doi:10.16732/j.cnki.jeu.2017.06.027
鄂州大学学报
Journal of Ezhou University
2017年11月
Nov.2017
大学生就业创业能力培养初探
王开金
(鄂州职业大学建筑工程学院，湖北鄂州4360\")
摘要：大学生就业创业能力的培养离不开对大学生就业创业的指导。文章对大学生就业创业能力指导的重要性、就业 创业指导理念、大学生就业、创业指导的具体途径进行了初步探讨。
关键词'高校；大学生；就业创业能力培养中图分类号：G64
文献标识码：A
文章编号：1008-9004(2017)06-0081-04
大学生就业创业能力的培养离不开对大学生
就业创业的指导。有很多人把大学生就业、创业指 导等同于职业介绍，这不是我们所说的职业指导。 大学生的就业、创业指导应该充分体现大学的教 育职能，即要帮助大学生树立正确的观念，培养大 学生就业、创业的能力；大学生就业、创业教育能 力培养的核心就是要树立起全程就业、创业指导 的理念。
_、大学生迫切需要就业创业指导1. 客观形势的需要
中国是一个人口大国，劳动力供需不平衡现 象严重，就业形势仍然十分严峻。大学生如
就业，很多人有 这 。就业，如
们 的 就是“中、“高，大多数人的观 念就是考上大学就等于完成了人生。因此， 们的职业念是 的，就业能力是严重 的。
， 大多数学生 有能力指导大学生就 业、创业。 、劳力 、 业等，
，然是 生的。很多 观念或形 中， 分 的年 现
的要 有很大的 。
2. 大学生观上的需要
有 卷 有52.3%的同学 大学的不同 能 有对的有就业、创
业指导。同 现，大学生对就业、创业指导 的需 学 能 供的帮助 于平衡 学生期 很高 现 们
数 上的 对高 就
收稿日期：2017-09-07
业 创业指导 的 不是很 是 年
级的学生 是一所 集中。
一 ，大学生对就业、创业指导认
肤浅， 们为什么要接受就业、创业指导，比集中的回答是“就业压力大”，“希了解就业信 息”，“希学习和高职技巧”等等，只有少数 学生参加就业、创业指导的动机于“如何为将来 就业做 ，“想道现究竟该怎么办”，大部分学生都存急功利的指导思想。
3.大学生就业创业指导水平亟待提高 达国高的学生 大体上可分为三大
块：身心健康教育与指导；职业咨询与就业、创业 指导;学生事务咨询服务于指导。学生 要承担的业务有:学生的住宿安排，学习、心理、就业、 课活动等 的指导;奖助学金、贷款的申请指导等；中，对职业咨询与就业、创业指导 给予了高度的重视，各高都设置了就业服务中心 (Career Service Center),其职能就是帮助学生在广 泛的职业领域内探索们需要的技能和才能，了 解己的 和兴趣，分析可行的职业选，人事、和高技能和水平，帮助立职业 。
大学就业的程分为 个 ：⑴认 我……解 ：怎了解己？ 己的历中学到了什么？什么对我最重要？谁可帮助我？
(2)扩大选 解 ：什么样的选是可行的？我将寻找什么？我的职业围有多 大？我有何种第一 ？机会在哪里？可和谁
基金项目：鄂州职业大学2015年度校级科研项目（2015yb11)“鄂州职业大学创业教育研究” 作者简介：王开金(1968-)，男，湖北钟祥人，讲师，研究方向：大学生就业创业指导。
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讨论这些问题？
(3)做出决定……解决以下问题:做好准备做 出选择了吗？我清楚自己想要什么样的工作吗？我 清楚自己能贡献什么吗？我清楚自己的兴趣集中 在哪里吗？我脚踏实地吗？谁可以帮我权衡利弊?
