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综合实践教案
(三年级上册)
学校:
班级:
教师:
活动方法导航:走进综合实践活动
寻找学校里的浪费现象 一、活动目标:
1. 使学生懂得浪费是可耻行为 .
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2. 认识我国是一个水资源紧缺的国家 . 3. 了解水资源浪费的数据 , 从小养成节水习惯 .
二、本课内容:
1. 浪费现象大搜查 2. 认识水资源 3. 水资源的浪费
三、教学重点 :
认识我国是水资源紧缺的国家
四、教学难点 :
教育学生养成勤俭节约习惯 .
五、课时安排:三课时
第一课时
导入新课: 勤俭节约是中华民族的传统美德, 节约是对自然资源的珍惜, 是 对劳动的尊重, 是任何时候都应该大力发扬的优秀品质。 让我们牢固树立勤 俭节约的美德,对浪费说 “不”!
板书课题 : 浪费现象大搜查。 学生观察校园浪费现象。 学生汇报观察到的情况。
课外延伸 ; 观察校外的浪费现象
第二课时
引入新课: 我国是一个水资源紧缺的国家。 据统计,我国人均水资源占有量 公相当于世界人均水资源占有量的 1/4 ,全国城市缺水总量达 60 亿立方米。 专家预测,中国将成为
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严重缺水的国家。 板题:认识水资源。 一、填写表格
水资源总量(亿立方千米 /年) 人口 人均占有量 世界 中国
二、课外延伸:调查咸潮对我市有什么影响。
第三课时
一、 导入新课。
“贪污和浪费是最大的犯罪 ”,现在让我们了解一下水资源的浪费情况。
二、 将用水情况调查记录下来。
用水人 用水设施 浪费程度
三、结合校园各种漏水现象。给学校评评星。 四、指导学生认识节约用水的好处。 五、生订出节水方案。 六、总结。 活动反思:
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单元主题 好看的动画片
一、活动目标:
通过活动, 引导学生形成乐意与同伴合作、 愿意与他人共同分享成果的 意识,学会欣赏和合理评价他人, 在设计制作过程中培养学生的创新精神和 探究欲望。
在调查的过程中,引导学生初步学会与人交流,尝试采用合适 的方法和方式获得自己所需的信息, 并能对材料进行简单整理; 初步掌握一 些简单的动画技能,培养学生的设计制作能力和创新能力。
了解动画片的相关知识以及动画的简单制作过程, 初步了解调查、 采访 和分析整理资料的基本方法。 二、教学重难点:
在调查的过程中, 引导学生初步学会与人交流, 尝试采用合适的方法和 方式获得自己所需的信息, 并能对材料进行简单整理; 初步掌握一些简单的 动画技能,培养学生的设计制作能力和创新能力。 三、课时安排: 6 课时
主题一 我们喜欢的动画片
第一课时 活动过程:
1. 创设情景,引出话题 师:同学们,暑假过得开心吗?你们在假期里都做了些什么
事?
生:玩、看电视、看动画片…
师:是啊,动画片陪伴着我们成长,给我们带来了快乐,让我们的童年 生活变得丰富多彩,你们喜欢什么样的动画片呢?
生:我喜欢《奥特曼》的动画片
师:你为什么会喜欢这个动画片呢? (引导学生说出喜欢该动画的原因) 师:在动
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画片里你看到些什么?动画片里的人和我们的真人一样吗? 哪里不一样?(引导学生从神态、动作、声音来对比)
2、展开活动 师:动画片和我们的真实世界相比,不管从人的动作、神态、声音都比
较夸张,谁来模仿一下自己所喜欢的动画人物的神态(请两三名学生示范) 电视剧、电影、动画片等是对故事的不同表现形式, 不同的人有不同的爱好, 如我们小孩子就喜欢动画片,而我们的的爷爷奶奶就不一定喜欢。
师:看来动画片还真的深受儿童的欢迎, 那么你们还想知道有关动画片 的哪些知识呢?
生:我想知道世界上最早的动画片是什么? .........
