一年级音乐案例

教学思路：

孩子的生活实际是音乐教学的基石。新的音乐教学目标设计与其他学科不同的是：除了考虑技能技巧的知识和水平设计外，更多的是考虑通过教学，带给学生更多音乐的情感体验、美的熏陶及创造表现水平的培养，以此来逐渐达到情感共鸣、个性开放与完善。围绕我校劳动教育的办学特色，在我的音乐课堂中，注重劳动教育的渗透主要通过音乐情感体验，以学生的生活背景为基点，有事实根据地展开教育实践活动，感受歌曲情感，这样听到的音乐才是有血有肉的，才能被学生所感悟、所接受。

本节课上课一开始，我就从已有知识经验的回顾和类似生活情景的联想，指导学生去感受音乐、理解音乐、表现音乐，引导学生体验洗手绢时喜悦的心情，让学生感受劳动的愉快，从而进一步引发愉快的情感体验。

根据低年级学生想象力丰富、模仿性强的特点，主要以学生说和做表现劳动为主要载体，通过《洗手绢》一课“动动唱唱”教学片段的学习，让学生切实体会劳动的乐趣，建立起从小热爱劳动的态度和自己能做的事自己做的意识。 

教学目标： 1、通过学唱歌曲《洗手绢》，感受并能表现劳动的快乐，表达“热爱劳动”、“自己的事情自己做”的愿望。 2、指导学生用轻松活泼的情绪及明亮的声音来演唱歌曲，并适当地加以表演。 3、在教师指导下，学生通过互相合作，协助来创编歌词及动作，进一步拓展学生的学习内容。 

教学用具：多媒体课件，挂图，录音。  教学重点：指导学生用轻松活泼的情绪演唱、表演歌曲《洗手绢》。 

教学难点：通过各种有利途径让学生感受和体验劳动的乐趣。

教学过程： 

一、明确目标：

导入（教师提出问题）师：同学们，今天的音乐课上来了来了很多小动物你们想不想知道它们是谁呢？播放《劳动最光荣》 师：这些小动物都是怎样的小动物呢？生：爱劳动。 师：你们爱劳动吗？在家都干哪些家务活呢？生：举手回答。 

二、和谐互动： 

a、初听歌曲。

师：请同学们仔细聆听，这个小主人公在家里都参与了什么劳动呢？

生：洗手绢。 b、复听歌曲。

师：从这首歌曲中小朋友帮妈妈洗手绢的心情怎样？你在家帮妈妈干家务活时心情怎样？让我们带着高兴的心情再来听一遍。 c、同学们的表情真是太美啦，这首歌是四二拍，让我们一起随着音乐模仿一下洗手绢的动作好吗？

d、教师范唱歌曲。

师：你从歌曲中听到了什么？老师把歌曲内容都画下来了，谁能上来找一下。 这首歌好听吗？你们想不想学唱这首歌？ e、领读歌词，教学反复记号。 红太阳，白云彩， 妈妈洗衣我也来。 白手绢，花手绢， 自己洗来自己晒。 f、谁能学着老师的样来介绍一下这副画的内容？

（分段实行念歌词模仿） g、全班同学来念一次。 h、勤劳的小朋友明明从小就知道了自己的事情自己做，你们看，他洗得多带劲啊。谁能来模仿一下明明洗手绢的情景。 i、生学唱。 (跟唱过程中，指出错误之处，比较法纠正或由学生自己纠正。) A、引导“哎啰”的准确演唱方法：你在演唱“哎啰”的时候心情怎么样？ （在演唱前面几个“哎啰”的时候要有劳动的感觉，可能会有点累，但是心情却很好，欢快地，活泼地，最后一句是洗完后成功的高兴的感觉。） B、第一、二乐句的一字多音处。 1、学会后，有感情地完整演唱。 2、请个别表现出色的同学上来带领全体同学演唱歌曲，并加上动作表演。 （更好的熟悉歌曲）三、体现提升： 师：同学们平时经常帮爸爸妈妈干家务活啊？都干些什么？（引导学生交流。） 1、你能把你干的家务活用歌曲唱出来吗？（锻炼学生的创编水平） 2、请小组分别实行表演。（ 为了能让所有的小朋友都上台表演，老师请每组的小组长组织小朋友一起讨论，一起表演帮家长干的一种活，比一比，哪一组表演得最有特色。 ）四、小结评价： 通过这节课，让老师知道了我们班同学有这么多劳动能手，希望以后能经常听大家唱这首歌，唱着不同的歌词，会做越来越多家务，人人都做爱劳动的好孩子，好吗？ 

课后反思：