教科版三年级上册综合实践活动教案

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综合实践教案

（三年级上册）

学校：

班级：

教师：

活动方法导航：走进综合实践活动

寻找学校里的浪费现象 一、活动目标：

1. 使学生懂得浪费是可耻行为 .

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2. 认识我国是一个水资源紧缺的国家 . 3. 了解水资源浪费的数据 , 从小养成节水习惯 .

二、本课内容：

1. 浪费现象大搜查 2. 认识水资源 3. 水资源的浪费

三、教学重点 :

认识我国是水资源紧缺的国家

四、教学难点 :

教育学生养成勤俭节约习惯 .

五、课时安排：三课时

第一课时

导入新课： 勤俭节约是中华民族的传统美德， 节约是对自然资源的珍惜， 是 对劳动的尊重， 是任何时候都应该大力发扬的优秀品质。 让我们牢固树立勤 俭节约的美德，对浪费说 “不”！

板书课题 : 浪费现象大搜查。 学生观察校园浪费现象。 学生汇报观察到的情况。

课外延伸 ; 观察校外的浪费现象

第二课时

引入新课： 我国是一个水资源紧缺的国家。 据统计，我国人均水资源占有量 公相当于世界人均水资源占有量的 1/4 ，全国城市缺水总量达 60 亿立方米。 专家预测，中国将成为

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严重缺水的国家。 板题:认识水资源。 一、填写表格

水资源总量（亿立方千米 /年） 人口 人均占有量 世界 中国

二、课外延伸：调查咸潮对我市有什么影响。

第三课时

一、 导入新课。

“贪污和浪费是最大的犯罪 ”，现在让我们了解一下水资源的浪费情况。

二、 将用水情况调查记录下来。

用水人 用水设施 浪费程度

三、结合校园各种漏水现象。给学校评评星。 四、指导学生认识节约用水的好处。 五、生订出节水方案。 六、总结。 活动反思：

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单元主题 好看的动画片

一、活动目标：

通过活动， 引导学生形成乐意与同伴合作、 愿意与他人共同分享成果的 意识，学会欣赏和合理评价他人， 在设计制作过程中培养学生的创新精神和 探究欲望。

在调查的过程中，引导学生初步学会与人交流，尝试采用合适 的方法和方式获得自己所需的信息， 并能对材料进行简单整理； 初步掌握一 些简单的动画技能，培养学生的设计制作能力和创新能力。

了解动画片的相关知识以及动画的简单制作过程， 初步了解调查、 采访 和分析整理资料的基本方法。 二、教学重难点：

在调查的过程中， 引导学生初步学会与人交流， 尝试采用合适的方法和 方式获得自己所需的信息， 并能对材料进行简单整理； 初步掌握一些简单的 动画技能，培养学生的设计制作能力和创新能力。 三、课时安排： 6 课时

主题一 我们喜欢的动画片

第一课时 活动过程：

1. 创设情景，引出话题 师：同学们，暑假过得开心吗？你们在假期里都做了些什么

事？

生：玩、看电视、看动画片…

师：是啊，动画片陪伴着我们成长，给我们带来了快乐，让我们的童年 生活变得丰富多彩，你们喜欢什么样的动画片呢？

生：我喜欢《奥特曼》的动画片

师：你为什么会喜欢这个动画片呢？ （引导学生说出喜欢该动画的原因） 师：在动

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画片里你看到些什么？动画片里的人和我们的真人一样吗？ 哪里不一样？（引导学生从神态、动作、声音来对比）

2、展开活动 师：动画片和我们的真实世界相比，不管从人的动作、神态、声音都比

较夸张，谁来模仿一下自己所喜欢的动画人物的神态（请两三名学生示范） 电视剧、电影、动画片等是对故事的不同表现形式， 不同的人有不同的爱好， 如我们小孩子就喜欢动画片，而我们的的爷爷奶奶就不一定喜欢。

师：看来动画片还真的深受儿童的欢迎， 那么你们还想知道有关动画片 的哪些知识呢？

生：我想知道世界上最早的动画片是什么？ .........

