教学目标：1、认识蚯蚓的外形特
征2、了解蚯蚓的生活环境和生活习性。3、知道蚯蚓与人类的关系。4、探究蚯蚓的再生能力
教学准备：蚯蚓图片蚯蚓再生能力的动画片 设计流程：一、观察蚯蚓，知道其外形特征。 1、图片导入小朋友们，图上有什么？ 幼：蚯蚓。
师：请小朋友仔细观察蚯蚓生活在什么地方？ 幼：泥土里。
2、观察蚯蚓的外形特征。师：你说的太对了。 蚯蚓长得是什么样的呢？ 幼：蚯蚓的身子是长长的。
幼：蚯蚓的身子像细细的管子------。 幼：身体滑滑的，软软的，有许多节组成。
师：小朋友观察的真认真。蚯蚓有眼睛、鼻子、耳朵吗？幼：没有。 师：对了，它没有眼睛、鼻子、耳朵，蚯蚓身体下面有脚吗？ 幼：没有。
师：这是蚯蚓与其它动物不一样的地方，别的小动物都有眼睛、鼻子、耳朵。 师：蚯蚓没有脚，它怎样走路呢？
幼：蚯蚓走路是一伸一缩的。
师：谁来模仿一下蚯蚓走路的样子。幼儿做（用手模仿）。师：蚯蚓靠身体一伸一缩向前蠕动的，有时还会把身体卷起来。
3、教师小结：蚯蚓的身体又圆又长，像细细的管子，而且身体滑滑的，软软的有许多节组成。它与其它动物不一样，没有眼睛、鼻子、耳朵，也没有脚，它靠身体一伸一缩向前蠕动的，有时还会把身体卷起来。
二、了解蚯蚓的生活习性及生活环境。
师：我们知道了蚯蚓的样子，小朋友，你们知道蚯蚓生活在什么地方吗？ 幼：蚯蚓生活在泥土里。
师：蚯蚓为什么喜欢这个地方呢？ 幼：蚯蚓喜欢泥土里，因为泥土潮湿。
师：它吃什么呢？幼：吃土中腐烂东西。幼：有时也钻出地面，吃地面上腐烂的叶子，蚯蚓帮我们处理垃圾保护我们环境。
教师：小朋友，你们知道得可真多呀！ 三、了解蚯蚓与人类的关系。
1、师：我们知道蚯蚓吃什么，它对我们有什么用呢？
幼儿答：蚯蚓喜欢在土壤中钻洞，能帮人们松土，它是松土能手呢！ 幼：它的粪便是好肥料，庄稼会长的很壮。 2、蚯蚓的本领。 师：蚯蚓真了不起，它还有许多本领呢！用蚯蚓能干什么？教师引导幼儿回答 教师小结：蚯蚓还可以做中药为人们治病，解除病人痛苦。它还是鸡、鸭等许多小动物的饲料。蚯蚓还能做许多食品呢，蚯蚓饼干，蚯蚓罐头，蚯蚓菜肴等。 师：蚯蚓太了不起了，它的本领可真大呀！我们应该怎样做呢？
五、教师先让幼儿回答，再引导。
幼：我们不能伤害它。幼：我们不能拿蚯蚓玩。幼：不能把蚯蚓放水里。
教师：有一些地方蚯蚓不多，被一些人给伤害了，所以呀，人们想出了一个好办法，就是把蚯蚓养起来，然后把它送到需要的地方去，为人类服务。 让幼儿观看视频。蚯蚓再生能力的动画，简单了解一些。 师：小朋友，蚯蚓被切断了，它还能生存吗？它被切成好几段，还能长出更多的蚯蚓吗？让我们看看吧！
师：蚯蚓别切断还能活吗？ 幼：还能活。
师：别切成好几段还能长出更多的蚯蚓吗？ 幼：能长出更多的蚯蚓。 师：为什么？
因为蚯蚓切断以后，随着细胞不断的增生，缺少头的一段切面上，会长出一个新头来缺少尾巴的那段切面上，会长出一条尾巴来，这样一条蚯蚓就变成了好几条蚯蚓了。切成两段，变两条蚯蚓，切三段就变三条蚯蚓------听明白了吗？幼：明白了。 师：小朋友，如果蚯蚓从中间切开后不可以再生变成两条蚯蚓。 六、教师引导幼儿总结本课教学。提问小朋友学到了什么？幼儿答。 篇二：幼儿园大班科学优秀教案：蚯蚓 幼儿园大班科学优秀教案：蚯蚓 活动目标：
