信息化时代教师教学的新模式探究

教育信息化推动了教学模式的变革，探索契合时代发展要求、符合人才培养需要的教学新模式，既是高等教育改革的重要内容，同时也是提高应届毕业生就业竞争力的有效举措。本文首先介绍了信息化时代教学工作呈现出的新特点，如教学资源丰富化、教学模式多样化等。随后从课前准备、课中教学、课后复习等环节概述了“闭环式”教学的构建方法。最后从名师优课、电子书包、微课、慕课等方面，对信息化背景下教师教学新模式的实践应用展开简要分析，为推广新型教学模式提供了经验借鉴。信息化时代教师教学的新模式探究◎何晓霞

教学模式从单一向多元的转变，是“互联网+教育”背景下用管理员权限，从后台调取这些数据展开分析，一来是起到了教教学工作呈现出的又一发展趋势。教师通过经常性地变换教学学监督作用，对于解决学生课前准备不充分、课上注意力不集方法，尝试一些新颖的教学模式，将会对“00”后学生产生吸引中、课后不按时完成作业等常见问题有良好效果；二来是及时查力，使他们全身心地投入到课堂中，为专业课程的学习、知识技缺补漏，对于自己未讲到的，或者是未讲解透彻的，在下一节课能的掌握创设了有利条件。近年来，像MOOC（慕课）、微课、电子中进行重点补充，帮助学生构建完整的知识体系。书包等已经在国内高校得到了推广使用，从实践效果来看取得了理想成绩，也为新型教学模式在更大范围内的推广积累了可供借鉴的经验。熟练掌握教学新模式的操作方法，也成为新时期高校教师必须要掌握的技能之一。一、信息化时代教学模式特点1.教学资源丰富。二、信息化时代教学的新模式构建1.信息化时代的教学模式。我们提倡革新教学模式，但是并不意味着完全抛弃传统教学方法，而是要依托信息技术的优势，把传统方法与信息化教学有机融合，从而构建更加高效的课堂，最终都是围绕“服务学生发展”这一根本目标。信息时代的教学模式，包含了一些内容：其教学资源库等途径，搜集与课堂教学有关的海量资源，在此基础以往教师可以选择利用的教学资源，局限于教材和教辅资一是基于信息技术的课程设计，主要是从互联网上的教育论坛、教学资源得到极大丰富，教师在备课时，从互联网上挑选与专业上设计电子课件。其二是基于信息技术的课堂教学，利用任务清内容、教学主题相关的资源，经过筛选、剪辑后，浓缩成3-5分钟单完成自学，观看微视频进行辅助教学，线上远程辅导答疑等的视频课件；在课上教学时，利用微视频辅助进行教学，在活跃等。其三是基于信息技术的闭环教学体系，实现从课前准备到课课堂氛围、丰富教学内容、提升教学质量等方面效果显著。2.良好的交互性。课堂教学不是教师单方向的知识输出，而是要求师生之间开展良性互动。在交互过程中让教师了解学生的想法，掌握存在上教学，再到课后辅导的闭环式教学。2.建立闭环式的教学模式。（1）课前准备。该环节教师应明确教学目标，把握本节课的重难点知识，然料，这也导致课堂上讲解内容比较单一、枯燥。而信息时代下的.com.cn. All Rights Reserved.的知识盲区，从而有助于教师更加精准地把握重点，扫除知识盲后搜集与之相关的素材、资料，并制作成为电子课件。以2-3分区。另外，师生之间开展双向互动，对营造活泼的课堂氛围也有钟的短视频为主，每个视频片段对应1-2个关键知识点，在课件一定帮助，对于学生来说，遇到不懂的专业知识点，会大胆举手准备完毕后，提前发放给学生，完成课前预习。同时，要求学生根发问；对教师讲的内容有疑义，也会敢于质疑，在这一过程中实据课前自学情况，把不懂的知识点标记出来，以便于在课上集中现学生学习能力的全面提升。3.学习方式灵活多样。