统编版一年级语文下册集体备课教学设计(第七单元)

(第七单元)

统编版一年级语文下册集体备课教学设计一年级下册第七单元集体备课

主备教师：xxx 一、教材解析

本单元编排了四篇课文：《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生要养成良好的生活和研究惯，懂得做事要一心一意的道理。

口语交际的内容是“一起做游戏”。本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等。

《文具的家》这篇课文语言活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公XXX由于年纪小而经常丢失文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好惯的故事。教育孩子们要从小养成爱护研究用品的好惯。

《一分钟》讲的是主人公元元因为多睡了一分钟，带来的是迟到20分钟的结果，是一路焦急的等待和不停的叹息，是

步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过研究，要让学生认识到时间的宝贵，懂得严格要求自己，告诉学生珍惜时间的重要性。

这篇课文的故事非常有趣，写的是动物王国要开大会，狗熊一连通知了四次，才让动物们都听明白的故事。通知我们语言干事一定要在先搞清楚弄明白的基础上再去做，否则就会事倍功半。

《小猴子下山》是一篇兴趣性很强的课文，四幅插图五段笔墨，通太小猴子喜新厌旧，最终一无所获的故事通知我们一个原理：干事要有方针，要一心一意，不要三心二意，否则最终将一无所获。

二、单元目标 知识与技能

1.会认59个生字，会写27个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 过程与方法

通过“识字加油站”和“字词句运用”，激发学生识字的兴趣,会读会背名言警句，养成积累好句的惯。

情感态度价值观

通过课文的研究和课外朗读，指导学生明白如何明理做人。

三、讲授建议

1、本单元主题:围绕“惯”这个主题进行编排的。主要由《文具的家》、《一分钟》、《动物王国开大会》和《小猴子下山》4篇课文构成。这4篇课文都是渗透着义务认识和优秀惯的养成。

3、本单元重点之二是读好疑问句和祈使句的语气。《动物园开大会》体会角色心理，读出祈使句的语气，读出疑问句思考的语气推断，《动物园开大会》引导学生根据已知内容对后面的内容作出推断，《小猴子下山》对“小猴子最后为什么会空着手回家去”作出判断。关注长课文的教学。《动物王国开大会》利用童话情节反复的特点，借助课文插图读懂课文。

4、本单元的教材都是一些小故事，主要是请求学生在研究故事中如何明理，所以朗读好课文非常重要。具体步骤是：(1).听灌音或教师范读课文，边听边考虑题目。（2).听后回答考虑题。(3).摆好正确的念书姿势，看谁读得好。

5、小学生善于模仿，运用课件或教师范读课文，对提高学生的朗读水平非常有效，还能调动学生的研究积极性，起到吹糠见米的效果。要注意指导学生随时将本单元的研究收获运用于自己的窥察中，明白窥察积累的素材，是为本次单元作做好准备工作。

15.文具的家 一、教学目标：

1、知识与技能：会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累词语。认识偏旁“斤”。

2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。懂得爱护研究用品。

3、情感态度价值观：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的研究惯，逐步培养孩子养成爱护研究用具的好惯。

二、教学重、难点： 1、会写生字。

2、有感情的朗读课文。

3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的研究惯。 三、课时安排：2课时 4、讲授准备：

1.制作字词卡片、多媒体课件，捡到的研究用品。（教师） 2.制作字词卡片，自学字词，熟读课文。（学生） 五、讲授进程 第一课时 一、谈话导入。

（一）联系学生生活，激发阅读兴趣。

1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找XXX去了。你们想不想留下它们呢？

2.快去找XXX商量商量吧。

（二）板书课题，随文认读生字：文具。 你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。 1.认读生字“文”“具”。 2.再齐读课题。

二、初读课文，认读生字。

1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。

2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。 3.检查生字认读情况。 4.同法认读生词。 5.反馈指导：