1．初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活习性。 2．能运用多种方式大胆猜想和表达对蚯蚓的认识。
3．初步熟悉科学研究的方法，体验探究、发现、交流的快乐。 活动准备：
带领幼儿找蚯蚓并摄像；鼓励幼儿提出问题、猜想并记录；生活在泥土中的蚯蚓；蚯蚓的课件；放大镜，白纸，擦手布，记录纸；展板：我们的猜想、我们的问题、我们的发现。 活动过程：
一、回忆经验，引出问题和猜想 1．看录像，回忆经验。 提问：上次我们到花坛边干什么去了?你找到蚯蚓了吗?在哪里找到的?我们来看看那天的录像。(边看录像边讨论) 2．介绍问题并猜想。
师：我们不但找了蚯蚓，还提出了许多问题，作出了一些猜想，老师为你们准备了三块展板，分别是我们的问题、我们的猜想、我们的发现。(分别出示并介绍三块展板，整个活动中提醒幼儿将问题、猜想及发现分类放到相应展板上。)
师：谁来说说你有什么问题?(将记录问题的纸片送到“我们的问题”展板上，师幼共同猜想。如幼儿甲：蚯蚓和人一样有手、脚、眼睛吗?同伴1：我见过蚯蚓，没看到它有手有脚。同伴2：我认为蚯蚓有脚，要不然它怎么走路??) (此环节是为了满足幼儿好奇好问的需要，同时通过共同猜想，引导孩子向同伴学习和带着问题去探究。)
二、自由观察，初步感知 1．提出观察要求。
师：是不是像我们猜的这样呢?今天，我把蚯蚓请过来了，待会儿我们再仔细地看一看、
2．幼儿自由观察、议论、记录，验证猜想，教师参与其中进行必要的引导。
师：请小朋友把你发现的用图画或标记记录在纸片上。(幼儿有观察记录经验，这里的记录方式不做硬性规定，幼儿自主发挥。)
师：蚯蚓的身体长什么样的?摸摸它的身体有什么感觉?身体里有骨头吗?长了脚吗? 师：仔细看看蚯蚓的身上有什么?(一圈一圈，一节一节的)它的嘴巴在哪里? (科学活动离不开观察和感知，这一环节我给予孩子充分观察和探索机会。观察前提出要求，目的是培养幼儿对生命的关爱和敬畏之情，同时教给孩子科学研究的方法。) 三、集体交流，分享发现
1．提醒幼儿收拾好蚯蚓和工具。
师：请你们轻轻地将蚯蚓放回泥土，把放大镜和记号笔放回篮子，带好你的记录到老师这儿来。
2．幼儿讲述自己的猜想和发现。 师：谁来告诉大家，你的发现和你的猜想一样吗?请幼儿将记录纸放到投影仪下介绍展示。 小结：刚才，我们通过观察验证了一些猜想，发现了蚯蚓的身体是细细的、长长的、软软的； 身上是一节一节的，它是一种环节动物；它没有骨头也没有脚，但是它能在泥土里钻来钻去，它靠刚毛和身体的一伸一缩来蠕动。
(幼儿有了充分的观察感知之后急于想表达自己的发现，教师及时满足孩子的愿望，并引导孩子将自己的发现和先前的猜想作比较，从中领悟科学研究需要大胆猜想，更离不开实际的操作验证。教师简明扼要的小结，意在帮助幼儿梳理经验。) 四、肢体模仿，体验快乐 师：你们喜欢蚯蚓吗，为什么?我们来学学蚯蚓松土和蠕动的样子。(幼儿模仿蚯蚓钻土、蠕动、打滚、蜷缩??)