幼师专业需要掌握的专业知识既多且杂，仅仅依靠课上有讲授。（2）课中教学。经过课前预习环节，学生已经掌握了基础知识，但是还有一限的几十分钟，很难让学生把所有知识全部掌握、消化。而高校些难度系数较高的重、难点，存在理解不够透彻的问题。在课上学生课后自由支配时间较多，在信息化时代，学生能够依托平板教学时，教师选择一些具有代表性的问题进行详细讲解，从而让电脑、智能手机这些工具，完成课后学习，让专业学习的方式更课上45分钟都得以充分利用，真正构建高效课堂。除了解疑答加灵活和多样。例如，在课后学生将教师分享到QQ群里的教学惑外，也有助于让学生集中注意力。本节课知识点讲解完毕后，课件下载下来，反复观看，巩固知识；或者是在班级微信群里讨开展随堂测试。从题库中随机抽取具有难度梯度的练习题，让不论专业学习中遇到的困难、疑惑，大家相互交流、讨论，实现共同同水平的学生都可以得到锻炼。提升。4.学习数据易于保存和对比。（3）课后复习。对于安排的课后作业，如果学生有难以理解的，可发送到班在慕课、直播课等教学新模式下，学生在课前、课中和课后级QQ群、微信群中，相互讨论。若经过学生讨论仍然没有得到答的表现情况、学习记录，能够被记录下来。在授课完毕后，教师利案，教师再进行线上辅导。每周末教师可抽出2小时的时间，通窑窑管理科学一周以来专业课学习上遇到的各种问题。（4）课后小结。技术协作信息过互联网教学平台在线答疑，针对本周教学内容，集中回复学生表现，包括随堂测验情况、考试成绩等，对学情进行诊断、分析，然后编制差异化的教学方案，满足学生的个性化学习诉求。第二，实现课堂智能管理。学习时间会被自动记录，教师可随时查每次授课完毕，教师还应根据本节课上学生的表现，以及随看学生的考勤记录，督促学生完成课时，对解决传统课堂中早堂测试结果等，对本节课教学情况进行总结。除了反思教学效果退、迟到、缺课等问题有一定效果。第三，支持作业与成绩的在线外，还应对电子课件的使用情况进行自我评价，如果课上播放微发布，打破了传统课堂教学受到的时间、空间。视频时，学生并没有表现出特别感兴趣，教师应反思课件质量是否不高，或者教学视频的难度是否超出了学生的理解能力等等。5.创客教育，推动学生创新造物能力的发展。培养学生的创新实践能力，是高校专业课教学的目标之一，通过课后小结，对于教学有益经验要注意积累、保持，对于教学但是传统教学模式下，受到课时、场地等诸多因素的，留给存在问题要及时改正、优化，在下一次的教学准备中做到更加完学生动手实践、创新创造的机会相对有限。在信息化教学模式善，从而实现闭环式教学质量的不断提升。三、信息化时代教师教学新模式的应用“三通两平台”1.教学应用，推进信息化均衡与普及。下，创客教育能够将体验式学习、项目式学习等多种模式融合起来，给予了学生更多自由创造、探索实践的机会。在这一过程中，除了培养创新造物的意识，而且还有助于养成大胆实践、追求真以推广“三通两平台”为契机，进一步提升教学信息化水平，理的精神品质，这对于当代大学生的专业学习和今后的职业成将信息化教学在各个专业、各门课程中普及开来。同时，要着重长也是大有裨益的。发挥平台管理功能，例如要加强对教学资源的管理，既要鼓励教师将优质电子课件上传到教育信息平台上，实现资源共享；也要6.慕课变革，持续深化在线学习方式。慕课（MOOC）可支持几百甚至上千人在线同步学习，也是实主动加强与网易云课堂、中国大学MOOC等教育教学平台的合现优质教育资源共享，解决地区之间、学校之间教育资源不平衡作，为本校师生提供更加开放和丰富的教学资源。立足教学需的一种有效方法。