（1）文具、丢、时候、仔细、平平安安、同伴。 （2）学生评读，鼓励与纠正并用。 三、再读课文，理清脉络。

1.让我们打开书来读一读吧。读之前听清要求。(自由读)

（1）借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。

(2)要把课文读通顺，声音要洪亮。 2.检查朗读。(个别读)

3.人人读得很认真。一齐通知教师，这篇课文分几段？ 好，教师就请6名同学来读一读，展示一下。谁试一试？其他同学认真听，一会儿进行评价。开始。

4.师生评议：是否做到了正确、流利。

5.师范读课文，学生边听边想自己读懂了什么。 6.交流：你有什么想和人人谈的题目吗？ 4、指导生字誊写。

1.全班齐读课文，师做相应的指导。 2.认读生字卡：文、次、找、平。并组词。

3.教师范写生字，重点指导“找”的誊写，把这个字和生字“我”作比较。

4.指导学生誊写生字，教师边巡视边提示。 5.作品展示，全班交流。 五、教师小结。

“XXX一回到家……”她真不爱护自己的文具。厥后是谁帮助了她呢？妈妈是怎样教育XXX的呢？下节课我们接着来看。

第二课时 一、复导入。

1.出示生字卡片，指导学生读准字音。 2.组织开火车认读词语。 二、品读课文。

1.过渡：上一节课，我们已经熟读课文了，那么，我现在找个同学读读课文，看看XXX是个怎样的孩子。

2.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。 3.全班评价。

4.师范读：你们听得真认真呀，评价的很好。同学们读的真不错，教师都想读了。我读的时候人人还要认真听，想想，XXX到底是个什么样的小朋友呢？

5.你从哪里看出来的？读一读课文的1、2自然段吧。 6.师总结：XXX真是一个粗心的孩子，你看目前的XXX好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思？XXX什么都丢，真是又让人生气，又让人焦急。谁来读一读？

我们焦急就是由于她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很正确。谁再试一次？

7.出示课件，师：哎，“XXX一回到家，……”她真不爱护自己的文具。厥后是谁帮助了她呢？

8.指名读第五自然段，思考：妈妈是怎样教育XXX的呢？ 9.全班交流理解： （1）妈妈的话要怎样读？ （2）“平平安安”是什么意思？ （3）文具的“家”在哪里？

10.讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。

11.师总结：XXX和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护研究用品的好惯。我们来看看XXX是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读吧！

12.指名读第6自然段，重点会商XXX是怎么做的。理解重点词语“仔细”。

三、总结全文，指导写字。

1.齐读全文，边读边考虑：XXX是个怎样的孩子呢？ 2.生回答问题，全班交流。师板书。

3.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？

4.教师边范写边强调誊写要点。 5.构造学生描红、临写。 6.构造全班展示。 4、教师小结。

总结：通过这篇课文的研究，我们晓得，XXX目前做得可真棒，像妈妈爱她一样，爱着书包里的小同伴们！终于养成爱护文具的好惯了，我们真替她高兴。同学们也应该向她一样，做到“爱护文具”。

作业布置：

板书设计：

讲授反思：

16.一分钟 一、教学目标：

1、知识与技能：会认13个生字。会写“钟、元、洗”3个生字。

2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。有时间观念，懂得珍惜时间。

3、情感态度价值观：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的研究惯，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

二、讲授重、难点： 1、认字和写字，练朗读。

2、有感情的朗读课文，理解课文内容。

3、指导学生晓得工夫的贵重，明白严格请求自己，珍惜工夫。

三、课时安排：2课时 四、教学准备：

1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 五、教学过程 第一课时 一、情景导入。

1.看图：出示课文第二幅插图，指导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，碰到什么工作，你想晓得吗？让我们到课文中去找答案。（板书）

