！ Ｑ塑 创新教育 Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎ０Ｉｏｇｙ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ “３＋ １’’校企合作人才培养模式是高校人才培养模式改革 的新途径 张林娜 周琦 臧树俊 （兰州理工大学 甘肃兰州 ７３００５０） 摘要：为了在国内外竞争中抓住机遇，占据优势，赢得先机，学校必须面向市场培养人才，在人才培养模式的改革上积极探索一条符合国 情和校情的新路子。“３＋１”校企舍作人才培养模式符合当前经济．科学技术和教育的发展规律，是高校人才培养模式改革的新途径。 关键词：人才培养模式 校企合作 改革 中图分类号：Ｇ６ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６ ７４—０９８ｘ（２０１ ０）０２（ｃ）－０１ ９９－－－ｏ１ 人才培养模式改革的新途径。 进入２１世纪以来，全球经济竞争在进 予学生一种积极的导向，缓解了学校的就 一步加剧，高等教育人才的培养与就业已 进入了市场化的时代，高等教育迎来了新 的挑战，巾 遇到 新的发展机遇。在“精英 教育”向“大众化教育”的转变过程中，社会 在呼唤素褫教育 创新教育的同时，人们更 加关注高等教育的人才培养质量以及人才 培养模式的改革。 １人才培养模式改革的必要性 培养工程应用型创新人才是构建创新 型国家的需要，是普通高等学校的首要使 命，而培养创新人才的关键在于教育。“培 养什么人，如何培养人”是社会主义教育事 业发展中必须解决好的根本问题，人才培 养模式是教育质量的首要问题，改革人才 培养模式是教学改革的核心内容。 作为一所地方性高校，必须以适应地 方经济建设与发展为前提，紧紧掌握本地 区社会经济发展的的环境和政策，根据地 方经济发展的实际需要，积极调整学校发 展政策并努力创新人才培养模式，完成培 养高素质创新型人才的历史使命。根据这 一发展要求，学校确定人才培养模式改革的 指导思想是：从社会需要、科技文化发展需 要和个体发展需要出发，用科学发展观统领 学校改革、建设和发展，牢固确立“人才培养 是学校的根本任务、教育质量是学校的生命 线、教学工作是学校的中心工作”的观念，充 分发挥学校的办学潜力与特色优势，提高我 校本科人才培养质量和办学水平，加快人才 培养模式改革，灾施人才培养机制创新，增 强学生的实践能力和创新精神，致力于培养 面向西部工程应用型创新人才。 ２积极探索“３＋１”校企合作的人才培养模 式改革 校企合作人才培养模式以市场和社会 需求为导向，利用学校和企业两种不同的 教育环境和资源，采取课堂教学与参加实 际Ｊ＝＝作有机结合，来培养适应市场需要的 应用型人才的教育模式。江泽民同志在第 三次全教会卜说：“从学校方面来说，校企 合作可以及时反馈社会需求，增强专业的 适用性，从企业方面来说，校企合作可以借 用学校的教学力量，提高教育层次，促进科 技成果向现实生产力转变。”ｆ】 校企合作人 才培养模式符合当前市场经济和高等教育 的发展规律，是高等学校全面贯彻党的教 育方针，适应社会经济发展需要，培养具有 创新能力和实践能力高素质人才的有效教 育模式，更能很好的缓解就 压力，是高校 所谓“３＋ｌ”校企合作的人才培养模式， 业压力。 是指学校和合作的企业针对社会和市场需 ３．４“３＋１”校企合作人才培养模式有效地 求，共同制定出人才培养计划，签订合作协 促进产学研结合，加强“双师”教师团队建 议，并在师资、技术、办学条件等方面进行 设 合作，充分利用学校和企业的两种不同环 一名称职的专业教师，不仅需要有扎 境及其教育资源，有计划地采用校内课堂 实的基础理论，精通本专业，时刻把握本专 教学与校外参加实际工作的有机结合人才 业发展的脉搏，而且必须具备丰富的生产 培养模式ｆ２】。