在慕课教学中，尝试运用问答、讨论、辩论等教要，深入挖掘“三通两平台”的教学应用价值，在智慧教学环境的学方式，丰富了在线课堂学习体验；或者加入嵌入式评估，达到创建、新型教学模式的开发等方面，彰显应有的作用。2.名师与优课，助力优质资源的创新应用。名师优课活动的初衷是让全国范围内的优质教学和课程资源，能够得到充分共享，从而满足了偏远、落后地区教师教学、学以评促学的效果。另外，慕课相对宽松、开放的环境，也使得开展丰富教学活动成为了可能。四、信息化时代教学模式的效果相比于传统教学模式，信息化时代下教学模式更加多样，教学质量也得到了全面提升，其突出效果主要表现在：第一，师生.com.cn. All Rights Reserved.生学习的需要，是实现教育公平的一次重要尝试。自2014年教育部启动“名师优课”活动以来，至今已经有超过1000万名教师互动频率提升，课上学生表现更为踊跃。新颖的教学模式对学生上传了优质课件，累计晒课达到了4200万节。这些优质课程是产生持续的吸引力，以饱满热情投入到专业课学习中，学习效率一笔宝贵的资源，在备课阶段为教师准备优质课件，尝试一些新成倍提升。第二，让课前、课上与课后的时间都得以充分利用，并颖教学模式，提供了经验借鉴。下一步，要本着“共建、共享、共且在课前预习中，培养了自主学习能力；在课上学习时，锻炼了用”的原则，一方面要利用其它优秀教师分享的资源，实现教学教学平台、与他人实现共享。3.微课应用，切合教与学的“微”需求。探究学习能力、团队合作能力；在课后复习时，培养了良好学习教学改革起到了巨大推动力，也提供了多条可供选择了路径。当然，信息化背景下推进教学改革，也必然会面临诸多的挑质量的提升；另一方面，教师制作的优质课件，也要积极上传到习惯。第三，深化了教学变革，实现了教学相长，对推动高校专业在传统课堂上，教师备课费时费力，而学生对课件内容不感战，例如部分教师对新理念、新方法的接受度不高，或者没有掌兴趣，双方都得不到正向反馈。如何让教学课件受到学生欢迎，握新型教学模式的运用技巧等。因此，在学校层面上还要采取必实现教学质量提升，是教师和学生共同的诉求。微课的出现对实要的保障措施，确保新模式得到推广，并彰显其应用价值。要针现这一诉求提供了有力地支持。在“微”教学模式下，电子课件被对在职教师开展技能培训，让教师对创客教育、微课教学、电子分解、压缩成为若干个只有3分钟左右的视频片段，每个视频都书包的操作方式做到基本了解，并且在不断的教学实践中提高包含了一个或几个重要知识点。在课上教学时，在学生注意力分熟练度，实现职业生涯的成长。散或者是知识点理解不透彻的情况下，使用这些微视频，以更加保持注意力，学习兴趣高涨，很好地完成了教学目标，让教师和学生的“微”需求得到了同时满足。4.电子书包，助力个性化教与学。多种功能于一体的移动学习终端。在课程教学中利用好电子书包，对实现个性化教学起到了积极作用。从教学实践来看，基于电子书包的课程教学，其优势主要体现在：第一，基于学生日常（作者单位：唐山幼儿师范高等专科学校）

窑窑结论：探索新型教学模式是高校发展“互联网+教育”的必等教学模式，都能够在不同程度上发挥着创设良好学习环境、切实提高课堂教学效率、帮助学生实现全面发展等效果。教师应熟练运用这些方法、模式，在加速推进教学改革的过程中，增强育直观的方式呈现抽象内容，方便学生理解。在微课教学中，学生然要求。从教学实践来看，名师优课、微课、电子书包、创客、慕课电子书包是集班级管理、作业发布、在线教学、考勤管理等人实效，培养更多复合型人才。