2.游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。

你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更加深刻。

3.板书课题，齐读课题。认读生字“钟”。 二、初读课文，认读生字。 （一）自读：

1.自由读文，勾画出生字新词。

2.借助拼音再次自读课文。要求读准字音。 3.同桌互相检查自读情况。 （二）识字：

1.出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再研究其他不认识的字。

2.利用生字卡片小组内互相检测。

3.交流识字方法。挑选喜爱的一个字，下台说说怎样记住它，并组词语言。

4.多种体式格局读生字词。 三、再读课文，理清脉络。

1.指导学生借助拼音自由读课文，请求读准字音，读通句子。

2.组织同桌互读课文，纠正读音。 3.指名分自然段接读课文。

4.组织全班交流。 四、指导书写。

1.出示要写的生字“钟、元、洗”让学生认读。 2.观察字形，交流写时要注意的地方。 3.教师范写，学生评说。 4.学生练写。 XXX洗 写笔顺。

洗：__________________ 共：_________________ 经：_________________ 五、教师小结。

想想：一分钟的工夫，我们都能做些什么呢，下节课，我

第二课时 一、复导入。

1.指名读自己喜爱的段落。 2.出示生字卡，指名抽读。 二、品读课文。

（一）由打哈欠体会XXX的贪睡

们继续来探讨。1.（手指向课件上“哈欠”这个词语）给“哈欠”加上一个表示动作的字，我们会说什么？（预设学生回答：打哈欠）谁会做“打哈欠”的动作？（指名做动作）。大家从“打哈欠”这个动作中知道了什么？

2.此时XXX心里想的是什么？在课文中找出来，读一读。（课件出示：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。）XXX是一边打着哈欠，一边想着这句话。那这句话应该读出怎样的语气呢？

3.谁能读好这句话呢？

4.XXX只多睡了一分钟，结果如何呢？（板书：迟到二十分钟）

5.是呀，XXX由于没等到大众汽车，到学校时，已经上课了，他早退了。谁能通知教师怎样才干把“共”“已”“经”“坐”这些字写得漂亮？作品展示并交流。

（二）看图说话

1.迟到了二十分钟的元元是什么样子的？

2.指名说话，生找到书中写元元红着脸情形的句子，课件出示。指名学生读句子。

3.师：面对教师的批评，同学们异常的眼光，XXX感到非常后悔。（齐读第6自然段）。

三、想象练笔，自我警醒。

师：如果时间倒流，一切从头再来，元元会怎样做呢？ 师：大家说得都很好。你们不光是在告诫元元，更是在提醒自己应该怎样做，是吗？

同学们，时间不可以倒流，世界上更买不到后悔药。所以我们要时刻提醒自己，做时间的主人。做一个和时间赛跑的人，我们就一定会取得成功。

四、课文小结，补充拓展。

1.师：同学们，多睡一分钟，只不过是放松了一小会儿，带来的倒是教师的批评，同学们异常的眼光，自己脸红的尴尬，这些都是贵重的教导。此时此刻，你想对XXX说点什么呢？

