经 关于社会体育指导与管理专业特色的思考 庄志勇 （泉州师范学院体育学院，福建泉州３６２０００） 摘要：采用文献资料法和逻辑分析法，分析泉州师范学院社会体育指导与管理专业特色建设情况，对社会体育指导－９管理专业改革 进行思考，探索塑造社会体育指导与管理专业人才培养特色的路径。 关键词：社会体育指导与管理专业；特色；思考 ０前言 部、体育场馆、休闲体育、大众体育等领域指导、组织、运作、策 目前国内已有很多高校开设社会体育专业，主要是培养社 划和管理，具有集管理、实际运作、开拓创新为一体的体育产业 会体育指导员，在培养方向及课程设置过于宽泛，很难满足市场 应用型人才。培养方案的制订和实施过程中，都要始终围绕这 需求，就业状况不理想，前不久教育部公布全国１０个就业率最 一培养目标，教学过程中必须侧重于学生专业教育研究、教师 低专业，社会体育专业榜上有名。泉州市地处海峡西岸，是全国 教学理念转变的研究；要求课程教学大纲制订时不能简单雷同 体育产业最为活跃的地区之一，据调查，闽南地区体育产品制造 于体育教育专业，应该与专业培养目标相一致。 业的规模大、从业人口多，其产值在世界占有较大比例，规模以 ２关于体育产业学科体系的思考 上特别是知名企业均有从体育用品制造业向多元化的体育产业 体育产业学科体系正处于不断发展完善的过程中，体育产业目 发展的趋势，体育产业经营与管理人才就业市场十分看好。体育 前在国内还不是一个独立的专业。近年来，我国体育产业快速 学院正是在这一背景下，２ＯｌＯ年成功申报社会体育专业，并于 发展，总体规模虽然不大，但是体育产业是朝阳产业，特别是 ２Ｏｌ １年招收第一届学生。泉州师范学院社会体育指导与管理专 ２０１４年１Ｏ月２０日国务院再次印发了《关于加快发展体育产业 业努力寻找自己的办学定位，致力于服务海西体育产业实用型 促进体育消费的若干意见》。把全民健身上升为国家战略，把增 体育人才培养，培养既具备体育技能又有相当经营与管理知识、 强人民体质、提高健康水平作为根本目标，把体育产业作为绿 社会急需的应用型高级体育人才，以适应海西经济迅速发展对 色产业、朝阳产业进行扶持，强调向改革要动力，向市场要活 人才的迫切需求。为了避免办学同质化，探索人才培养特色，以 力，力争到２０２５年，体育产业总规模超过５万亿元，成为推动 加强专业能力实践教学环节为突破口，增强学生社会适应能力 经济社会持续发展的重要力量；明确了六方面任务；从七个方 和职业能力培养为人才培养特色。在专业建设改革过程中，努力 面提出了支持举措。在专业建设实践中，应该加强体育产业理 探索专业人才培养改革之路，认真梳理、进行一些思考，寻找塑 论和学科体系的研究，不断关注跟踪学科的发展，根据社会发 造社会体育指导与管理专业人才培养特色途径。 展和学科发展的需要和学校的实际情况，及时调整课程，构建 １ 关于社会体育指导与管理专业培养目标的思考 体育产业人才培养的新课程体系，使其逐步科学化、特色化。 根据国务院办公厅２ＯｌＯ年３月１９日发布《关于加快发展 ３关于本专业学生具备（突出）能力的思考 体育产业的指导意见》和《福建省贯彻落实＜国务院关于支持 本专业所培养学生突出的能力，从另一个角度讲即办学特 福建省加快建设海峡西岸经济区的若干意见＞的实施意见》精 色或培养特色。社会对体育人才的需求很大很广，但一个专业 神，为了充分发挥体育产业在拉动消费、优化产业结构、扩大就 不可能包罗万象、什么都满足。根据体育市场就业环境调研，社 业中的作用，把体育产业培育成国民经济新的增长点，当务之 会需求什么样的人才、什么样的人才最具有发展前景等，结合 急就是要更好地培养与海峡西岸经济区蓬勃发展的体育产业 学院的实际条件，有所选择，确立自己的培养方格和办学特色。 相匹配的高级专门人才。海峡西岸经济区蓬勃发展的体育产 培养的学生是面向体育产业生产、服务、建设、管理第一线的应 业，急需体育产业经营与管理人才。泉州师范学院社会体育指 用型人才，他们的知识更新能力、专业提升能力甚至综合素质 导与管理专业正是在这一产业背景下，提出了明确的培养目 都相对其它管理、营销专业弱一些。