1∶1数字化学习与区域教育信息化建设的思考

1∶1数字学习专题1∶1数字化学习与区域教育信息化

建设的思考

杨皎

（成都市金牛区教育局，四川

成都

610031）

摘要：在以区域为单位进行教育信息化整体推进的过程中，成都市金牛区作为欠发达地区的代表，在教育信息技术装备和应用取得一定成绩的基础上，引入1∶1数字化学习方式，探索了在该学习环境下推进区域教育信息化

理念及策略。的意义、关键词：1∶1数字化学习；区域教育信息化；整体推进

G434文献标识码：A中图分类号：

一、前言

信息化是当今世界发展的大趋势，是推动经济

社会变革的重要力量。信息化水平已成为衡量综合国力和国家竞争的重要指标。在教育战线，国家确定了以教育信息化带动教育现代化的发展战略，这为教育的改革与发展提供了千载难逢的机遇。我们认为教育信息化建设是推进教育现代化的重要标志，是扩大优质教育资源促进教育均衡发展重要手段，是全面推进素质教育，提伍素质和教育教学质量的重要增长点。

贝瑞特先生访问中国时曾经说过这样一番话：“世界的重大变化也为教育带来了巨大的变化，在朝向未来的发展中，对于任何一个国家的综合竞争力来说，教育都发挥着至关重要的作用”。那么，世界的重大变化是什么呢这样的变化对未来人才提出了哪些新的要求和挑战？教育尤其是基础教育究竟应该为孩子打下怎样的基础才能够适应未来社会的竞争这是每一个关心和从事教育事业的人需要思考的永恒的主题。

我们可以从很多的角度来描述世界的变化，但有一个重大变化正深刻地改变着我们的学习与生活，那就是以计算机和互联网为核心的信息技术的迅猛发展，我们生活在一个信息爆炸的时代，我们生活在全球化进程将世界紧密联系在一起的时代。

二、区域教育信息化建设的总体目标

通过多年的努力，我区教育信息技术装备和应用取得了一定的成绩，为实现教育信息化建设的新跨越奠定了良好基础。

一是教育信息化基础设施建设取得突破性进

展。区教委出资组建了金牛教育城域网，2008年暑期完成所有学校校园网建设。公办学校共装备410间多媒体教室，公办直属高中各年级、初三年级达到了班班多媒体进教室，另有5所学校达到全校班班多媒体进教室的配备水平。全区公办中小学1800余台电脑配备到班级。为提高课堂教学效益奠定了坚实的物质基础。全区共建网络教室107间，师机比达到1.7∶1，生机比达到13.9∶1。4所学校被评为省级现代教育信息技术示范校，7所学校被评为市级现代教育信息技术示范学校。

二是教育信息化应用水平得到大幅度提高。中小学普及了信息技术课，开办了金牛教育信息网，全面实现电子政务收发文工作网络化，大大提高了行政效能。52所学校建立了门户网站，成为展示学校办学思想和行为的一张名片，成为对外宣传和交流的窗口。我区自行研发的中小学学费银行代收和中小学学生综合评价管理软件系统在成都市产生良好的反响。2008年，教育研究培训中心建立了“金牛教育在线”网络教研平台，基于网络环境下的教育研究培训新模式拓宽了教师培训的时空，也提高了教育培训的效率。“金牛教师博客群”为全区每一位教师提供了博客空间，截至目前共有2000余名教师注册了自己的博客，为促进教师教育反思和教师专业化成长提供了有利、坚实的条件。

三是校长、教师教育信息技术观念和能力整体有了较大程度提高。以提高中小学教师信息技术能力为目的的培训活动在学校广泛开展，区教育局采取邀请专家、组织参观考察、举办骨干培训班、开展校本研修等多种方式加强培训和学习指导，近些年来，我区校长教师教育信息技术观念和能力总体有了较大程度提高。