师:同学的问题可真多啊, 五花八门,现在想让同学们帮老师把这么多 的问题进行分类, 同类型的分为一类: 如动画片里的主角是如何确定的?这 样的问题是涉及到动画片的制作,就归在动画片的制作里 …
最后,师生一起把问题分成三类: 1、我喜欢的动画片 2、动画片的知 识大观
3、动画片的制作
师:你们喜欢先探究哪个问题呢? 生:我们喜欢的动画片 ……
第二课时
活动过程
1. 先向学生宣布本堂课的评价内容和要点 上课前,我向学生宣布本节课对学生的评
价内容及方式: 主要对学生参与、 表现的态度以及遵守交流规则, 认真地倾听, 有序地 表达的意识进行评价, 遵守规则、 积极表达、 认真倾听的学生可以评为 “纪 律星” ;表达生动、有自己的个性和观点的学生可以评为“智慧星” 。学生 通过复述,明确评价
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的内容及方式。
2. 问题导入,引导学生讨论交流
教师提出问题: “如果请你向同学们介绍你喜欢的动画片,你会怎么 做?” 全班学生进行讨论交流,引导学生采用不同的形式向同学们介绍。 第三课时 活动过程:创设活动情境
视频播放动画片镜头,学生猜动画片名称 学生谈谈自己还想知道哪些关于动画片的知识。
确定主题:学习小组合作提出探究的问题 交流:梳理问题,选择并确定活动主题
分小组合作开展研究
实施活动—— 方法指导:课外进行活动小结 小结:
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主题二 动画片知多少
第一课时
活动过程
一、 创设情境:
1、 你想知道关于动画片的哪些知识?
2、 学生提出问题,教师对提问的方法进行指导。
二、 确定主题
1、 教师引导学生对问题进行分类
2、 交流:我们如何知道问题的答案;教师板书主要方法:检索、询问、 米访。
三、活动过程
1、制定调查方案,出示调查方案表
“动画片知多少”调查方案 调查目的 调查时间 调查地点 小组成员 成员分工 调查方式 调查步骤 教师指导学生完成调查方案
2、收集材料和采访
(1) 教师就学生收集的材料组织汇报,并有针对性的提出问题 (2) 教师就学生的采访进行方法指导 (3) 、教师就学生上网查资料进行指导。
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3、整理资料
(1)学生整理资料,教师指导 (2)讨论展示的方式
4、总结交流
(1)布置展厅,展示学生作品 (2)与学生商定评价内容和设置奖项 (3)自由参观、评价,推出建议 小结
第二课时
活动过程:
上课前,教师再一次强调纪律规范:要评出 5 名纪律星,条件:认真倾 听、遵守秩序,积极思考、大胆发言、有自己的见解。
一、导入情境
1、师:同学们,你们这两周做了哪些与综合实践活动有关的事情?
2、师:同学们都对动画片很感兴趣,提了许多有关动画片的问题。老 师给你们布置
了实践作业, 要求你们选择适合自己的方法解决自己最想 知道的三个问题,据老师课下了解,同学们已经在行动了,今天,老师要来 检查一下,你们的问题解决了没有?用了哪些方法来解决了的?谁来汇报一 下?
二、展开活动——学生交流汇报,评价
1、师: 你解决了哪些问题?能不能把你解决的活动过程大体描述一下? 你收集资料
的过程顺利吗?有没有遇到困难?遇到了怎样的困难?用什么 方法解决困难的?还有哪个问题没有解决?为什么没有解决?你都采访了 哪些人?一次就采访成功吗?第一次采访的
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心情怎么样?采访后的心情又 是如何?
2、师:同样的这个问题,其他的同学你们又是怎样解决的?遇到这样 的问题,哪个
同学有好的办法可以介绍吗?
你有什么好的办法呢? 你用调查采访的方法又解决了哪些问题呢? 除了这个问题,你们还解决了哪些问题?