(幼儿用肢体模仿蚯蚓，能加深对蚯蚓的认识。同时，体验游戏带来的快乐。) 五、观看动画，整理经验
师：我还给你们请来了一位小客人，它是谁呢?(小蚯蚓丁丁)。 看动画后提问：小蚯蚓丁丁告诉我们什么了?进一步巩固对蚯蚓的外形特征和习性的认识，重点讨论奇怪的再生现象。
六、鼓励提问，引发新的猜想和探究
师：蚯蚓的秘密可真多，关于蚯蚓你们还有什么要说的吗? 1．相互提问并讨论，同时记录问题放到展板上。 2．提问留白，引发新的探究。
师：老师也有个问题，蚯蚓是怎样生小宝宝的呢?有人知道吗?不懂的问题怎么办呢? 结语：今天，我们验证了我们的猜想，发现了蚯蚓许多的秘密，又提出了很多问题，进行了新的猜想。那么，蚯蚓是不是像我们猜想的这样?我们可以问问有学问的人，可以去查资料，还可以自己观察、做实验，继续研究。 (爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决问题重要得多，此环节设计正是基于这样的思考。能大胆思考和提问，是良好科学素养的具体体现，需要我们坚持不懈地培养。) 七、将蚯蚓送回大自然 活动延伸：
在活动室一角为蚯蚓营造一个“家”，进行进一步的猜想、观察和实验。 屈老师
篇三：幼儿园大班科学优秀教案：蚯蚓 [1000字] 幼儿园大班科学优秀教案：蚯蚓
1．初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活习性。 2．能运用多种方式大胆猜想和表达对蚯蚓的认识。
3．初步熟悉科学研究的方法，体验探究、发现、交流的快乐。 活动准备：
带领幼儿找蚯蚓并摄像；鼓励幼儿提出问题、猜想并记录；生活在泥土中的蚯蚓；蚯蚓的课件；放大镜，白纸，擦手布，记录纸；展板：我们的猜想、我们的问题、我们的发现。 活动过程：
一、回忆经验，引出问题和猜想 1．看录像，回忆经验。 提问：上次我们到花坛边干什么去了?你找到蚯蚓了吗?在哪里找到的?我们来看看那天的录像。(边看录像边讨论) 2．介绍问题并猜想。
师：我们不但找了蚯蚓，还提出了许多问题，作出了一些猜想，老师为你们准备了三块展板，分别是我们的问题、我们的猜想、我们的发现。(分别出示并介绍三块展板，整个活动中提醒幼儿将问题、猜想及发现分类放到相应展板上。)
师：谁来说说你有什么问题?(将记录问题的纸片送到“我们的问题”展板上，师幼共同猜想。如幼儿甲：蚯蚓和人一样有手、脚、眼睛吗?同伴1：我见过蚯蚓，没看到它有手有脚。同伴2：我认为蚯蚓有脚，要不然它怎么走路??) (此环节是为了满足幼儿好奇好问的需要，同时通过共同猜想，引导孩子向同伴学习和带着问题去探究。)
二、自由观察，初步感知 1．提出观察要求。
师：是不是像我们猜的这样呢?今天，我把蚯蚓请过来了，待会儿我们再仔细地看一看、小心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的记录下来。
2．幼儿自由观察、议论、记录，验证猜想，教师参与其中进行必要的引导。
师：请小朋友把你发现的用图画或标记记录在纸片上。(幼儿有观察记录经验，这里的记录方式不做硬性规定，幼儿自主发挥。)
师：蚯蚓的身体长什么样的?摸摸它的身体有什么感觉?身体里有骨头吗?长了脚吗? 师：仔细看看蚯蚓的身上有什么?(一圈一圈，一节一节的)它的嘴巴在哪里? (科学活动离不开观察和感知，这一环节我给予孩子充分观察和探索机会。观察前提出要求，目的是培养幼儿对生命的关爱和敬畏之情，同时教给孩子科学研究的方法。) 三、集体交流，分享发现
1．提醒幼儿收拾好蚯蚓和工具。
师：请你们轻轻地将蚯蚓放回泥土，把放大镜和记号笔放回篮子，带好你的记录到老师这儿来。
2．幼儿讲述自己的猜想和发现。 师：谁来告诉大家，你的发现和你的猜想一样吗?请幼儿将记录纸放到投影仪下介绍展示。 小结：刚才，我们通过观察验证了一些猜想，发现了蚯蚓的身体是细细的、长长的、软软的； 身上是一节一节的，它是一种环节动物；它没有骨头也没有脚，但是它能在泥土里钻来钻去，它靠刚毛和身体的一伸一缩来蠕动。
(幼儿有了充分的观察感知之后急于想表达自己的发现，教师及时满足孩子的愿望，并引导孩子将自己的发现和先前的猜想作比较，从中领悟科学研究需要大胆猜想，更离不开实际的操作验证。教师简明扼要的小结，意在帮助幼儿梳理经验。)
师：你们喜欢蚯蚓吗，为什么?我们来学学蚯蚓松土和蠕动的样子。(幼儿模仿蚯蚓钻土、蠕动、打滚、蜷缩??)