师：同学的问题可真多啊， 五花八门，现在想让同学们帮老师把这么多 的问题进行分类， 同类型的分为一类： 如动画片里的主角是如何确定的？这 样的问题是涉及到动画片的制作，就归在动画片的制作里 …

最后，师生一起把问题分成三类： 1、我喜欢的动画片 2、动画片的知 识大观

3、动画片的制作

师：你们喜欢先探究哪个问题呢？ 生：我们喜欢的动画片 ……

第二课时

活动过程

1. 先向学生宣布本堂课的评价内容和要点 上课前，我向学生宣布本节课对学生的评

价内容及方式： 主要对学生参与、 表现的态度以及遵守交流规则， 认真地倾听， 有序地 表达的意识进行评价， 遵守规则、 积极表达、 认真倾听的学生可以评为 “纪 律星” ；表达生动、有自己的个性和观点的学生可以评为“智慧星” 。学生 通过复述，明确评价

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的内容及方式。

2. 问题导入，引导学生讨论交流

教师提出问题： “如果请你向同学们介绍你喜欢的动画片，你会怎么 做？” 全班学生进行讨论交流，引导学生采用不同的形式向同学们介绍。 第三课时 活动过程：创设活动情境

视频播放动画片镜头，学生猜动画片名称 学生谈谈自己还想知道哪些关于动画片的知识。

确定主题：学习小组合作提出探究的问题 交流：梳理问题，选择并确定活动主题

分小组合作开展研究

实施活动—— 方法指导：课外进行活动小结 小结：

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主题二 动画片知多少

第一课时

活动过程

一、 创设情境：

1、 你想知道关于动画片的哪些知识？

2、 学生提出问题，教师对提问的方法进行指导。

二、 确定主题

1、 教师引导学生对问题进行分类

2、 交流：我们如何知道问题的答案；教师板书主要方法：检索、询问、 米访。

三、活动过程

1、制定调查方案，出示调查方案表

“动画片知多少”调查方案 调查目的 调查时间 调查地点 小组成员 成员分工 调查方式 调查步骤 教师指导学生完成调查方案

2、收集材料和采访

(1) 教师就学生收集的材料组织汇报，并有针对性的提出问题 (2) 教师就学生的采访进行方法指导 (3) 、教师就学生上网查资料进行指导。

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3、整理资料

（1）学生整理资料，教师指导 （2）讨论展示的方式

4、总结交流

（1）布置展厅，展示学生作品 （2）与学生商定评价内容和设置奖项 （3）自由参观、评价，推出建议 小结

第二课时

活动过程：

上课前，教师再一次强调纪律规范：要评出 5 名纪律星，条件：认真倾 听、遵守秩序，积极思考、大胆发言、有自己的见解。

一、导入情境

1、师：同学们，你们这两周做了哪些与综合实践活动有关的事情？

2、师：同学们都对动画片很感兴趣，提了许多有关动画片的问题。老 师给你们布置

了实践作业， 要求你们选择适合自己的方法解决自己最想 知道的三个问题，据老师课下了解，同学们已经在行动了，今天，老师要来 检查一下，你们的问题解决了没有？用了哪些方法来解决了的？谁来汇报一 下？

二、展开活动——学生交流汇报，评价

1、师: 你解决了哪些问题？能不能把你解决的活动过程大体描述一下？ 你收集资料

的过程顺利吗？有没有遇到困难？遇到了怎样的困难？用什么 方法解决困难的？还有哪个问题没有解决？为什么没有解决？你都采访了 哪些人？一次就采访成功吗？第一次采访的

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心情怎么样？采访后的心情又 是如何？

2、师：同样的这个问题，其他的同学你们又是怎样解决的？遇到这样 的问题，哪个

同学有好的办法可以介绍吗？

你有什么好的办法呢？ 你用调查采访的方法又解决了哪些问题呢？ 除了这个问题，你们还解决了哪些问题？

学生的汇报中可能谈到采用的方法有三种： （上网、访问咨询、讨论） 学生汇报中可能出现的问题一： 对一些细节关注不够： 不懂怎么向别人提问 题、遇到被访问者不配合不知所措、对“大人、小孩”这个活动对象界定不 清楚。

对策：教师针对学生遇到的普遍性问题进行互动式指导， 渗透在学生的汇报 中（生生互动、师生互动中） ：

1. 针对调查采访方法的指导：

（1）访问的技巧：（板书） •事先拟定访问提纲，将请教的问题按照其重要程度排序（重点和难点） ； •问题表述要中心突出，简洁明了； •注意着装整洁，对人有礼貌 •带好采访的用具