学生的汇报中可能谈到采用的方法有三种: (上网、访问咨询、讨论) 学生汇报中可能出现的问题一: 对一些细节关注不够: 不懂怎么向别人提问 题、遇到被访问者不配合不知所措、对“大人、小孩”这个活动对象界定不 清楚。
对策:教师针对学生遇到的普遍性问题进行互动式指导, 渗透在学生的汇报 中(生生互动、师生互动中) :
1. 针对调查采访方法的指导:
(1)访问的技巧:(板书) •事先拟定访问提纲,将请教的问题按照其重要程度排序(重点和难点) ; •问题表述要中心突出,简洁明了; •注意着装整洁,对人有礼貌 •带好采访的用具
(2)现场模拟采访听课教师:并让旁边听课的老师进行点评。
2.分析问题——界定活动对象的指导: (1)访问对象是小孩:应该引导学生考虑几岁的
小孩才会懂得看动画,采 访的对象应该分为不同的年龄段,这样得出的结论才会比较精确;
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(2)访问对象是大人,而且范围局限时:引导学生考虑 “大人”也需要进
一步具体分类,如按年龄分、按职业分…性别,收入来分…这样得出的数据 会比较准确。(青年: 18-30,中年: 31-55;老年: 55岁以上)
(3) 小结:不管调查完得出的结论如何, 提出的问题只是我们个人的假设, 问题的答案是不是合理,都需要通过进一步的调查来验证。
(4) 师:除了调查采访,你们还用了什么方法解决解决了什么问题?(引 出上网查找资料)
学生汇报中可能出现的问题二: 上网查阅资料不会使用搜索引擎、 不会筛选 资料… 应对策略:组织学生带着打印好的资料,上台演示,教师在旁随机指导。
(5)学生:展示查找到内容。 教师:进行摘录指导:对比问题,看内容是否和我们的问题有关系,内容是 不是能让其他人看明白; 1、记下文中重要、精彩处的内容,不要改动原文
的字句和标点。不要随意改动文章的原意,还要注明出处和作者等等。
教师:老师也搜索到动画片是怎么制作的资料, 可是这么一大段, 你们能不 能帮老师进行摘录整理一下资料。 (每个人手中有篇文章,让学生对文章内 容进行筛选,在文中中画出重要句段)
(6)学生展示、教师讲评。
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(7)教师小结: 上网查找资料的用途很多, 也可以用在语文学习里, 刚才我们一起经历了上 网查资料的过程,你们觉得我们第一步要先做什么……上网查资料技巧的指 导:
a、 在“ 3721、百度、google、新浪”等输入关键词进行搜索 b、 找到资料,要对每篇文章大体浏览一下
c 、选中所要找的文章,进行精读,做摘录,还要注明出处和作者。
三、总结
师:同学们,活动到现在,我们解决了几个问题?
师:是啊,大部分同学能认真完成了作业, 能主动地运用老师所教的方法尝 试解决自己的问题,并能亲自经历解决问题的过程,那现在我们回忆一下, 解决了哪 3 个问题?对这些问题我们采取了什么方法解决,
a、 上网查找资料我们要注意什么(生回答) b、 采访时要注意什么,(生回答)
c 、接下去你们还有一些问题,能不能也按这样,采用合适的方法进行解决 呢,希望在接
下来的活动中, 同学们能更好地灵活的运动这些方法去解决问 题单中还没有解决的问题, 下节课再汇报时, 就要全班同学针对你的汇报进 行评价了。
四、评出班级纪律星
五、小结
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第三课时 活动过程
1、结合成长档案袋评出本阶段最佳组员,名额 5 个。 首先和学生交流讨论,制定出评价
细则。
为了更好地激励孩子, 把个人表现和成长档案袋有机地结合起来, 同时对半 学期来的实施进行梳理 , 由我提议评出本阶段最佳组员。那么,评价要从哪 几个方面入手呢?有了上次的经验, 这次学生通过商量很快就分解出下面几 个方面,并制成表格:
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附表 项目 成长档案袋 内容 “最佳组员”评选表格
评价级别 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 作业质量 作业上交份数 成长档案袋外观装饰 个人表现 是否积极发言,纪律 好 是否有自己的见解 个人成果(袋上得 5 个星可以换这样的一 个☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 星, 2. 四个学生为一小组,选一个组长,每组选出一个最佳组员,最后再全班 汇总,进行总
评定。
(1) 在各小组选最佳组员时,我发现一个问题,学生不懂观察和比较,比 如不懂对两份作业质量进行比较,有一两个小组还不懂要做什么。