2.师：对，我们应该珍惜时间，不能浪费每一分每一秒。（板书：珍惜时间，分秒必争）古人给我们留下了很多关于珍惜时间的名言警句，谁来读读？（指名读，齐读）

作业布置：

板书设计： 讲授反思：

17.动物王国开大会 一、教学目标：

1、知识与技能：

会认13个生字，会写“要、连、百”3个生字。认识偏旁“牜”。

2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，读好对话。

3、情感态度价值观：指导学生知道怎样把事情说清楚及其重要性。

二、讲授重、难点：

1、会认13个生字,会写“要、连、百”3个生字，分角色朗读课文。

2、了解通知包括哪些内容。 三、课时安排：2课时 四、教学准备：

1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 五、教学过程 第一课时 一、情景导入。

1.看图：同学们，你们喜欢动物吗？来，我们来看看这些动物，你认识哪几种？

2.课件出示动物图片，指名认动物。全班交流。

3.明天，动物王国要开大会，国王老虎叫XXX去通知大家，大家都去了吗？

4.板书课题，齐读课题。认读生字“物”。 二、初读课文，认读生字。 （一）自读

1.自由读文，勾画出生字新词。

2.借助拼音再次自读课文。请求读准字音。 3.同桌互相检查自读情况。 （二）识字

1.出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再研究其他不认识的字。

2.使用生字卡片小组内互相检测。

3.交流识字方法。挑选喜爱的一个字，下台说说怎样记住它。并组词，语言。

4.多种体式格局读生字词。 三、再读课文。

1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2.同桌互读课文，纠正读音，组内分自然段接读课文。

3.指名分自然段接读课文，一段一段读通顺，读流利。 4.组织全班交流。 四、指导书写。

1.出示要写的生字“要、连、百”让学生认读。 2.窥察字形，交流写时要注意的。 3.教师范写，学生评说。 4.学生练写。 还舌点

五、教师小结。

这堂课，同学们学得真认真，这么快就能把生字生词弄懂，回家后，把课文读熟，想一想，为什么狗熊要通知四遍才让大家听懂？下节课我们继续。

第二课时 一、复导入。

1.指名读自己喜爱的段落。直到读正确，读流利。 2.出示生字卡，指名抽读。 二、品读课文，理清文章脉络。 （一）读课文，理清脉络

1.教师范读课文，生考虑：狗熊通知动物们开大会，人人都听明白了吗？

2.指名说。

3.学生自由读课文，会商：（1）狗熊通知了几回，人人才听明白？（2）人人没听明白，原因是什么？（课件出示以上题目）

4.全班交流以上题目。 （二）研究课文1～4自然段

1.指名读1～4自然段，其他同学思考：狗熊第一次通知大家开大会，为什么开不起来？

2.指名答，全班讨论交流。

3.师总结：是呀！连开会的工夫都不晓得，即使通知一百遍，谁会去呢？难怪狐狸说……

4.指名读狐狸的话，请求读出疏导的语气。 （三）研究课文5～17自然段 1.师出示学法指导:

（1）考虑题目；（2）朗读相干自然段并找出答案；（3）会商交流。

2.学生自由读5～17自然段，组内交流题目。

3.指名读5～17自然段，全班交流学法指导出示的问题。 （四）研究课文第18自然段 1.讨论交流出示的问题。

2.指名读课文，请求读通顺，读流利。

3.指名说词语“准时”的意思。并分析：动物们这次为什么知道去开大会呢？

4.全班交流，师总结：看来，通知别人做一件事，说清楚时间和地点，是多么重要的一件事情。

三、回顾拓展，想象交流。

1.师生分角色朗读全文，比比谁读得好。（全班评价） 2.把课文编成一个小故事，开展讲故事比赛。

3.师总结：学完这篇课文，我们今后在通知别人某件事的时候，一定要把这件事给别人讲清楚，表明白，特别是工夫、地址等，否则会形成不用要的麻烦。

四、指导书写。

1.认读生字“还、舌、点”并组词。

2.师范写，并讲解注意的问题，重点指导“还”。

3.作品展示并交流。

作业安置： 板书设计： 教学反思：

18.小猴子下山

一、教学目标：

1、知识与技能：会认“猴、结、掰”等生字，会写7“块、非、常”等生字。

2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，并结合插图讲述故事。

3、情感态度价值观：让学生懂得做事要有恒心、有始有终，而不应该这山望着那山高。

二、教学重、难点：

1、会认“猴、结、掰”等生字，会写7“块、非、常”等生字。

2、理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词。 三、课时安排：2课时 四、教学准备：

1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 五、讲授进程 第一课时 一、丹青导入。

1.课件出示猴子的两幅图片：同学们，有一只小猴子高高兴兴地下山了，可是等回家的时候，它两手空空，哭丧着脸，

这是怎么一回事呢，你们想知道吗？那好，今天我们一起研究第18课《小猴子下山》。板书课题，齐读课题。

2.认读生字“猴”，并组词。 二、初读课文，研究生字。 1.指导学生自由读课文，提出请求： （1）读准字音，不会读的想办法办理。 （2）读通句子，难读的要多读几遍。 （3）标出自然段序号。 2.组织同桌互读，互相帮助。 3.指名分自然段朗读课文，并评价。 4.组织采用多种形式认读生字。 5.检查生字研究情况。 三、再读课文。