（2）现场模拟采访听课教师：并让旁边听课的老师进行点评。

2．分析问题——界定活动对象的指导： （1）访问对象是小孩：应该引导学生考虑几岁的

小孩才会懂得看动画，采 访的对象应该分为不同的年龄段，这样得出的结论才会比较精确；

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（2）访问对象是大人，而且范围局限时：引导学生考虑 “大人”也需要进

一步具体分类，如按年龄分、按职业分…性别，收入来分…这样得出的数据 会比较准确。（青年： 18-30，中年： 31-55；老年： 55岁以上）

（3） 小结：不管调查完得出的结论如何， 提出的问题只是我们个人的假设， 问题的答案是不是合理，都需要通过进一步的调查来验证。

（4） 师：除了调查采访，你们还用了什么方法解决解决了什么问题？（引 出上网查找资料）

学生汇报中可能出现的问题二： 上网查阅资料不会使用搜索引擎、 不会筛选 资料… 应对策略：组织学生带着打印好的资料，上台演示，教师在旁随机指导。

（5）学生：展示查找到内容。 教师：进行摘录指导：对比问题，看内容是否和我们的问题有关系，内容是 不是能让其他人看明白； 1、记下文中重要、精彩处的内容，不要改动原文

的字句和标点。不要随意改动文章的原意，还要注明出处和作者等等。

教师：老师也搜索到动画片是怎么制作的资料， 可是这么一大段， 你们能不 能帮老师进行摘录整理一下资料。 （每个人手中有篇文章，让学生对文章内 容进行筛选，在文中中画出重要句段）

（6）学生展示、教师讲评。

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（7）教师小结： 上网查找资料的用途很多， 也可以用在语文学习里， 刚才我们一起经历了上 网查资料的过程，你们觉得我们第一步要先做什么……上网查资料技巧的指 导：

a、 在“ 3721、百度、google、新浪”等输入关键词进行搜索 b、 找到资料，要对每篇文章大体浏览一下

c 、选中所要找的文章，进行精读，做摘录，还要注明出处和作者。

三、总结

师：同学们，活动到现在，我们解决了几个问题？

师：是啊，大部分同学能认真完成了作业， 能主动地运用老师所教的方法尝 试解决自己的问题，并能亲自经历解决问题的过程，那现在我们回忆一下， 解决了哪 3 个问题？对这些问题我们采取了什么方法解决，

a、 上网查找资料我们要注意什么（生回答） b、 采访时要注意什么，（生回答）

c 、接下去你们还有一些问题，能不能也按这样，采用合适的方法进行解决 呢，希望在接

下来的活动中， 同学们能更好地灵活的运动这些方法去解决问 题单中还没有解决的问题， 下节课再汇报时， 就要全班同学针对你的汇报进 行评价了。

四、评出班级纪律星

五、小结

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第三课时 活动过程

1、结合成长档案袋评出本阶段最佳组员，名额 5 个。 首先和学生交流讨论，制定出评价

细则。

为了更好地激励孩子， 把个人表现和成长档案袋有机地结合起来， 同时对半 学期来的实施进行梳理 , 由我提议评出本阶段最佳组员。那么，评价要从哪 几个方面入手呢？有了上次的经验， 这次学生通过商量很快就分解出下面几 个方面，并制成表格：

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附表 项目 成长档案袋 内容 “最佳组员”评选表格

评价级别 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 作业质量 作业上交份数 成长档案袋外观装饰 个人表现 是否积极发言，纪律 好 是否有自己的见解 个人成果（袋上得 5 个星可以换这样的一 个☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 星， 2. 四个学生为一小组，选一个组长，每组选出一个最佳组员，最后再全班 汇总，进行总

评定。

（1） 在各小组选最佳组员时，我发现一个问题，学生不懂观察和比较，比 如不懂对两份作业质量进行比较，有一两个小组还不懂要做什么。

针对这个问题，我及时在班上进行集中指导，再一次引导学生对比设计的评 价表，从评价的各个要素中，引导学生要从哪几个方面来评、怎么评，例如 建议每个组员轮流看彼此的作业，一起观察和比较，然后一起讨论和商定该 份作业应该得几颗星。