针对这个问题,我及时在班上进行集中指导,再一次引导学生对比设计的评 价表,从评价的各个要素中,引导学生要从哪几个方面来评、怎么评,例如 建议每个组员轮流看彼此的作业,一起观察和比较,然后一起讨论和商定该 份作业应该得几颗星。
(2) 各小组推荐出最佳组员,一共经历了两节课,这样的小组评比有助于
学生一起学习他人的长处,通过对比,认识到自己的不足,从而改善自己的 作业的质量。
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(3)为了让全体学生参与活动,更好地学习其他同学的长处,我在班级的 墙角上开辟栏目,把各组推荐出来的最佳组员的作品贴在墙上,
让全班同学
去参观,实现资源共享,并提出任务:要带着目的看,看完以后要写观看的 感想,并推选出心目中的5名最佳组员。
附表
候选人 颜艳 最佳组员评价表
推荐的理由 评价等级 ☆☆☆☆☆ 活动反思:
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单元主题 生活中的标志 一、活动目标
1 、让学生认识现实生活中常见的标志及其作用, 了解标志的种类 及人们生活的密
切关系, 进行文明礼仪教育。 培养守规则的习惯, 加强社会 公德意识。
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2、 通过活动使学生认识生活中常见的标志及作用。让学生了解标志的种 类及与人们生
活的密切关系。提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。
3、 引导学生在活动中通过探究式、访问式、题问式、搜集式、整理式的 活动方式了解
生活中的各种标志。
4、培养学生自觉遵守规则的意识,促进综合能力的发展。
二、重难点:
1、 让学生认识现实生活中常见的标志及其作用, 了解标志的种类及人们生 活的密切关
系,进行文明礼仪教育。培养守规则的习惯, 加强社会公德意识。
2、 通过活动使学生认识生活中常见的标志及作用。让学生了解标志的种 类及与人们生
活的密切关系。提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。
3、 引导学生在活动中通过探究式、访问式、题问式、搜集式、整理式的 活动方式了解
生活中的各种标志。
三、活 动 准 备:
1、明确活动的目的和意义。 2、确定研究课题,制定活动方案。 3、搜集各类标志并制作成标志卡片。 4、上网或到图书馆查阅资料。
四、课时安排:六课时
五、活动过程
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一、引出主题
1、导入
同学们,你们知道生活中都有哪些标志吗?那么你们知道这些标志都有哪些 作用吗?各种标志又与人们的生活有怎样的关系呢?这些你们想了解吗? 那么本次活动我们就以《生活中的标志》为主题,好吗?
2、确定主题 板书主题:《生活中的标志》
3、提出问题
说说关于标志你想了解哪些问题? 归纳问题
4、分组活动 根据归纳的问题自由分组
(1)推选小组长 (2)确定要研究的问题 (3)填写并修改活动计划表
5、汇报交流 二、实施阶段
(一)收集资料 指导学生搜集资料的方法。 (1)调查采访。 (2)查阅书籍。
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(3)上网查找。 (4)社会调查。
二)选择整理材料
指导学生整理出最有价值的资料
(三)拟定汇报方式 激发学生采取各种形式进行汇报,拟定汇报方式。
三、总结阶段
(一)成果展示 学生按自由、自愿的方式,汇报自己搜集的关于生活中的各种标志的名称、 意义、作用以及与人们生活的密切关系。
(二)活动拓展 向你熟悉的人宣传标志,使更多的人了解标志,运用标志,遵守社会公德。
第一课时 一、在教师的指导下确立主题和子课题
1、导入,引出主题 2、确立主题,板书: 《生活中的标志》
3 、提出问题
(1)现实生活中都有哪些常见的标志? (2)各种标志有什么意义和作用? ( 3)各种标志与人们的生活有什么关系 / (4)安全标志有哪些? (5)汽车的标志有哪些?
(6)机场、火车站有哪些标志?等等
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4、归纳问题
5、自由分组
6、推选小组长
7、小组长汇报本组要研究的问题
第二课时 一、导入
上节课我们确定了本组要研究的问题, 那么本节课我们各小组同学来制定二、制定活动计划表
1、各小组同学分别填写一下活动计划表。 2、小组汇报本组所填写的活动计划表。 3、各组同学根据同学们的建议修改活动计划表。
三、总结
第三课时 一、导入
同学们,我们制定了活动方案,那么,我们采取什么方式搜集资料呢?