1.引导学生齐读课文，启发学生思考：课文讲了一件什么事？你喜欢这只猴子吗？

2.组织同桌互相说一说。 3.构造全班交流。 四、指导书写。

1.出示请求会写的生字，指导学生窥察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？

2.教师边范写边强调誊写要点。 3.构造学生描红、临写。 4.构造全班展示。 XXX

五、教师小结。

小朋友们，想一想，你喜欢这样的小猴子吗？如果是你，你会怎么做？下节课我们再来一起探讨！

第二课时 一、复导入。

1.认读生字，组织学生分自然段读课文。

2.指导读好这些名词：玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子等，强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。

二、整体读文，明确路线。 1.接读全文。

师：小猴子下山来（板画路线图：山），它先后走过了哪些？

2.排列图片。 3．练说量词。

4．自由读第一自然段。考虑：来到玉米地里，小猴子是怎样的表情？

5.学生贴表情词语卡片（非常高兴）随机研究：掰、扛。 6．齐读第一自然段。

7．自由读，找一找小猴子的动作，并圈出来。 8．回馈。教师故意打乱顺序贴动词。 9．学生评价，并谈理解。

10.师述：恰是一切的工具都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想XXX心里一定装满了后悔和难过。实在啊，每一个人在成长的进程当中总会犯些错，做些傻事。我们千万不能像小猴子如许干事三心二意，应该一心一意才干把工作做好。

三、拓展延伸。

课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了。可太阳明天还会升起，瞧，新的一天又来了！明天小猴子下山，又会发生怎样的故事呢？我们接着往下编一编吧！

1.大胆质疑，说出自己的想法，续写故事。

2.结合自己的生活体验说一说学完课文后的感触感染。 作业布置： 板书设计： 教学反思：

口语交际《一起做游戏》教学设计 一、教学目标：

1.学会邀请别人一起做游戏，向其他小伙伴说清楚游戏的过程。

2.培养口头表达能力。 二、教学重、难点： 1.学会邀请别人一同做游戏。 2.向其他小同伴说清楚游戏的进程。 三、讲授准备：多媒体课件。 4、课时安排：1课时 五、教学过程 一、情境导入