所以要着重培养具备”体 标，定位于培养学生具有”体育健身指导与管理、体育产业经 育健身指导与管理、体育产业经营与管理”两大特色方向的知 营与管理”两大特色方向的知识和能力，熟悉专业相关政策法 识和能力，体现”应用型＋体育”实践能力强，综合素质高的 规，综合素质高而能力强，能够胜任体育健身指导、体育俱乐 特色，所培养的学生是适应社会需求的应用型人才，其知识、能 构分支和跨国公司，瑞士银行进行收购兼并活动，使得瑞士在 综上所述，我们有理由相信瑞士银行保密制度的崩溃是由美国 美国拥有着庞大的经济贸易业务。国际金融危机以来，美国金 的美元霸权和金融霸权造成的。 融稳定受到重大影响，为了减少金融危机带来的损失，捍卫金 融霸主的地位，美国加紧打击境外逃税避税行为，瑞士银行也 参考文献： 因此成为了美国政府首当其冲的打击对象，瑞士银行保密制度 ［１］张青．瑞士银行制度及其特点Ⅱ］．浙江金融，１９９４，０２：３９—４１． 在美国政府多番打压下崩溃。 ［２］张柏楷．犹太人的财富与瑞士银行的奥秘 共产党人．１９９７（０４） ２０１４年第１１期 力、素质结构具有鲜明的特点，理论基础扎实，专业知识面广， 实践能力强，综合素质高，并有较强的管理、组织、公关能力等。 泉州师范学院社会体育指导与管理专业培养的学生，既发区别 于体育教育专业学生，又要区别于管理、营销专业学生。 ４关于塑造社会体育指导与管理专业人才培养特 色路径的思考 泉州师范学院社会体育指导与管理专业人才培养过程中 如何体现”体育健身指导与管理、体育产业经营与管理”两大 特色。是本专业办学以来，一直在探索的问题。本专业人才培养 方案从专业特点和学生德、智、体等方面全面发展以及科学素 质的提高与创新精神的培养出发，依据专业培养目标和规格要 求，认真构建了课程体系。主干课程的设置既符合教育部社会 体育专业教指委建议的主要课程设置方案，又体现本专业体育 产业经营与管理的特色。为提高学生创业能力，主要专业课程 中还特设了《经济学基础》、《管理学原理》、《市场营销学》三门课 程，２０１３级始又增加了一门《电子商务概论》；同时，增加了有关 经营与管理方面的课程，如《体育管理学》、《体育市场营销学》、 《休闲运动经营管理》、《健身俱乐部经营》、《体育产业经济学》、 《体育保健学》、《社会体育导论》、《体育法学》、《体育经纪人》、 《体育科研方法与指导》、《体育服务标准化》、《体育赞助导论》 等。还有，本专业重视将体育健身娱乐业迫切需要的体育行业国 家职业资格认证等课程引入培养方案，以增强人才培养的自主 创新性和应用性。要真正体现本专业”体育健身指导与管理、体 育产业经营与管理”两大特色和应用型人才办学定位，人才培 养必须重视课程实践教学环节，增强学生社会适应能力和职业 能力培养。故泉州师范学院社会体育指导与管理专业应塑造” 重实践、强能力”的专业办学特色，并设计从三个路径实现： 路径一：重视课程实践教学环节，建立课内、外，校内、外相 结合的实践体系 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出要” 优化学科专业和层次、类型结构，重点扩大应用型、复合型、技 能型人才培养规模，加快发展专业学位研究生教育。”在社会体 育指导与管理专业建设中应该积极探索建立课内、外，校内、外 相结合的实践体系。课堂上教师重视实践教学，课外为学生提 供实践机会；把校场馆中心作为校内主要实践基地，并建立１０ 家以上的校外实践实训基地。大大提高学生实践能力，让学生 真正融入社会，学以致用，毕业即能就业、能创业。与一批企业 界社会名流、专家建立友好协作关系，聘请到学校为学生授课、 讲座、指导、交流。让学生接近社会，与时代同步，感受到社会经 济的脉动。激发学生学习的热情，巩固学生专业思想。同时让师 生走出校门，活跃在社会和企业中，专业与师生引起社会的关 注，有一定的社会影响。 