ＩＳＳＮ １００９－３０４４ Ｅ—ｍａｉｈ ｉｎｆｏ＠ｃｃｃｃ．ｎｅｔ．ｃｎ ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｄｎｚｓ．ｎｅｔ．ｃｎ Ｔｅｈ＋８６—５５ １—５６９０９６３ ５６９０９６４ Ｃｏｍｐｕ￣ｒＫｎｏｗｌｅｄｇｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ电脑知识与技术 Ｖｏｌ ７，Ｎｏ．７，Ｍａｒｃｈ ２０１ １，ＰＰ．１５２２—１５２３ 对我校网络化数字资源综合教学平台建设的研究 刘连勇 （天津开发区社区学院，天津３００４５７） 摘要：为适应快速发展的网络社会，利用先进的计算机多媒体和网络技术，构建一个开放式、交互型、个性化的网络化数字资源综合 教学平台 通过对该校实际问题的分析，拟搭建一个网络化数字资源综合教学平台，建立远程教育实验室，对外发布教育视频资源； 另整合该校优良的教师队伍．使其充分发挥自身教学优势，建立“网络化数字资源综合教学平台”的教学新模式。 关键词：网络化数字资源综合教学平台；数据库；虚拟技术 中圈分类号：ＴＰ３９３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９—３０４４（２０１１）０７—１５２２—０２ １网络化数字资源综合教学平台概述 随着多媒体网络技术的飞速发展，信息技术不断完善，丰富多样的教学模式层出不穷，高校的信息化建设也在高速发展，为了 满足师生对信息化教学模式的渴望，网络化数字资源综合教学的建设势在必行。结合实际情况，以及对未来投资建设的综合规划， 将平台的总体建设分为三期，预计在５年之内可以完成全部建设。 项目在一期全面完成后，可以满足我校区的教学要求。日后的专家讲座、精品课系列都可以通过远程教育平台实时向全校师生 发布： 项目在二期通过“网络化数字资源综合教学平台”可以满足对其他兄弟院校，以及有接受教育需求的外校人员学习、交流的目 的：与国内、国际大学的在线学术交流可在本项目的平台搭建完成后成为现实。 项目在三期完成后依托学院校园网络、广域网、以及未来的无线网，按照学科专业建设的内涵，科学分类，有机组织，系统设计 信息资源服务平台和教学科研支持环境。针对现有资源和即将收录的资源，统筹规划，统一标准，整合资源，共建共享，搭建学科 建没信息平台．以达到不断提高学院网络应用水平和建设效益的目的。 平台建设成功后，不需要过多的资金再投入，只要再增添网络教室就可以满足教育部教学改革要求和网络化考试、实时视音频 资源的以及以上的需求。这样既节省了资金，又避免了重复建设。 ２网络化数字资源综合教学平台的特点 １）一体化建设，避免“信息孤岛”：鉴于单独构建网络教学平台或教学资源库易于形成“信息孤岛”，很多高校教训深刻。针对学 校教学教务信息化的特点，直接构建“课程资源管理平台”。同时该平台还能和校内其它相关系统进行整合，形成统一的数字校园应 ｆｌ１］平台。 ２）适应教育部“二期质量工程”对高校教育教学信息化提出的要求：满足教育部对“二期质量工程”提出的专业点建没、精品课 程建设、高水平教学团队建设、教学资源建设、多种模式教学过程和环节信息化支持等方面的要求。 ３１功能完整，有机整合，个性化构建：采用构件技术，进行模块化的设计，能够针对学校需求进行系统定制，构建个性化的课程 教学资源管理平台，平台建设完成后可以提供如下系统和资源： ｆｌ１通用教学管理平台 ｆ２１课程建设展示平台 ｆ３１网络互动自主学习中心 ｆ４１网络化考试平台 ｆ５１无线网络学习平台（含卫星） ｆ６１网络数字资源综合管理平台 ｆ７）精品课程直播录制工作站 ｆ８）精品课程内容管理及信息发布 ｆ９国家级及省级精品课程库 ９１ｆｌ０１全球开放网络课程库 ｆｌ１１教务管理系统的数据接口 ４）教师一次课程建设，多种需求满足：相对的课程教学、精品课程评审和课程公开展示，将需要教师进行大量的重复性课 程建设工作，平台建设后将几个系统进行有机整合，使得教师摆脱繁重的重复性工作。 ５）主流技术，安全稳定：采用基于Ｕｎｉｘ或Ｌｉｎｕｘ操作系统和大型数据库Ｏｒａｃｌｅ方案的自主知识产权教学应用系统，避免脆弱的 Ｗｉｎｄｏｗｓ架构，保证大规模并发时的稳定性，从安全性和运行效率等多方面更适合大学应用，也是目前高校数字校园建设的主流技 收稿日期：２０１０—１２—２６ 作者简介：刘连勇（１９５３一），男，开发区社区学院教育技术中心主任，研究方向为现代教育技术在教育教学中的管理与应用。 １ ５２２＊ 网络趣讯及安全 ＊一 本栏目责｛王编辑冯蕾 第７卷第７期术架构。 （２０１１年３月） Ｃｏｍｐｕ￣ｒＫｎｏｗｌｅｄｇｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ电脑知识与技术 ６）符合规范，接１３开放，能够可持续发展：符合国内高校数字校园建设规范，提供与教务管理系统的接口，实现无缝挂接，有机 的构建优秀数字校园综合应用系统，具有可持续提升功能和生命周期长的特点。网络化数字资源综合教学平台功能说明 平台以“课程教学”为核心，用户划分为教师、学生、管理员、教务员四种角色，支持课程的长期滚动建设以及教学资源的积累与 共享，支持教学过程跟踪统计分析，教学过程与评价展示相结合。 ３系统结构简介 系统底层硬件采用云计算机技术构建。由所选服务器通过虚拟技术构成云计算节点，各类服务系统直接架构于云节点之上，提 供高可靠性、高扩展性和高灵活性的服务 资源系统的服务端主要由点播服务器、直播服务器、采集服务器、管理服务器、数据库服务器、存储设备等组成。 １）点播服务器一方面为终端用户提供视频流传输控制服务．并对流量负载提供完善的处理机制，另一方面为核心应用提供强 大的系统管理服务 ２）直播录制采集服务器为用户提供实时现场直播和文件广播服务。在校园网内，要求网络设备支持跨网段广播，否则可能会 导致用户接收不到直播节目。 ３）采集服务器把从模拟的视频信号进行采集编码成数字信号，用以计算机进行处理。Ｏｓｐｒｅｙ ４５０ｅ支持４路采集。解决单 路采集卡占用服务器过多插槽问题，最大化的利用采集服务器的资源。 ４）管理服务器和数据库服务器安装控制台，对各服务器进行管理和运行数据库服务程序。用于存储管理节目信息，为用户检 索查询节目提供服务，存储管理用户信息，提供登录、认证服务，存储管理ｔ３志记录，为查询统计和维护提供服务。 ５）通用网络教学管理平台系统服务器运行教学管理系统。 考虑到较高的稳定和安全性能，我们建议将应用服务器和数据库服务器分离部署，把存储的文件放到磁盘阵列上，三者之间通 过千兆以太网或光纤连接，增强了系统性能及安全性，存储的共用还避免了文件的重复存储，提高空间利用率。 。 ４结束语 多媒体网络教学是我国高校在教育改革上势在必行的趋势，在信息化高速发展的今天。高校的信息化建设应该乘势而上。搭建 一个网络化数字资源综合教学平台，不是单纯的硬件和软件的罗列，而是为了将数字资源有效的利用起来，不但能够要利用好这些 资源，更要有一个长远的眼光，将庞大的资源有机结合起来，形成一套成熟的体系结构。 参考文献： 【１】陈少红．计算机网络基础【Ｍ】．北京：清华大学出版社，２００６． ［２］余青松．网络实用技术【Ｍ】．北京：清华大学出版社，２００６． 【３】马秀麟．计算机应用基础【Ｍ】．北京：清华大学出版社，２００５． ［４】黄永峰．计算机网络教程【Ｍ】．北京：清华大学出版社，２００６． 【５］Ｗｉｌｌｉａｎ Ｒ．Ｒａｒｋｈｕｒｓｔ．Ｃｉｓｃｏ路由器ＯＳＰＦ设计与实现［Ｍ】．潇湘工作室，译．北京：机械工业出版社，１９９９． （上接第１５１３页） 参考文献： 【１】徐家臻，陈莘萌．基于ＩＰＳｅｃ与基于ＳＳＬ的ＶＰＮ的比较与分析［Ｊ］．计算机工程与设计，２００４，２５０）：５８６－５８８． ［２］姚军玲，郭稚晖．Ｃｉｓｃｏ ＶＰＮ完全配置指南［Ｍ】．北京：人民邮电出版社，２００７． 【３】Ｐａｃｋｅｔ Ｔｒａｃｅｒ ５．３，帮助文档［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｉｓｃｏ．ｃｏｍ／ｗｅｂ／ｌｅａｍｉｎｇ／ｎｅｔａｃａｄ／ｃｏｕｒｓｅ＿ｃａｔａｌｏｇ／ＰａｃｋｅｔＴｒａｃｅｒ．ｈｔｍｌ 【４】黄嵩，秦景良．利用Ｐａｃｋｅｔ Ｔｒａｃｅｒ模拟实现ＰＰＰｏＥ接人［Ｊ】．电脑知识与技术，２０１０，ｌ６（２８）：７９８０—７９８２． 【５】唐国良，余孝奎，杨枫．利用Ｐａｃｋｅｔ Ｔｒａｃｅｒ模拟网络地址转换实验［Ｊ】．电脑与电信，２０１０，８：３８—４１． 本栏目责任编辑：冯蕾 －。 一－－－ 嗣络通讯及安全－・１５２３