391∶1数字学习专题在总结过去的同时，我们清醒地看到我区和发达地区、先进学校教育信息化建设相比，还有很大差距。这样的差距不仅是经费，不仅是硬件，更重要的是教育观念和教育思想的差距。因此我区提出教育信息化建设的总体目标：全面提高教育行政管理人员、校长、教师和学生的信息素养，充分发挥现代信息技术对提高教育管理水平、教师培训效益和教育质量的促进作用，以教育现代化推动教育现代化的发展。具体而言包括：（1）区域教育管理信息化，以金牛教育城域网为依托，以电子政务、视频会议、网络电话等方式逐步实现办公交流，提高行政管理效率。（2）区域培训工作信息化，加强教育研究培训中心的信息化建设，按照“建网就是建学校”的思路，创建“虚拟教研中心”，共建网络资源中心，开展远程教育培训，创建一支能够适应信息时代挑战的教研队伍，大力开展教师网络学习和网络教育研究，拓展培训的时空和培训的针对性、有效性。（3）教育教学环境信息化，以提高教育教学质量为核心，以课堂教学为切入点，积极鼓励教师探索在信息技术环境下的新型教学模式、师生交流方式、教育评价模式、家校沟通方式、质量监控方式的变革。

总第2期中国电化教育2009．1

1数字化学习为孩子打开丰富的网络世界，教师、教

材不再是信息的唯一来源，把世界带进课堂成为可能。这样的实验过程必将在一个学校和地区引起广泛的思考，那就是当人人都拥有一台笔记本电脑的时候，基础教育究竟应该给学生怎样的基础？什么样的基础是可持续发展的基础？

（二）它是一座桥梁，让区域教育信息化在更高的平台对话和交流

“同一个梦想”把课题组的同行们联系在一起，在这里有全国一流的专家和关心信息化建设的领导，有英特尔、微软等IT世界和全国一流企业的支持和参与，有全国先进地区学校的合作与交流，这些都是促进金牛教育信息化发展的宝贵资源。我们希望这样的研究搭建起学习的平台，极大地促进区域性教育信息化建设水平。

（三）它是一种方向，我们相信会成为未来学校信息化建设的趋势

本课题实验研究的优势在于用现代技术手段推进个性化教育的创新和发展，促进教师在信息化环境下对教学方式进行深入思考和变革，技术的革新为在班级授课制下因材施教提供可能，帮助学生在学习方式上实现向自主、能动、创新的转变，教学活动将拥有更多创造的空间。和以前笔记本电脑班比较，这项实验有一个很大的优势和亮点，那就是低成本和便携式。随着学校信息化与学科教学的深度整合，生均计算机比例必将增加，如果还是采取传统固定机房的建设模式，学校的教室资源是非常有限的，只要有完美的技术支持，我们认为这种低成本、便携式的移动教室会为真正实现学科教学与信息技术的整合提供广阔的空间。

三、1∶1数字化学习对于区域教育信息化的意义1∶1数字化学习实验正是在适应世界变化，促进

教育变革的过程中融合新理论、新技术、新方法产生的新型学习模式。

2008年4月，成都市金牛区石笋街小学参加到英特尔1∶1数字化学习的应用研究中来，课题组的老师们开始尝试通过1∶1数字化学习环境，让学生在语文课学习中，学会收集信息，自主学习；数学学科中，利用人机1∶1，实现师生的交互，让老师实时了解学生的学习状况；英语学科中，1∶1的学习形式可以让普通教室瞬间变成语音教室，激发学生的学习兴趣。英特尔未来教育1∶1数字化实验课题，极大地提升了石笋街小学管理队伍、教师队伍、学生队伍、家长队伍的信息化素养，为学校的持续发展、教师的专业发展、学生的终身发展注入了新的活力。

当然，一所学校的实验对于金牛教育而言，其意义不仅在于实验本身和对一所学校的推动，还在于对区域教育信息化的影响和推动。英特尔1∶1数字化学习的实验对于推动区域教育信息化建设的意义在于以下几个方面。

（一）它是一剂催生剂，催生着教育观念和教育方法的革新

1∶1数字化学习能够紧随着学习者的需要而发生，满足学习者随时、随地、按需的学习需求，同时1∶

四、基于1∶1数字化学习推动区域教育信息化的理念及策略

金牛区石笋街小学1∶1数字化教学实验是我区教育信息化建设的重要组成部分，区域教育信息化是一项投资巨大、复杂的社会系统工程，我们在推进区域教育信息化的过程中有这样一些体会和做法。

（一）我们的理念1．统筹并进

一个成功的教育项目不是每个孩子一台笔记本那么简单，数字化学习的组成要素是多方面的，除了数字化课程的设置以外，教师的教学方法改进、技术的支持、学校间的交流合作以及数字化环境下的教师专业发展都必不可少。这是一项系统工程，这项实验的成败和区域信息化水平的高低取决于四大要素：基础的硬件设施、丰富的软件资源、有效的队伍