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下活动方案。
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二、教师指导搜集有关标志方面的资料。
1 、为学生提供相关的网站及有关书籍。 2 、指导学生掌握搜集的方法。
第四课时 一、导入
同学们,我们课下搜集了许多资料,下面我们进行一下整理
二、学生把搜集到的资料进行组内整理。
三、把搜集到的标志进行分类。
四、学生设计,制作标志卡。
五、拟定汇报方式。
第五课时 一、导入
通过本次活动,把你了解到的生活中的标志展示给大家
二、各小组同学依次将搜集到的各种标志展示给大家。
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三、并向同学们介绍各种标志的意义及作用。
四、谈谈活动感受。 第六课时
一、谈话引入 揭示课题 师:同学们,我们的生活丰富多彩,生活中处处有学问。上节课,同学们用 智慧的眼睛寻找了不少生活中的标志,老师看到大多数收集的都是交通标 志。这节课,就让我们一起来着重认识交通标志吧
二、趣味活动 “考考你知多少”
师:既然大家对交通标志都有一定程度的了解, 就让我们来做个趣味活动吧。 考考同学们对交通标志知多少。你们愿意接受挑战吗?哪组先来当考官? (板书:寻找) (请三组学生上台展示他们收集的交通标志并考别组的同学,答对的有奖 品) 师:你们真是太棒了!给自己鼓鼓掌吧!同学们通过寻找,发现交通标志就 在我们的生活中。 (板书:交通标志就在我们的生活中)
三、合作探究 分类标志
1、小组合作探究对标志分类
师:看到这么多老师和同学收集的标志, 老师在想他们之间有什么区别和联 系呢?换句话说,我们能不能对他们进行分类?
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我们还是以小组为单位进行。 我们要来比一比哪个小组分得又快又好。 请组 长拿出信封,倒出标志,现在开始!
(板书:认识) 学生分类教师巡视。 师:哪个小组来说你们是怎么分类的? (请小组回答)
师:刚才老师在巡视的时候发现, 大部分小组都按照颜色分类。 谁能来说说 为什么标志要用不同的颜色来表示?
(点名请学生回答) 师:你们真棒!接下来我们大家一起读!请看大屏幕! 红色表示交通禁令标志,告诉我们什么不能做。 黄色表示交通警告标志,告诉我们需要注意啦! 蓝色表示交通指示标志。告诉我们应该做什么。
2、认识标志的重要性及作用
师:下面,假如让你来扮演其中的一个标志, 你会对小朋友们说什么呢?谁 来试一试?你要选哪个标志呢?
(请一生带头饰扮演) 师:假如让你扮演其中一个标志,你要怎么来夸一夸自己?谁来演一演? (请一生带头饰扮演) 师:交通标志的作用大不大?假如生活中没有这些标志, 会变成怎么样呢? 谁大胆想一想,说一说? 师:看来交通标志的作用真大啊!它和我们的生活密切相关。
(板书:交通标志和我们的生活密切相关)
四、思考创作 情境演练
根据常见标志创编故事,用戏剧的方式上台表演。
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现在拿出这张。上面都是我们常见的交通标志。请发挥你丰富的想象力,从 里面选出3-6个标志来,小组讨论编故事,等等上台表演。让我们比比看哪 个小组的故事最有创意,哪个小组表演的最生动,最有教育意义。好吗?现 在开始! 生创编游戏,师巡视指导。 师:编好了吗?哪个小组先来表演? (请2-3组表演)
五、总结评价,活动拓展
我们在快乐的活动中,通过寻找标志,认识标志,发现交通标志就在我们的 生活中,交通标志和我们密切相关。希望同学们都能遵守交通规则,做遵纪 守法的好公民!在下一阶段,我们要研究食品包装标志,同学们回家后可以 先思考要怎么研究,下节课,我们就来制定具体的活动计划。下课!
附学习单:
父通标志狂想曲
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II
小朋友,上面这些都是我们经常可以在马路上看到, 提醒驾驶或行人的交通
安全标志,看到这些标志时,你会想到什么?请发挥你丰富的想象力, 从上 面的标志中,选出3-6个标志来,与小组讨论之后,串联起来成为一个短剧, 并把它表演出来。
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