(\")开始行动 解决以下问题:我做好行动的准备了吗？我大学里必须做什么？何时开始？什 么可以增加我的机会？谁可以在学业上帮助我？
(5)进人就业……解决以下问题:我的计划是 什么？怎样准备面试？从哪里寻就业.从何 寻 ？
大学就业 中 就是 以上要 为学提供就业帮助和 的。可以说，他们的就
业、创业 备 我们学和 。
二、树立正确的大学生就业创业指导理念
大学 的 大学
的 是 了 学 好的 会 的学问和 的 是 能会 定在定的业里。我们教育学要 是 师陪着他 他 选择 的 是要会学 的 学 的。 大学 就业 创业 能 业大学的 能帮助学生
的就业 帮助学提就业的能力。
我们在开 就业 创业 工作时 下。
1. 就业、创业 的理念
就业 创业 的 就是要从大
学 开始 就要进行 就业 面的 和 这 和 贯穿于大学学的全 过 大学自始至 注就业前景，按照职业 生涯规划规划的 实施自己的成才计划。比如 上面提到的 大学就业、创业 其实就是一
就业 创业 的 。美国大学的就业、创业 实行的也是全 就业、创业 的。他们从学 进校门开 始，就组织机构帮助学生进行自我测试，建学生 业规划，每 份个人资料档案，记录学的
点、兴趣 状况及能倾向、个人征、
家庭背景情况。美国大学都普遍开就业、创业
。 都是 人员，从学人学到
学毕业，每学开的 虽 但都对学进行就业创业 。
联合国科文组织提出业技 的建议，指出：“学和职业方向的 看成是一个
连续过和 的一个重要的组成部其的是
帮助每个人在 和业上作出 的选择。”因此，必须对大学实行 的就业、创业 。
前校就业、创业 普遍缺乏统性，多
数只局 毕业生这个群 只局限在就业这个环节，而对毕业 对就业之外的环节包括学业业和事业发 问题，则比较缺乏 与帮助。其实，毕业仅用 的时间构想
发
到 份 想的工作是 的。
的大学 要就业 创业 人学的学
要
就业、
创业。大学的就业的形成是一
个渐 进的过比是就业是考研、出国进修？这不 是 毕业时才做出的决定 是大学 准备和 的结果。果早作准备，在大四之前成一个明 到了毕业前才做准备，毕业往往会感到 然，也难以成较的就业动。
了 的 学校的就业、创业
才会 的 。 校学 工作开就业、创业 工作。需要出的是，就业、 创业 只是 员的工作 是数人的工作 就业 创业 工作 定要从
要学校 部门 。
就业 创业 的 9第 是学 加
对 学 业的 了解 业的 增大学学 业的自性;第 大学了解大学 提 就业做好的准备;第三，提自我 能 了解个人兴 趣 好，这是大学 业涯规划的人点;第四大学了解个人的 机动性 钇性以及 能 实 合人点的就业
第 大学 就业决 能利用 的能 就业技 了解就业
。
2.
的
在的大学学与 开 的大学学习 了明 的 。 在 面对 的就业 和 自 择业的要 大学 能只 业学好的学 定就业能 就 成 的学 也可能面 业。 因此 与学 都必须 这 样的 我们要 的是 会上人才要的人才，只能学校和学
的要是 人才 的 向 自己
在 里，我行我。_
”的业
以
在 会中 。前大学普遍缺乏这 学往往要到 毕业，实 工作时才感到。在此前他 们
清的。他们 大学看是学习
第6期王开金:大学生就业创业能力培养初探83
生涯中难得的休憩过程，认为以往读书读得太苦， 进了大学就该放松放松，中学老师是这样说的，有 些家长也是这么说的，很多学生也是这样想的。这 与国外的大学存在着很大的区别。最根本的区别 就是我们的学生到了大学里反而没有了目标，他 们不太清楚大学里究竟该干什么，自己应该从哪 些方面去努力。
实际上，大学生在校期间应该有明确的目标， 确立目标 学 目标外 ，就
，大学生应该绕其中一目标，来制定
大学里的行计。 就 ，上一流的大学。就就 ，就业能力，去 自己的 了学生学 生了 自己是 的就 ，学生确立目标 而 有了目标 他们制定 计划。
学生 学生确立大学学的的目标，这就是就 的 ，也是 重的
3. 就 的大学生在的 想是，大学 就业 一到，大家往大 ，这想法是 以 的， 不 实际 在是，大学生 ，就 也有明显
进 就
是 实的 ，也是应大 方的。国外
从 到大 到
，大学 生的就 也
大在就过程中，大学生
实自己的 想， ， 一 为自己想的 打基础的 ，然通过换岗逐渐逼近，最终实自己的 目标。在 大， 均每一生改五 ，因此，不少 处于 中。
在巴西 是这样，大学生 只 就
，不管对 是否满意， 干来，逐
积累 验，一边 ，一边寻自己所的 有个城市招聘500名街道清洁工，应聘 竟达13万人，其中不乏大学 生的身影。大 学生来应聘的原，多数说是为了积累 验， 为以寻 自己的 打基础。
我们的就 立足于让学生树立这种 ，而且要尽早确立。
4. 专与职业不对的我们传统的 是学什么专，什么 ， 这叫专对口，如果专业不对口，像大学白读了。