路径二：加强学生能力培养，课程内容选择应适应社会需 求，不仅要重视知识学习，更应重视能力的培养 突破传统教学模式是人才培养改革的重任，由于原普通本 科教学计划中老三段式的课程设置，以及个别教师对本专业教 学理念的把握不够准确，导致在人才培养过程中有失偏颇。《国 家中长期教育改革和发展规划纲要纲要》指出：在教学过程中 要坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培 ＠ 科技经济市场 养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生 学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人， 促进学生主动适应社会，开创美好未来。因此，应用型创新人才 培养必须突破传统教学模式，深化教育教学改革，创新教育教 学方法，探索多种培养方式，注重学思结合、知行统一和因材施 教。经过探索改革研究，让社会体育指导与管理专业培养体系 进一步完善，让师生明确培养目标定位为体育产业经营与管理 高级人才。课程体系更加合理科学，课程内容能适应社会需求， 并要求教师加强实践教学环节，教学大纲明显区别于体育教育 专业，符合本专业的培养目标。 泉州师范学院社会体育指导与管理专业体育技能课程改 革，主要从试行以赛代考和倡导学生参加职业资格认证两条主 线展开。本专业不仅在理论课程积极探索课程实践，提高学生 专业素质和实践能力，体育技能课程还推进以赛代考改革，并 在体操、田径、健美操、武术等技能课程举办大赛，根据比赛成 绩给予课程成绩适当加分。通过培训班、合作、推介等形式有计 划有组织地安排学生提高专业技能，引导学生取得体育行业职 业资格证书和裁判、运动员等级证书。 路径三：构建三位一体全方位的人才培养体系，即专业教 育与思想教育相结合，学校教育与社会教育相结合，理论教育 与实践相结合三位一体，学生管理工作、专业教师、学院领导、 专业主任齐抓共管全方位的育人体系。 塑造”重实践、强能力”的专业办学特色，培养应用型创 新人才不能沿袭传统的课程体系，而需要构建充反映社会需 求，满足地方、行业对人才需求的应用课程体系。构建应用课程 体系必须注重基础理论学，拓宽学生的专业知识面，同时要高 度重视实践教学环节，加强基础理论教学与实践应用的相互 合，通过实践项目提高学生解决实际问题的能力，但要防止因 突出应用而使专业设置缺乏学科支撑进而导致发展后劲不足。 社会体育指导与管理专业根据知识、能力和素质结构模块，以 及对各模块的要素分解进行课程设置，从根本上解决行业企业 需要什么、学生学什么的问题。人才培养是一个系统工程，不能 单靠一个领导或一个部门来完成，要达到这一理想结果，就必 须构建三位一体全方位的人才培养体系，即专业教育与思想教 育相结合，学校教育与社会教育相结合，理论教育与实践相结 合三位一体，学生管理工作、专业教师、学院领导、专业主任齐 抓共管全方位的育人体系。使社会体育指导与管理专业课程设 计更加合理科学、人才培养体系更加高效、专业具有显明的特 色，所培养的人才才能适应社会，才会受体育产业、行业和企事 业单位的欢迎。 参考文献： 【Ｉ］国发（２０１４ ３４６号《国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的 若干意见》索引号：００００１４３４９／２０１４—００１２３， ［２１黄汉升，季克异我国普通高校体育教育本科专业课程体系改革研 究［Ｉ１ｌ体育科学，２００４，２４（３）：５１ 【３１《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）））ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ． ｇｏｖ．ｃｎ／ｊｒｚｇ／２０１０～０７／２９／ｃｏｎｔｅｎｔ＿１６６７１４３．ｈｔｍ． ［４】舒宗礼，等．社会体育专业特色建设探索一一以湖南城市学院社会 体育专业为例［『１．北京体育大学学报，２０１３（２） 基金项目：泉，）１，１Ｊ￣ｉｌｉ范学院教学改革项目（２０１２Ｚ０７） ２０１４年第１１期