（2） 各小组推荐出最佳组员，一共经历了两节课，这样的小组评比有助于

学生一起学习他人的长处，通过对比，认识到自己的不足，从而改善自己的 作业的质量。

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（3）为了让全体学生参与活动，更好地学习其他同学的长处，我在班级的 墙角上开辟栏目，把各组推荐出来的最佳组员的作品贴在墙上，

让全班同学

去参观，实现资源共享，并提出任务：要带着目的看，看完以后要写观看的 感想，并推选出心目中的5名最佳组员。

附表

候选人 颜艳 最佳组员评价表

推荐的理由 评价等级 ☆☆☆☆☆ 活动反思:

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单元主题 生活中的标志 一、活动目标

1 、让学生认识现实生活中常见的标志及其作用， 了解标志的种类 及人们生活的密

切关系， 进行文明礼仪教育。 培养守规则的习惯， 加强社会 公德意识。

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2、 通过活动使学生认识生活中常见的标志及作用。让学生了解标志的种 类及与人们生

活的密切关系。提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。

3、 引导学生在活动中通过探究式、访问式、题问式、搜集式、整理式的 活动方式了解

生活中的各种标志。

4、培养学生自觉遵守规则的意识，促进综合能力的发展。

二、重难点：

1、 让学生认识现实生活中常见的标志及其作用， 了解标志的种类及人们生 活的密切关

系，进行文明礼仪教育。培养守规则的习惯， 加强社会公德意识。

2、 通过活动使学生认识生活中常见的标志及作用。让学生了解标志的种 类及与人们生

活的密切关系。提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。

3、 引导学生在活动中通过探究式、访问式、题问式、搜集式、整理式的 活动方式了解

生活中的各种标志。

三、活 动 准 备：

1、明确活动的目的和意义。 2、确定研究课题，制定活动方案。 3、搜集各类标志并制作成标志卡片。 4、上网或到图书馆查阅资料。

四、课时安排：六课时

五、活动过程

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一、引出主题

1、导入

同学们，你们知道生活中都有哪些标志吗？那么你们知道这些标志都有哪些 作用吗？各种标志又与人们的生活有怎样的关系呢？这些你们想了解吗？ 那么本次活动我们就以《生活中的标志》为主题，好吗？

2、确定主题 板书主题：《生活中的标志》

3、提出问题

说说关于标志你想了解哪些问题？ 归纳问题

4、分组活动 根据归纳的问题自由分组

（1）推选小组长 （2）确定要研究的问题 （3）填写并修改活动计划表

5、汇报交流 二、实施阶段

（一）收集资料 指导学生搜集资料的方法。 （1）调查采访。 （2）查阅书籍。

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（3）上网查找。 （4）社会调查。

二）选择整理材料

指导学生整理出最有价值的资料

（三）拟定汇报方式 激发学生采取各种形式进行汇报，拟定汇报方式。

三、总结阶段

（一）成果展示 学生按自由、自愿的方式，汇报自己搜集的关于生活中的各种标志的名称、 意义、作用以及与人们生活的密切关系。

（二）活动拓展 向你熟悉的人宣传标志，使更多的人了解标志，运用标志，遵守社会公德。

第一课时 一、在教师的指导下确立主题和子课题

1、导入，引出主题 2、确立主题，板书： 《生活中的标志》

3 、提出问题

（1）现实生活中都有哪些常见的标志？ （2）各种标志有什么意义和作用？ （ 3）各种标志与人们的生活有什么关系 / （4）安全标志有哪些？ （5）汽车的标志有哪些？