402009．1中国电化教育总第2期

1∶1数字学习专题本是由各校信息技术专任教师兼任，这些人员必须同时兼顾繁重的教学任务，很难管理维护好一个日益复杂的学校信息化系统。所以，很多学校尽管前期投入了大量资金建设校园网，由于管理和人员的原因，仍处于低水平维持状态。

3．创新工作机制，提高教育信息化建设的应用效益

（1）决策论证机制

教育信息化规划、决策、实施等重要环节必须加强教育区域教育决策管理者、教育理论与技术工作者、教育教学一线教师和教育信息化建设IT企业家之间的对话与合作，进行广泛深入的调研和科学有效的论证。

（2）项目管理机制

采取项目管理的方式加强建设和应用的有机结合，提高资金的使用效益，项目管理的内容充分体现整体推进、重视绩效的原则。

（3）评价激励机制，完善信息化建设的绩效考核我们期望教育信息化建设必须走一条“重应用、低投入和高效益”的因地制宜之路，衡量信息化建设成功与否的标准不是设备的优劣和投资的多少，而是应用的广度和效果，我们要尽可能避免教育信息化投资的浪费和低效益。

4．加强队伍培训，提高信息化建设的应用水平推进金牛区教育信息化建设，必须要有一支高素质管理人员和教师队伍。教育信息化队伍培训需要分类分层进行，主要是三个层面的培训：校长信息化领导力培训、学科教师学科教学与信息技术整合的培训以及网管技术人员的培训。“教师是整个信息化建设计划成功的关键。”“计算机本身并没有什么魔力，教师才是真正的魔术师。”

每一次社会的重大进步都是以技术作为动力，1∶1数字化学习实验让我们看到了未来学校信息化建设的前景，网学天下的概念和方法，面向未来、面向世界的先进思想和理念对区域教育信息化建设起到了极好的推动作用。1∶1数字化学习为推动金牛区教育信息化建设提供了新的发展机遇、新的理念和新的方法。1∶1数字化学习需要良好的区域信息化生态环境，我们相信这样的实验必将推动区域的信息化整体水平。

2008年10月8日誅收稿日期：

责任编辑：张静然

培训、健全的管理机制，这四大要素就像一个木桶的

四大木块，是最低的木块决定实验和区域信息化水平的高低。

2．需求导向

以应用促建设，以需求促发展是我们的重要原则。我们对需求的理解是首先要敏锐地发现需求，然后是准确地表达需求。发现需求包括两个方面，一是倾听基层学校、校长、教师的需求，找到大家共同关心和期待解决的问题；二是学校先进地区，聆听专家报告、了解产业动态，结合实际，引领需求，从而创造新的需求。同时，我们非常强调对需求的表达，尽可能鲜明、集中、准确，我们采取论证、追问、讨论等多种方式形成清晰、明确的需求。

3．持续跟进

区域教育信息化建设不是一蹴而就的过程，更不可能一劳永逸。我们在统筹规划的总体思路和框架下，分步实施，采取“小步走，不停步，步步跟，步步高，年年新”的建设策略，信息技术应用最大的优势就是在一个点上将经验固定下来，然后在更大的范围推广和复制，我们采取点面结合、先试点后推广的原则推进全区信息化建设进程。

（二）我们的策略

1．强化教育行政主管部门的统筹协调功能，实现资源的优化配置

教育信息化建设离不开资金，但只有资金是不够的，教育行政部门除了对上争取加大投入改善信息化环境之外，更重要的是要整合资源，提高效益。教育信息化是一项系统工程，关系到多个部门协同配合，涉及基教科、电教馆、教研室、信息中心等多个职能部门，需要统一教育信息化应用的相关理念和思路，在不同的项目中分清各部门的职责。

2．建立教育信息技术中心，变分散式管理为集中式管理

为了避免在信息化建设中的各自为政、重复建设、资源闲置现象的产生，我们按照“肥中心、瘦学校”的建设思路，组建金牛区教育城域网，建立教育信息中心，最大限度地发挥资源的效益，由于复杂的设备、技术维护和软件应用集中在中心，优秀的技术人才集中在中心，不仅可以减少学校的资金压力，而且可以缓解学校技术人才不足的压力。

学校分散建设的方式是以学校为单位进行信息技术的建设和应用，存在很多问题：一是由于学校的大多数管理工作和教学业务基本相似，存在许多类似的设备、应用系统和信息资源，资源无法共享；二是学校信息化专业技术人力资源严重不足，学校负责校园信息化软硬件系统运行维护和管理的人员基

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