小学校本课程_精卫填海教学设计学情分析教材分析课后反思

《精 卫 填 海》教学设计

教学目标

知识与技能

1、引导学生认真听老师讲故事，了解故事内容。

2、使学生能在老师的帮助下，借助拼音阅读故事。

3、引导学生初步讲述这个故事。

过程与方法

1、课前布置学生回忆读过的神话故事，与同学交流。

2、教师利用课件展示教育资源，采用多种教学策略，引导学生能读懂故事内容，感悟出故事所蕴含的道理，并让学生通过阅读对中国古代神话产生兴趣，乐于探究、搜集中国古代神话。

情感、态度与价值观

1、把握《精卫填海》这个故事的内容，体会故事所蕴含的道理。

2、引导学生感受精卫不畏艰难、锲而不舍、坚忍顽强的精神。

教学重难点

引导学生感受精卫不畏艰难、锲而不舍、坚忍顽强的精神。

教学准备

教学课件

教学过程

（一） 看图引发思考，激情导入

教师激情谈话：同学们，我们已经知道中国神话传说是中国传统文化艺苑中的一朵奇葩，它以神奇的色彩吸引着我们去阅读。在前面，我们已经学过许多神话故事，下面谁想把这些图画所展现的故事的名字说给大家听？

教师依次出示课件，指名说（嫦娥奔月、夸父追日、女娲补天、盘古开天、女娲造人、后羿射日等）。

女娲造人后羿射日

教师随机板书课题：精卫填海， 学生齐读课题。

【教学评析：为了能够自然地把学生带入教学的情景中，通过课件演示已学过的神话故事，引发学生回忆，激起学生学习新课的兴趣，使每一个学生都能参与进来，很快地走进教学情境中去，教学效果较好。】

（二）听老师讲故事，初步感知

教师：大家想不想先听老师讲讲这个故事？出示故事主要图片，教师激情概述故事内容。

【教学评析：教师结合课件，进行声情并茂地讲述故事主要内容，激发学生的阅读欲望，为学生的深入学习做好铺垫。】

（三）深入阅读，感悟精髓

1、 学生借助拼音自己阅读课文故事。

2、 同桌互读故事。

3、 指名读故事。

4、 听老师读故事，思考：精卫为什么填海？

5、 引导学生再次读书，思考：精卫是怎样填海的？用“﹏”划出相关语句，指名回答，师生评价。

6、 创设情境，利用课件激发学生展开想象，分角色表演精卫鸟与大海的对话，感悟大海的无情，特别是精卫鸟想填平大海的坚定决心。先小组内合作完成，再指名展示，师生评价。

7、 小组讨论：精卫能填平大海吗？为什么？指名回答，教师引导，小结：在精卫鸟的心中，她认为能填平大海，因为她不知道大海是无边无际的。但在实际生活中她是无法填平大海的。

8、引导学生思考、评价：精卫是一只怎样的小鸟？指名回答，教师引领学生认识精卫鸟的不畏艰难、锲而不舍、坚忍顽强的精神。并播放动画片《精卫填海》主题曲视频加以领略。

9、小组内、指名尝试讲课文故事。

教师小结，板书精卫精神：锲而不舍

精卫善良的愿望和锲而不舍的精神，受到人们的敬仰。

【教学评析：教师结合课件，通过多种形式引导学生理解故事的内容，感悟精卫的精神，利于学生正确的人生观、价值观的形成。】

（四）拓展延伸活动

教师出示《愚公移山》的故事画面课件，要求学生课后搜集、阅读《愚公移山》的神话故事，并在下节课讲给大家听。

`愚公移山

【教学评析：教师要求学生课后补充阅读类似精卫精神的神话故事，进一步感受神话的魅力，领会人物的精神。】

附：板书设计

26 精卫填海

﹏﹏

锲而不舍 ?

﹏﹏﹏﹏

《精 卫 填 海》学情分析

一年级的小学生，他们活泼可爱，纯洁善良，好奇心强，求知欲强，而且他们的性格、世界观正处于可塑阶段。学生经过上学期的学习，对我国博大精深的传统文化已有了初步的了解。大多数学生能够背诵学过的9篇古诗文，对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣，但是他们对于神话传说，了解不多。现在学生已能借助汉语拼音来读文章，并对叙事性文章非常感兴趣。因而，这一时期对他们进行行为规范、心理健康教育、生命历程的教育至关

重要。本课就根据学生具体的学情来确定教学的三维目标，并利用多媒体的教学手段来辅助于教学任务的有效完成，教学中采取多种教学策略及评价方法，去进一步激发孩子的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

《精 卫 填 海》效果分析

教师在课标新理念的指导下，以每一位学生的发展为目标，关注学生的情感、态度，突出学生学习方式的变革，注重教学中尊重学生独特的体验和感受，营造民主和谐的教学氛围，打破传统的串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学习、参与小组交流。也特别注意改革评价方法，以小组评价与个体评价相结合，教学效果显著。

在听读故事的基础上，学生自由发挥，创设情境，体验角色，对精卫填海坚定的信念理解得更为透彻,从中学生也体会到精卫填海是一种勇敢的行为，被她善良的愿望和锲而不舍的精神所打动。在教师的引导下，学生展开了一个小小辩论会：精卫能填平大海吗？为什么？学生的思维火花在相互撞击，相互融合，创新在求异中进行；从中也培养学生自主探究、合作解决问题的精神。

这堂课三维目标达成度高，不同层次的学生均有收获；学生思维积极活跃，有认知冲突，有精彩观念，有不同的问题解决方法等等；能创造性地实施《课程标准》和使用教科书，并能创造性地开发教材，加入精卫鸟与大海的对话表演、引用动画片《精卫填海》的主题曲这一教育资源，形成独特的教学特色和风格。