其实， 进人大 ，也不能
刻板地认识专对口这问题，相反通才 越来越被视了。对就而言，专基础上的应能 力最，应能力越强 景越
学生 问，我学了医，不医生我 什么？其实他有很多 ，从专业对口的角度来说，他以医学师、医药表、卫生行政、医 疗机构、医药企业的管 医疗保险、医药领域中的
说，专不对口，不意味不成才，有许多
杰出的 是改行而来的。
30%的大学 生在从事专对口的大学 改行的很多，有的是为了 ，
有的出于地域原因，有的是受到专 ，有的纯是出于 兴趣 是一
的国家，学生跨人大学校门只是被看 年生活的 ，大学生很早就始 的去，多大学生从二年 就处活，寻求各种实
机
专不对口是不是意着大学生白学了？回 答是否定的 实上，大学 了学生 专夕卜， 大学生 了 力的机所。大学 生人 的生存力普 没有过 的 强，
的度 上也他们 从种角
度来说，大学生 的专 识本身就是一种工，他们 根自己的实际 进行相专 的学 是不的。
以说， 大学 生一改行是然 ，对此 大学生有想上的 ，通过就
大学生树立学的 。
5.就 专 的就 ，就有的 老师。从就 的师现在存在多问题，这是大多数校 存在的。一是 不稳 定，专从就 的师数很少，具有 验的“专家 师 少，多数就 沿
师是学生 干 的，他们 工，于学研究 学 的间少，且 师 多， 大， 是 ，就 多数从管 ，了行政管一， 就政的 ，视就程序的管，而乏对学生 生涯计
学 才 就 方面的力，乏有 的识 验，难以对学生进行方位的就 ，学生的 度不
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因此，必须致力于造就一批“专家”型指导教 师队伍。
三、就业创业指导培养的具体途径面说，大学就业业导与社会中介
机构的就业介绍有很大的区别，它不是一般义 上的职业介绍，而是大学教育的有机组成部分，是 通才 的主要容。
因此，就业业导的视野 更广阔，不能局限于宣讲政策供信息、程序管理。大学生 就业业导应侧重于下几个方面：
1. 培养学 解自己的能力
课堂辅导、各种职业测试、咨询手段，帮
助大学 解自己的性兴趣 长，现自己的职业 职业潜能，建立学个人档案。
职业测试为一种辅助手段，已广泛运用，它 是根据心理测量的原理设计的，可为学的职 业 供。一般对使用测试工具的人员有
的限制，使用测试工具的人员属于受过训
练的专业。在测试 ，要对测试 进行解。
2. 培养学职业 设计的能在学 有“我想成为 的人”、“
我能成为一
个 的人” 的 ，然根据 制定目标，根据目标制定动计，根据计 导动。
3. 培养学主动获就业信息的能力
外来信息可分为“自求信息” “非自求信
息”。所谓“自求信息”是自己有目的地寻
获得的信息;所谓“非自求信息”是非主
动寻找，无意中得，动方得的信息。口
(上接第53页）
界文化艺术交流的频繁，技术对技术的革新，观念
与观念的碰撞，现代陶艺家也必须在时代的洪流 中自我更新，与时俱进。因此对于传统文化，既不 能孤芳自赏也不能妄自菲薄[对于外来文化不能 全盘否定，更不能盲目尊大。保持本土文化的艺术 语境，同时合理吸收外来文化的思想精髓就显得 尤为重要。
综上所述，汉代陶在 现、
思 文化构成上现出的“现代
性”美学思想，为现代陶艺供 思 。
不 的 ， 为我
， 陶艺 思 中
学 分重“非自求信息”(如学有关部门 的信息）， ，在获信息的 方面就会于 动。外，“自求信息”一般与求的目标 ，对性，因此会得更多的重视 更 的 理。
外 在对大学 求职训练时很重视 主动获就业信息能力的培训，重培养学生“自
己 才 中去寻信息”的 能力。
4. 培养学就业 的能力助大学培养 的 能力，丑就业程中各个 技 导与训练，大学生
的求职技 方 。 就业 程必须与用 面对面交流，大学非 种能，
会 训练 。 有的学
不 在大 广 下讲 ， 不 与 进 行交流，更有 家长来自己 。5. 培养学自主业的能力
， 机会 机 ，
是 容 自 主 业成 的时 。 我 的学 能
显不，要进 业方面的 培训。
6. 培养学生社会 的能力，树立 学习的理念是更 的 ， 既然 个大学 业 不
能
业与职业 全 合， 既然 个 中
可能 工 职业， 对于一个大学生
来说， 能力是重要的，学生拥有方面的能 使 受用 。
(责任编校:杨忠科)
的人文精 ，更进的精神
与中现代陶艺 的本土语境中，自 的文化定 。
参考文献：[1]
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2006:8.
(责任编校:李青云)
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