《荷叶圆圆》听评课记录

多媒体中色彩艳丽小青蛙、蜻蜓、小水珠、小鱼儿……使人眼前一亮。实践证明，这样做，学生的注意力就一直被老师牵引，在趣味中感悟了课文内容，趣味中体验了思想感情，孩子们从课文学习中感受美、享受美。

二、创设情境，让学生在做中体会

老师在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发他们的想象。如老师让学生体会“蹲”的意思时用表演的方法，这样学生很容易体会的“蹲”的意思，并且，在后面的同学们用动作来表现出“展开透明的翅膀”，这种方法显然比干讲形象的多了，学生们理解起来也就更容易了。

三、语句训练，培养学生的写话能力。

低年级课本中有许多优美的儿歌、课文，它们具有鲜明的形象性，可以在学生理解主要内容、写法特点的基础上，让他们进行仿写，展开联想和想象，使其渐渐进入美好的创作佳境。我认为在语句训练时，

在学完这篇课文后，应该引导进行仿写练习。给他们这样一个句式：“ 说：‘荷叶是我的 。’ 。”给他们留下更多的想象空间，在笔尖留下了更多精彩的话。学生的创作才能是不可低估的。我们要给他们创造足够的空间，让他们的思维之花能尽情绽放。 四、在学的方面，则更提倡个性化的学习，遵循先学后教的原则，采取小组合作学习的方式，培养学生合作探究的精神。

五、老师指导朗读十分到位，引导学生抓住每段提示性的语言采取多种多样的形式来练读课文，逐渐读出小水珠的调皮、小蜻蜓的轻柔、小青蛙的奔放、小鱼的快乐。方式有自由读、组内读、齐读、加动作表演读等等，学生逐渐地熟读、读出感情甚至能熟读成诵。学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

本课我认为美中不足的是课件太多，应少而精，用在刀刃上。另外拓展训练要难易适度，适可而止。