师：同学们喜欢做游戏吗？你们做过什么游戏呢？ 生：我做过“丢手绢”的游戏。 师：你们还做过其他游戏吗？

生：我做过“捉迷藏”和“木头人”的游戏。

师：你们能不能告诉老师你们和谁一起做过游戏呢？ 生：我和XXX一起做过游戏。

师：这节课我们就来学学怎么和小伙伴一起做游戏。

二、探究新知 1.做“贴鼻子”的游戏。

师：同学们，有一个小朋友太粗心，不小心弄丢了自己的鼻子，那可怎么办呢？你们赶紧来帮帮他吧！

教师挑选几个学生来玩“贴鼻子”的游戏，在做游戏的过程中，要让学生想想自己是怎么做的，心情怎么样，还要看看其他的小朋友是怎么做的。

2.谈游戏感受，讨论方法。

（1）“贴鼻子”的同学谈谈他贴时的感受。

生：我什么也看不见，闻声同学们的叫声很焦急，以为自己贴对了，可末了还是贴错了，把他贴成了一个小怪人。

（2）请在下面看的同学谈谈自己的感触感染。

生：我大声提醒他，可是他看不到，我真替他着急！最后看到贴出来的样子又觉得很好笑。

（3）小组讨论，想想该怎样邀请没玩的人玩“贴鼻子”游戏，并说清楚过程。

3.说话训练。

（1）教师用多媒体课件出示图片。

师：在图上你们看到了哪几种游戏？哪个是你们熟悉的，哪个是你们不熟悉的？你们平时还做过哪些游戏呢？（“拍三拍”“捉迷藏”“老鹰抓小鸡”等）

（2）师：那如果你邀请小伙伴一起做游戏，但是对方不会，你会怎么教他呢？（学生自由回答）

（3）学生小组讨论，并进行练。

（4）教师引见游戏步骤：先……再……然后……接着……末了……

三、课堂小结

师：这节课，同学们玩得非常认真，大家都敢说、爱说，还说得非常好！下课后，同学们可以找小伙伴或者爸爸妈妈一起做游戏，并学着说清楚游戏的过程，到游戏中去寻找快乐。

作业安置： 板书设计： 讲授反思：

语文园地七 一、讲授方针：

1.通过“加一加”“减一减”识字加油站，指导学生发现识字方法。

2.通过字词句的运用，区分形近字，并能用熟知的词语学会说句子。

3.根据书写提示，让学生掌握半包围结构的生字的书写规则。

4.会背诵“敏而勤学……”等名言警句，激发学生主动阅读名言警句的乐趣。

二、讲授重、难点：

通过字词句的运用，区分形近字，并能用熟知的词语学会说句子。

三、教学准备：生字卡片、多媒体课件。 四、课时安排：1课时 五、讲授进程 【识字加油站】 1.多媒体课件出示： 口﹢少﹦吵月﹢半﹦胖 山﹢夕﹦岁王﹢见﹦现

（1）同学们，你们发现了什么?前面的字和后面的字之间有联系吗？

（2）指名说。师小结：给一个字加一个偏旁就变成了另外一个字。

（3）这样的例子你能举一个吗？（学生举例，师指导） 2.认读合体字“吵、胖、岁、现”。（指名读，小组读，开火车读）

3.给以上合体字组词，全班交流。

4.加一加可以构成一个新字，反过来减一减能不能变成另外的新字呢？

多媒体课件出示： 飘﹣XXX﹣木﹦交 XXX﹣弓﹦长甜﹣舌﹦甘

5.同桌讨论，并举出其他例子全班交流。 6.认读生字“票、交、弓、甘”。 7.活动：我来当小老师。（领读生字）

8.小结：今天，你学会了哪种新的识字方法呢？

9.布置作业：把自己通过“加一加”“减一减”认识的生字写进自己的“词语库”里。

【字词句运用】 一、比一比，填一填。 1.课件出示形近字。 午—牛己—已刀—力人—入 2.开火车认读以上生字，全班正音。

3.指名说说以上形近字的区别。 4.指名挑选填空，全班交流指正。 5.生在书上填空，师巡视辅导。 6.全班齐读生词。

二、展开想象，试着用下面的词语说几句话。 1.课件出示词语：花朵笑声阳光草地告诉歌唱跑步喜欢 2.认读词语。（指名读，小组读，开火车读） 3.组内用词语语言。

4.指名说话，师生共同评价。说得好的同学奖励一朵小红花。

【誊写提示】

1.指名说说学过几种汉字布局。

2.会商交流讲义P99页四个汉字的布局。

3.师示范书写“床、左、居、包”，学生观察书写顺序。 4.指名说四个生字的誊写规则。师生配合评价。 5.生描红，师边巡视边辅导。 6.作品展示，全班交流。 【日积月累】

1.你已积累了哪些有关“念书”的名言警句？能说几句人人给听听吗？

2.指名说，师生共同评价。

3.课件出示“敏而勤学……”等名言警句。

4.师范读，生思考：这几个名言警句都和什么有关？ 5.指名说。

6.生自由朗读名言警句，圈出生字，组内互学。 7.逐句朗读，边读边弄清句子的意思，师生互评。 8.指名读，全班交流评价，齐读。

9.组内尝试背诵，不会背的其他同学帮忙。 10.师指导背诵，指名背。

11.全班进行背诵竞赛，获胜者师给予响应的奖励。