（6）机场、火车站有哪些标志？等等

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4、归纳问题

5、自由分组

6、推选小组长

7、小组长汇报本组要研究的问题

第二课时 一、导入

上节课我们确定了本组要研究的问题， 那么本节课我们各小组同学来制定二、制定活动计划表

1、各小组同学分别填写一下活动计划表。 2、小组汇报本组所填写的活动计划表。 3、各组同学根据同学们的建议修改活动计划表。

三、总结

第三课时 一、导入

同学们，我们制定了活动方案，那么，我们采取什么方式搜集资料呢？

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下活动方案。

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二、教师指导搜集有关标志方面的资料。

1 、为学生提供相关的网站及有关书籍。 2 、指导学生掌握搜集的方法。

第四课时 一、导入

同学们，我们课下搜集了许多资料，下面我们进行一下整理

二、学生把搜集到的资料进行组内整理。

三、把搜集到的标志进行分类。

四、学生设计，制作标志卡。

五、拟定汇报方式。

第五课时 一、导入

通过本次活动，把你了解到的生活中的标志展示给大家

二、各小组同学依次将搜集到的各种标志展示给大家。

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三、并向同学们介绍各种标志的意义及作用。

四、谈谈活动感受。 第六课时

一、谈话引入 揭示课题 师：同学们，我们的生活丰富多彩，生活中处处有学问。上节课，同学们用 智慧的眼睛寻找了不少生活中的标志，老师看到大多数收集的都是交通标 志。这节课，就让我们一起来着重认识交通标志吧

二、趣味活动 “考考你知多少”

师：既然大家对交通标志都有一定程度的了解， 就让我们来做个趣味活动吧。 考考同学们对交通标志知多少。你们愿意接受挑战吗？哪组先来当考官？ （板书：寻找） （请三组学生上台展示他们收集的交通标志并考别组的同学，答对的有奖 品） 师：你们真是太棒了！给自己鼓鼓掌吧！同学们通过寻找，发现交通标志就 在我们的生活中。 （板书：交通标志就在我们的生活中）

三、合作探究 分类标志

1、小组合作探究对标志分类

师：看到这么多老师和同学收集的标志， 老师在想他们之间有什么区别和联 系呢？换句话说，我们能不能对他们进行分类？

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我们还是以小组为单位进行。 我们要来比一比哪个小组分得又快又好。 请组 长拿出信封，倒出标志，现在开始！

（板书：认识） 学生分类教师巡视。 师：哪个小组来说你们是怎么分类的？ （请小组回答）

师：刚才老师在巡视的时候发现， 大部分小组都按照颜色分类。 谁能来说说 为什么标志要用不同的颜色来表示？

（点名请学生回答） 师：你们真棒！接下来我们大家一起读！请看大屏幕！ 红色表示交通禁令标志，告诉我们什么不能做。 黄色表示交通警告标志，告诉我们需要注意啦！ 蓝色表示交通指示标志。告诉我们应该做什么。

2、认识标志的重要性及作用

师：下面，假如让你来扮演其中的一个标志， 你会对小朋友们说什么呢？谁 来试一试？你要选哪个标志呢？

（请一生带头饰扮演） 师：假如让你扮演其中一个标志，你要怎么来夸一夸自己？谁来演一演？ （请一生带头饰扮演） 师：交通标志的作用大不大？假如生活中没有这些标志， 会变成怎么样呢？ 谁大胆想一想，说一说？ 师：看来交通标志的作用真大啊！它和我们的生活密切相关。

（板书：交通标志和我们的生活密切相关）

四、思考创作 情境演练

根据常见标志创编故事，用戏剧的方式上台表演。

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现在拿出这张。上面都是我们常见的交通标志。请发挥你丰富的想象力，从 里面选出3-6个标志来，小组讨论编故事，等等上台表演。让我们比比看哪 个小组的故事最有创意，哪个小组表演的最生动，最有教育意义。好吗？现 在开始！ 生创编游戏，师巡视指导。 师：编好了吗？哪个小组先来表演？ （请2-3组表演）

五、总结评价，活动拓展

我们在快乐的活动中，通过寻找标志，认识标志，发现交通标志就在我们的 生活中，交通标志和我们密切相关。希望同学们都能遵守交通规则，做遵纪 守法的好公民！在下一阶段，我们要研究食品包装标志，同学们回家后可以 先思考要怎么研究，下节课，我们就来制定具体的活动计划。下课！

附学习单:

父通标志狂想曲

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II

小朋友，上面这些都是我们经常可以在马路上看到， 提醒驾驶或行人的交通

安全标志，看到这些标志时，你会想到什么？请发挥你丰富的想象力， 从上 面的标志中，选出3-6个标志来，与小组讨论之后，串联起来成为一个短剧， 并把它表演出来。

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活动反思：

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