《精 卫 填 海》教材分析

《精卫填海》是齐鲁书社出版的义务教育必修地方课程一年级传统文化第七单元神话传说系列课中的第四课。中国神话传说是中国传统文化艺苑里的一朵奇葩，是对学生进行优秀传统文化教育的一项重要内容。课文共分两部分：注音课文------拓展活动。课文讲述的是传说炎帝的女儿女娃，一天独自驾着小船出海，突然海上刮起大风，她被海水淹死了，她的灵魂化为一只精卫鸟，总是飞到山上衔来树枝和小石子投进大海，发誓要把大海填平。课文赞美了精卫不畏艰难、锲而不舍、顽强不屈的精神。

故事课后安排的“拓展活动”部分包括两个内容：一是思考精卫能否填平大海以及这个神话给我们的启示，二是让学生找来《愚公移山》的故事进行阅读，旨在引导学生去接触、了解更为丰富的中国神话故事，使之从中汲取营养，进一步激发学生的探究欲望。

本课安排一课时来完成教学内容，课型为新授课，教学重难点是引导学生通过学习这篇神话故事感受精卫不畏艰难、锲而不舍、坚忍顽强的精神。

《精 卫 填 海》评测练习

通过多种形式的评测练习，促成本课教学的三维目标得以达成。

一、课前导入练习

启发学生回忆已学过的神话故事的内容，展示故事的名字。

二、学习活动中的练习，品读、感悟故事精髓

（一）小组讨论：精卫能填平大海吗？为什么？学生通过讨论、交流持两种态度，大部分学生认为精卫能填平大海，因为这部分学生已融入到了精卫这个人物角色之中，他们

被精卫鸟填海的坚定信念所感动；而另一部分孩子则是能紧密联系生活实际，认为精卫终不能填平大海。教师在此也进行了对应的点拨指导，进一步让学生明确：在精卫鸟的心中，她认为能填平大海，因为她不知道大海是无边无际的。但在实际生活中她却是无法填平大海的。

（二）学生个体思考、展示：

1、能借助拼音阅读故事。

2、读故事、学习、思考回答：（1）精卫为什么填海？（2）精卫是怎样填海的？（3）精卫是一只怎样的小鸟？学生从故事中、自己的解读中找到了答案。精卫为了使大海不再害人，发下誓言要将大海填平，于是她在在山海之间往复飞翔，不断衔来树枝和小石子投入大海。在老师引导下通过读故事、角色表演、欣赏动画片《精卫填海》的主题曲等，认识了精卫是一只勇敢、善良、决不放弃梦想的小鸟。

3、尝试讲述《精卫填海》的故事。学生能初步进行复述故事内容。

三、课后拓展练习

教师出示《愚公移山》的故事画面课件，要求学生课后搜集、阅读《愚公移山》的神话故事，并在下节课讲给大家听。引导学生乐于搜集、探究中国古代神话。

《精 卫 填 海》课后反思

回味着课堂中学生精彩而有独到见解的发言，作为老师，感到由衷的欣慰，这一堂传统文化课虽然平常，虽然还存在许多问题值得我们去深思，但心中仍然庆幸自己还给了学

生一个自主学习的空间，一个开放的课堂，尊重了学生的独特体验，让学生在民主和谐，轻松愉快的氛围下学习。给予孩子发现的天空，在教师引导下，让学生自己学，自己发现，自己体验，呵护每一个孩子思维的独特性，本节课课堂教学设计重视学生的自主性、主动性和创造性、合作性的培养。

1、能针对低年级儿童的年龄特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛。以激情的谈话，利用图片引导学生将已学过的神话故事回忆展示，让学生在不知不觉中进入本篇故事的学习情境之中。

2、落实学生的语言表达训练。通过多种形式地学习，学生熟知故事内容，能用完整的话回答问题，并能尝试讲述故事内容。

3、灵活运用多媒体手段让传统文化与科学、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，如：看大海发怒的情景，把自己想象成精卫在大海上飞，进行角色表演等都能让学生充分展开驰骋想象的翅膀，在感悟中学习，尊重学生独特的体验和感受，学生在课堂上思维火花得以不断地相互撞击，相互融合。通过课文故事的学习以及欣赏动画片《精卫填海》的主题曲，进一步认识到精卫鸟为了美好的愿望，那种执著、不畏艰难、锲而不舍的精神值得人们去学习，创新在求异中进入沸腾状态，建设了开放的教学课堂。

4、注重对学生的激励性评价，采取小组评价与学生的个体评价相结合，注重培养学生的自主、合作探究的能力。

综上所述，我对这节课进行了精心的设计，课堂效果也还不错。但是仍然有许多不尽人意的地方，今后将努力学习新的教育理念，努力提高驾驭课堂教学能力，提升教学效率。

《精 卫 填 海》课标分析

中国传统文化是中华民族在实践活动中创造积累的文明成果，是中华民族悠久历史文化的见证，它博大精深，为世界文化的发展做出了伟大贡献。

神话传说是中国古代人们经过长期的社会实践，在劳动生活的过程中创造出来的一种文学样式。它是人类幼年时期通过幻想对天地宇宙、人类起源、自然万物、生命探索、部族战争、劳动生活的稚拙的解说。这些神话展现了中国古代人们对天地万物天真、朴素、真诚、美好的艺术想象，反映了人们对美好生活的向往和追求。

《精卫填海》这样的中国神话传说是中国传统文化艺苑里的一朵奇葩，是对学生进行优秀传统文化教育的一项重要内容。对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪，对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用。