学科 设计人 初中语文 单勇（大丰市新丰初级中学） 一、 知识与技能： 课题 时间 《茅屋为秋风所破歌》 2013年3月14日 教 学 目 标 1、通过进行诗歌朗读训练，把握诗歌的节奏。 2、通过揣摩、品味语言，体味诗歌的意境 二、过程与方法： 1、通过诵读理清诗歌思路，了解诗歌大意。 2、通过分析，探究，体悟诗歌的主题思想。 三、情感态度与价值观： 让学生学习诗人推己及人、忧国忧民的思想，培养学生正确的价值观和人生观，做一个合格的现代中学生。 教学重点、难点： 重点：了解诗人忧国忧民的崇高思想。 难点：把握诗歌节奏，揣摩诗歌的语言。 教师课堂活动 一、 导入：今天我们 学习唐代伟大诗 人杜甫的著名诗倾听 学生课堂活动 设计意图说明 倾听 自我学习，对照 班级交流，教师补充 班级交流，解惑，老师点拨。 教 学 过 程 与 方 法 篇（板书课题）。 二、读准字音，读通 文意：首先，我们来展 示一下自己的预习效果，请同学们自己再次朗读，正音 结合注释自我朗读全 文，注意读准字音。 请个别同学展示朗读，全班其余学生倾听，纠误。（师板书：为„„所，飘转，俄顷„„） 请学生自我阅读说出诗文大意，标注疑惑。 再次请全班同学一起朗读全文，注意正音，节奏。 全班齐读 学生展示，其余纠误 学生代表提问，班级学生交流解答，解惑。 1
教师课堂活动 学生课堂活动 设计意图说明 三、感知概括文意： 邀请同学们结合书下 教 倾听，朗读，思考 注释，已经了解的背景。那么，因安史之乱而背 井离乡的杜甫在朋友的资助下在成都盖了一间草堂，其实也就是草屋一间，是否自此就可以安居乐业了呢？请同学们一起朗读全文2遍，边读边思考这个问题。通过朋友的帮助，杜甫是否就过上了太平日子了呢？ 倾听，朗读后独立思考 学 过 程 与 方 法 学生小组合作交流，代表记录、回答 小组交流合作，代表展示，班级交流，确定文意 下面请小组结合，概括小组交流，合作，代表记录、 作者经历了哪些遭遇？ 发言 教师补充要求：请用4代表发言展示成果，班级交 字短语概括，小组讨论，流，汇总，确定 由你们的代表发言展示 成果。 小组展示（教师板书） 遇 四、体悟主旨、评价 人物： 教师小结：封建社会， 战乱频繁，最终受苦受倾听朗读，思考 独立思考， 难的还是百姓，正像一首元曲里所写的那样“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，但是诗人是否只是沉浸在自己的悲痛之中不能自拔了呢？
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教师课堂活动 1请同学们一起再次朗学生课堂活动 学生朗读思考，回答 设计意图说明 朗读，思考 教 学 过 程 与 方 法 读最后一节，思考，诗人还想了些什么？ 2杜甫只是因为自己屋漏连夜雨的悲惨生活而写这首诗吗？ 联系全文，思考，回答，班级班级交流 大组交流。 学生评价总结： （不是的，我们在第四节发现了答案，下面我关心民间疾苦，无私为民请们齐读第四节，思考这愿，舍己为人，推己及人，思 想崇高，胸襟宽广。 个问题。） 3杜甫的诗歌真实反映 历史现实，被敬称为诗 史，为何杜甫本人能被 后人尊称为诗圣？评价 杜甫他是个怎样的人？ 倾听，思考，补充。 小结： 诗人之所以伟大，不仅 班级总结。学生代表是因为他的诗歌反映了 或教师总结，教师点历史，更因为他心怀黎 民，心忧天下，所以才 被后人尊称为“诗圣”。 新中国十大元帅之一的 朱德参观杜甫草堂后做 了这样的题词：“草堂留后世，诗圣著千秋。”我们但愿杜甫草堂长留人世，杜甫诗篇的光芒永照千秋。 拨。 独立完成 五、回顾知识、巩固 延伸 课堂练习（课后巩固）查找资料，背诵积累。 1回想所学的杜甫的诗歌，尤其是反映安史之 乱生活现实的诗歌抄写在作业本上不少于2首
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教师课堂活动 （《春望》，《登岳阳学生课堂活动 设计意图说明 教 学 过 程 与 方 法 楼》《望岳》） 2像杜甫一样忧国忧民，心怀天下的古代仁人志士还有很多，尤其是他们都留下了宝贵的诗文，请同学们积累2作者和出处。 句以上，并说出（标注） 独立完成 合作交流 六、作业布置： 1当堂（课后）背诵全诗。 2抄译全诗，疑问处请教注释、字典，同学老师。 独立完成 合作交流
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