(幼儿用肢体模仿蚯蚓，能加深对蚯蚓的认识。同时，体验游戏带来的快乐。) 五、观看动画，整理经验
师：我还给你们请来了一位小客人，它是谁呢?(小蚯蚓丁丁)。 看动画后提问：小蚯蚓丁丁告诉我们什么了?进一步巩固对蚯蚓的外形特征和习性的认识，重点讨论奇怪的再生现象。
六、鼓励提问，引发新的猜想和探究
师：蚯蚓的秘密可真多，关于蚯蚓你们还有什么要说的吗? 1．相互提问并讨论，同时记录问题放到展板上。 2．提问留白，引发新的探究。
师：老师也有个问题，蚯蚓是怎样生小宝宝的呢?有人知道吗?不懂的问题怎么办呢? 篇四：中班语言教案
中班语言教案《谁松的土》 活动目标
（1）帮助幼儿初步熟悉关于蚯蚓的形态特征以及生活习性。
（2）理解并能够朗读故事内容，乐于参与讲述故事。通过故事教学活动帮助幼儿理解人物情节和主题，发展幼儿想象力。
（3）通过参与故事教学活动，幼儿学会帮助其他人做一些力所能及的事。 活动准备： （1）蚯蚓图片一张，《谁松的土》故事挂图
（2）小桃树、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟、小蚯蚓的棍偶，蚯蚓实物。 （3）为幼儿提供有关蚯蚓的多媒体课件,丰富有关蚯蚓的知识。 （4）给幼儿讲述有关蚯蚓的故事,帮助幼儿了解蚯蚓的作用。 活动流程： 1.谜语导入：
（1）指导语：今天老师带来了一个谜语，看看谁能猜出它是什么。
“细细长长一条龙，两头尖尖相貌丑，脚手耳目都没有，天天躲在泥土中，一到下雨才露头他是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。”(打一个小动物)
2．出示蚯蚓图片，引导幼儿看一看，说一说蚯蚓的形态特征以及生活习性 （1）小朋友们你们认识它吗？它叫什么名字？ （2）它长得什么样子？它是怎么走路的？ （3）请小朋友模仿蚯蚓爬行的样子。
（4）你们知道它生活在什么地方吗?它有什么本领吗？ 3.出示挂图讲故事并提问问题，引导幼儿思考。 （1）春天来了，你们看小桃树的花开的漂亮吗？你们知道是谁偷偷的帮了小桃树的忙让它变得这么漂亮吗？让我们来一起找一找吧！ （2）小桃树都问过哪些小动物？ （3）到底是谁帮小桃树松的土呢？
小结：原来小蚯蚓是生活的潮湿的土壤中的，他们能够帮植物松土，让植物快快长大。 4.分段讲故事，引导幼儿学说角色对话。 （1）小桃树、小蝴蝶。、小蜜蜂、啄木鸟都是怎么说的？ （2）小桃树说谢谢小蚯蚓，小蚯蚓是怎么回答的？ 5.情景表演故事
1得很认真。现在老师来扮演小桃树，你们扮演小动物加上动作我们一起来表演一下好吗？ （2）给幼儿分配角色并拿好棍偶表演故事。 6.出示实物，让幼儿观察
（1）今天老师把小蚯蚓和他的家一起请来了，闭上眼睛等他出来。小蚯蚓什么样子？什么颜色？他生活的土是什么样子的。对，它是活在湿润的土里。
（2）我们摸一摸它看看是什么感觉。软软的，滑滑的，很好。我们让他休息一下。 7.创造性的仿编故事 （1）小朋友们，如果你们是小桃树还会遇到哪些小动物呢？她是怎么问的呀？请小朋友们说一说。
（2）教师可以示范性地将幼儿想象的内容编进故事，如一只小蚂蚁慢吞吞的爬了过来，小桃树说：“谢谢你，小蚂蚁，是你帮我松的土吧？”小蚂蚁说：不是不是“我不会松土，我整天都在寻找食物。”小蚂蚁再见，小桃树再见。 篇五：蚯蚓的日记教案 教案：蚯蚓的日记 活动目标:
1.能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本。 2.从阅读绘本中了解日记的基本形式。
3.体会幽默诙谐的画面带来的乐趣。 活动准备： 1.事先准备好ppt 2.准备好跳舞的音乐 3.准备好白色a4纸
4.小朋友们围成半圈坐下 活动过程：
一 、按照ppt的内容讲解蚯蚓的日记。 二、询问蚯蚓的食物有哪些？
三、询问蚯蚓一到下雨天为什么要钻出地面？ 四、询问小朋友们长大的理想是什么？ 五、跳蚯蚓舞。 六、做捉蚯蚓游戏。
鼓励小朋友们仔细观察蚯蚓是否有牙齿？ 七、留下一个小任务帮忙蚯蚓续写日记。
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