教
实现全员全程学方式中蕴含的思想政治教育资源，
。全方位育人”
4《PLC控制技术及应用》课程思政建设的
具体实践
为了达到课程目标，让课堂成为思想政治教育的有效载体，《PLC控制技术及应用》课堂教学要切实遵循教书育人规律，充分挖掘该课程所包含的思
系统地梳理和科学地设政元素和承载的思政功能，
计。
强化思想政治教育。每门课（1）完善课程标准，
程在开设前都会制定其课程标准，课程标准在要求
达到专业技能目标同学生通过学习掌握专业知识，
时，还会结合该课程的特点和内容，制定相关的德
《PLC控制技术及应用》课程育教育工作要求。综合
其特点和凝练出的思政元素，重新修订课程标准，
严谨务实的学习作中增加了社会主义核心价值观、
风、求真的科学精神、创新精神等内容。任课教师根合理分配各教学内容的学时，保证据新课程标准，
体现思政元素的教学内容得以有效实施。
科学实施课程思政育（2）正确融入思政元素，
2020年第1期2职业学校实施课程思政的现状
目前，大部分职业学校的思想政治教育与专业
课教育互相分离，专业课只是传统意义上的学习技术，专业教育和思想政治教育并没有建立起应有的关联，而是相互分离的“两张皮”。学生难以将学到的思想政治理论知识和专业知识的应用联系起来，不能切实有效地保证思想政治教育的效果。
课程思政建设的3《PLC控制技术及应用》
必要性
实用的三《PLC控制技术及应用》以比较典型、
（1980-）讲师，主要研究方作者简介：张华，女，江苏宜兴人，
向：机电一体化。
121
第47卷第1期Vol.47No.1TIMESAGRICULTURALMACHINERY时代农机2020年1月Jan.2020人。把从课程中挖掘出来的思政元素，正确融入课程教学，使之与课程内容紧密相关，既有利于教学目标的达成，又有利于育人作用的实现。思政元素
而是的融入不是生搬硬套，不是与教学实施分裂，
在教学中结合教学内容、教学环节进行挖掘、设计。《PLC控制技术及应用》这门课程，实践案例众多，在设计案例时，将相关思政内容有机地融入到对应的案例之中，毫不违和。如使用经验设计法设计梯形图，要求学生积极探索、各抒己见，体现创新精
细心校神；在软件上完成设计，要求学生认真画图，
对，培养求真务实的作风；在讲述选择分支时，则提
每一条都醒学生这选择分支犹如人生的三岔路口，
要慎重对待，培养学生正确的人生观、价值观和世界观。这样的例子还有很多，这些思政元素都和专业知识很好地融合在一起，不生硬，不违和，学生在学习专业知识的同时潜移默化地接受了思想政治的教育和熏陶。
（3）提高任课教师的课程思政意识。作为专业课教师，在授课时，更过关注的是课程涉及的专业技能知识，而忽略了课程背后所蕴含的思想政治教育价值和元素。而作为课堂教学中的主导者，教师的德育意识与思政意识得到了强化，才能在课堂教学中真正将德育内涵与思政教育纳入其中，才能有效推动完善“三全育人”的工作体制和机制。在新形
势下，教师要通过多种方式提高自身的政治素养、
品德修养和人文情操，增进自己的育德意识和育德能力。教师要把立德树人的根本任务牢记在心，深
研究与课入挖掘提炼课程汇总所蕴含的思政元素，程知识点有机结合的教学形式和教学方法，切实提
高课程思政的时效性和引领作用。
5结语
综上所述，以课堂教学为主渠道，发挥教师和学生两个教育主体的主动性和积极性，有力挖掘《PLC控制技术及应用》的思政元素，并将其充分地融入到
润物细无声，最终实现培养学生正确课堂教学中去，
的人生观、世界观和价值观，使其成为既有过硬的技术又有过硬的思想政治素质的专业人才。
参考文献
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2019（7）:32.
［4］花有清，楼蔚松，等.电工实训课程教学中融入思政元素
的实践[J].金华职业技术学院学报，2019(5).
（上接第120页）作能力评价体系，实现在线评价、
教师评价和学生互评三者融合。结合传统的课堂学
以自动评价系统为习环境和灵活的网络学习环境，
教师从传统意义上的知识传授者转变为引领平台，
评价参与者和研究者。者、助学者、
教师通过利用“大数据”OBE教育模式视域下，
与“人工智能”技术的自动批改系统自动评价纠错
通过系统系统得以从低效的语言批改中解脱出来，
所显示的过程变化和数据分析、了解学生的整体水
平和共性问题，同时引领多模态大学英语写作能力
调整教学内容，学生评价体系，及时制定对应方案，
从而提高大从传统的知识接受者变成学习的主体，
学英语写作能力的教学水平。
参考文献
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［2］李坤崇.成果导向教育与国际工程认证[J].台湾南华大学
李坤崇教授学术报告，2016(3).
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2020年第1期
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