从“传道授业解惑”领悟教师的职业责任

从“传道授业解惑”领悟教师的职业责任

作者：谢宜

来源：《试题与研究·教学论坛》2016年第10期

曾记得学生时代的崇拜目光，也曾记得初入课堂的青春梦想，当我最终穿过它的光环，真实走进它的内心，方才明白“太阳底下最光辉的职业”所体现的是最无私的奉献，而那一句“老师”的背后承载着无限的责任与深沉的内涵。“做好一个老师，做一个好老师”这句话在心中百转千回，终成为我内心坚定而执着的信仰与梦想。窗外的世界过于功利，只有这三尺讲台始终是一片净土，台下那一双双求知的眼睛清澈透明。

韩退之一句“师者，所以传道授业解惑也”成为关于教师及职责的经典定义，一直被为人师者奉为金科玉律，即使在教育改革风起云涌的当代，她依然以其丰富、准确的内涵焕发出青春活力，就像是窑藏千年的老酒透着醇厚、诱人的香味。在我刚刚起步的教书生涯中，我还没有丰富的经验，也没有傲人的成绩，我在理论与实践中摸爬着。记得法国作家罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”为了自己心中总有阳光撒播，不仅要对本学科知识精益求精，还要善于接受和及时消化新知识、新概念。这样的我才有资格去接受那仰望的目光，才有资格站在那片净土上“传道授业解惑”。

领悟之一：通过“传道”，教会学生如何做人，是教师履行职责的首要内容

还记得“如果一个孩子生活在……之中那么他就学会……”这个很有意义的见解，所以，这就要求老师在情感、态度、价值观上对学生进行激励、鼓舞，在平时用自己的良好品质与精神气质去感化学生。“传”就是言传身教，“道”就是道理、道义、道德，“传道”就是通过老师言传身教让学生树立“道”的信仰，提升个人品质内涵和人格素养等。“传道”排在“授业解惑”之前，说明告诉他们做人的道理，比教授他们知识更为重要。我不知道自己这样的理念是不是能够得到认同，但是我一直这样坚持着。

面对现在的中学生，或者说是在面对90后这一代生活在夹缝中的孩子们时，我感受到他们似乎像是“缺爱”的一代人，可明明他们就是被家里宠溺着长大的，但是他们却只学会了“接受爱”，而不会去“传达爱”。独生子女的现象造就了无数个“小皇帝”“小公主”，“温室教育”让孩子少了，多了依赖；少了宽容，多了自私；少了尊重，多了自大；少了协作，多了孤僻。这样的孩子将如何在将来竞争激烈的社会立足？所以在课堂上，我经常会花时间利用一些“突发性道德事件”进行发散式教育，教育他们学会尊重、理解、宽容和善待别人。在初一学习《论语》讲到“己所不欲勿施于人”的时候，还针对现在孩子们的情况，给他们讲“己所欲亦勿施于人”。现在的孩子，很多时候他们以自我为中心的现象非常严重，渴望得到别人的承认和肯定，因此经常会将自己的爱好强加到身边人的身上，得不到认同和肯定时，就会发生矛盾，

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我始终认为，一个成绩不好但是道德品质好的孩子是可以为社会带来福利的，但是一个成绩好道德不好的孩子将会给社会带来巨大的灾难。

领悟之二：通过“授业”，奠定学生发展基础，是教师履行职责的题中之意

“授业”指传授基础知识、基础技能，体现的是一个教师的专业素质。主要是指教师引导学生在学习上达到相当的水平，这也是社会和家长最关心的主题。曾经在讲话中说道：“当今时代知识更新换代的周期越来越短，每个人都需要不断学习才能适应工作要求。教师是知识的传播者和创造者，更要不断地用新的知识充实自己。”信息时代，科技的发展日新月异，知识的更新速度也时常让我们瞠目结舌。要在教育事业中去播撒阳光，我们自己就必须先不断地吸收阳光，这样才能满足学生不断升级的需求。

在教学中更应该去关注学生的终身发展，做题只是学生的一时发展，阅读才是终身发展。鼓励他们多读书。在阅读上，我从来不给他们限定范围，只是给他们一些适当的推荐，根据他们的情况推荐他们喜欢并且适合的书籍。我一直坚持认为，阅读是提升学生素质的关键，良好的阅读习惯会让学生终身受益。只有让学生真正读懂了，他才能有自己的体会，他也才能从阅读中积累属于自己的东西，学习也才会真正实现其价值和意义。因此，我的目标就是让他们大量地阅读，大量地积累，做到厚积而薄发。我相信书籍是他们最好的引路人。 领悟之三：通过“解惑”，开启学生智慧之门，是教师履行职责的点睛之笔

“解惑”是指教师帮助学生解除学习中的困惑，启发他们的智慧，使他们形成自己的知识结构和技能技巧。“人非生而知之者，孰能无惑？”对于世界观、人生观尚处于形成期的中学生来说，学习的疑难、心灵的困惑都普遍存在于他们中间。当学生主动学习并提出自己的困惑时，应怎样才能帮助学生解惑呢？

首先，我认为教师需要营造出一种宽松、平等、和谐的氛围，让学生敢于说出自己的困惑。无论是学习上，还是生活上，要鼓励他们表达自己的疑惑。对此，我曾在班上做过调查，问学生在课堂上遇到困惑时会怎么办？结果40%的学生选择沉默，20%的学生选择问同学，20%的同学选择回家问家长，15%的同学会选择下课问老师，仅有5%的同学会当场提出疑惑。而在询问为什么不当场向老师提问时，同学们的答案居然是“不敢说”。这个回答深深地刺痛了我的耳朵，也刺伤了我的心。是什么让学生不敢问？那就是我们的课堂缺乏这种宽松、平等、和谐的氛围，课堂的拘谨扼杀了学生们质疑的勇气，所以在“解惑”之前要努力获得学生的信任，让他们能够放松学习，大胆倾诉。

其次，就是教师必须具备解惑的能力。当然“解惑”并不是直接告诉学生答案，而是教给学生如何去寻求答案，给予适当地引导和开解，就是我们常说的“授之以渔”。我认为最成功的“解惑”就是让学生自己去探索困惑，然后走出困惑，这样他们才能走得更远，这也才是真正意义的“解惑”。

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诗人说：“既然选择了远方，就风雨兼程。” 我说：“既然选择了教师职业，就尽心尽力。”

或许在这神圣的讲台上，我做得还不够好，既缺少经验也未见成果。但是我相信，只要努力，只要坚持，我一定可以在这三尺讲台上实现自己的人生价值，也可以帮助一个个渴望成功的孩子去追求他们的人生目标。在这个社会，每一种职业都承载着不同的期待，医生承载着病人对健康的期待，战士承载着百姓对和平的期待，而老师则承载着学生对未来的期待。在如此厚重的“期待”面前，相信每一个老师都会“鞠躬尽瘁”。 （作者单位：贵州省织金县第四中学）