这种模式改变了传统的人才培 实践。学校的教师通过深入企业，与企业技 养方法，迎合了市场需求，有利于解决大学 术和管理人员的交流， 共同进行科研项目 生就业难的问题。 的开发与合作，促进产学研结合。与此同 时，通过与企业的结合和实践的锻炼，教师 ３“３＋１”校企合作办学模式的优势 的思想素质、业务素质，尤其是实践动手能 ３．１“３＋１”校企合作人才培养模式有利于 力得到极大的提高，促进了教师“双师”素 高校实现与社会需求的“无缝”对接 质的提高，加快丁师资队伍的建设。 近几年来，我国高等教育改革相对滞 ３．５“３＋１”校企合作人才培养模式提高了 后于市场对人才的需求，重理论，轻实践， 毕业设计（论文）的教学质量 高校和企业供需矛盾突出，高校培养的人 学生在最后一年在企、ｌｋ进行专业训练 才不能完全符合企业的要求，尤其在计算 与毕业设计，实践能力和分析问题、解决问 机、机电、工商管理等专业领域中，企业对 题的能力得到人幅度的提升，结合实际开 岗位的专业理论和实践技能要求很高。而 发和参 的项目或自选课题，能较好地完 “３＋１”校企合作人才培养就很好地解决＿ｒｌ 成毕、ｌ 设计 ｊ论文工作，保证了毕业设计 这一矛盾，通过校企合作，学校可以更多地 的质最。 了解企业对人才的需求，了解企业技术和行 ３．６“３＋１”校企合作人才培养模式有利于 业信息，使学校的培养目标和培养方向与企 企业将岗前培训前移，节省开支，提高效率 业需求一致，适时调整教学计划和内容，实 大多数企业在招聘时都希望对方有一 现与社会需求的“无缝”对接，最终培养符合 定的工作经验，能够直接Ｅ岗，而当前高校 企业要求的人才。“３＋１”校企合作人才培养 的许多毕业生实践和动手能力缺乏。另外， 模式还进一步促进了专业教学内容的改革， 企业自身的岗前培训一般时间较长，成本 使课程内容更具先进性、应用性和实效性。 较大，还存存着培训对象随时跳糟的风险。 ３．２校企合作能够有效地整合社会资源，节 而“３＋ｌ”校 合作人才培养模式能够为企 约资金 业量身订制所需人才，实现岗前培训前移， 对于工程实践性非常强的专业，要想 节省了开支，提高了效率。 培养适应该专业需要的人才，要求学校拥 综上所述，“３＋１”校 合作人才培养模 有大量先进的实验设备。而现在的一些大 式是企业、学校、学生三方共赢的举措，具 型设备价格高昂，维护费用高，因此，学校 有重要的实践价值，也是学校强化实践、探 不少实验设备是模拟仿真的，很多实验停 索新的教学模式的有益尝试。通过校企合 留在演示阶段，学生无法动手操作。通过校 作能够发现更多有价值的科研课题，双方 企合作，学生可以很好的利用企业先进的 的合作内涵和外延也能够得以丰富和拓 实验设备，有效地整合了社会资源，为学校 展。实施“３＋ｌ”校 合作人才培养模式的过 节约资金，解决学校场地和设备不足的问 程是优质教学资源整合的过程，也是产学 题。 － 研全方位合作的过程，更是人才培养模式 ３．３“３＋１”校企合作人才培养模式促使学 改革的一火创新，在高等教育理论研究上 生主动学习知识。自觉弥补自身不足 具有重要的指导意义。 学生通过在企业的实习，吃、住、行都 在企业，主人翁的意识可以得到不断提高。 参考文献 通过工作实践和生产实习，理论联系实际， ｆ１】付家才，沈显庆 “本科＋技师＋工程师” 更能激发学习积极性与求知欲，增强综合 人才培养模式的改革与实践．电气电子 应用能力、实践能力，同时学生可以通过实 教学学报．第３０卷增刊 习及时发现自己的长处与不足，促使学生 （２】王雪生．汤文颖．孙彦国．校企合作才能 主动学习专业课程的理论知识，自觉弥补 培养高素质技能型人才，石家庄铁路职 不足之处。校企的合作也在就业问题上给 业技术学院学报第４卷增刊，２００５，６． 科技创新导报Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ １ ９９