青年与社会２０１５年９月上第２５期总第６Ｏ７期 浅析新媒体环境下医学院校大学生 媒介素养的缺失及其原因 宁寒松 （西安医学院 药学院，陕西 西安７１００２１） 【摘要】医学院校大学生作为处于媒介使用活跃期的群体在媒介消费、媒介认知使用等方面具有明显的优势，然而受 困于性格、经验、专业等因素，他们并未形成系统而成熟的媒介素养，因此在新媒体的使用过程中容易出现许多问题。 【关键词】新媒体；医学院校大学生；媒介素养缺失；原因 新媒体如今已经成为媒介生态的主力军，成为公民获得 信息、感知社会的主要途径，而在信息已经足以左右人们生 存和生活的当今，对个体媒介素养的审视和研究便显得越发 重要。我们看到，新媒体生态下，媒体形态和运行机制具有 前所未有的进阶力和嬗变性，而作为性格和意识正处于不稳 定期的医学院校大学生（以下简称“医学生”）而言，面对 纷繁的媒介生态如何进行选择和辨别是一个迫切需要研究的 问题，同时这也关系着稳定有序媒介景观的构建和维护。 媒介素养 对媒介素养理论的探索发端于２０世纪３Ｏ年代，９０年 代后，随着计算机和互联网技术的不断强大，媒介素养研究 也从学界内零星的偏门左道转身成为媒介理论研究的主线， 美国媒介素养研究中心在１９９２年将媒介素养定义为：人们 面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评 估能力、创造和生产能力以及思辨和反映能力。具体而言， 个具备良好媒介素养的人他应该懂得如何使用媒介获取信 息，较为充分和贴切的理解信息，对信息的意图和倾向具有 较为准确的把握，同时对信息的真伪和确否有一定的辨别能 力。一言以蔽之，即媒介素养是人们在与媒介交流过程中的 切主观能动性。 二、新媒体环境下医学生媒介素养的缺失 在任何一个媒介发展阶段，大学生都是媒介使用的先锋 和中坚力量，但这并不代表大学生群体已．经具备成熟而系统 的媒介素养，相反，我们看到在医学生实际的新媒体使用过 程中，媒介素养缺失的现象反而表现得十分突出。 第一，医学生在新媒体的使用过程中主动性不足。医学 生新媒体使用的主动性主要体现在对平台的选择上，面对庞 杂的新媒体平台，他们积极并乐于选择吻合自己喜好和习惯 的平台获取信息，然而在对媒介信息的深度理解分析和加工 处理方面则显得比较茫然和被动。 第二，医学生具有一定的新媒体使用能力，但对新媒体 运行规律和机制了解不多。大多数医学生都能够在多种新媒 体平台上自由切换，同时对新兴的新媒体形式具有较高的接 受力和适应力。然而受困于专业、精力等因素的，医学 生虽然频繁接触新媒体但普遍对新媒体生态缺乏机制层面的 一、一一目，对媒介法律规范也比较无知。 总之，在新媒体环境下，医学生的媒介素养尚处于碎片 化和偶然性状态，并没有形成完成、成熟的媒介素养。 三、新媒体环境下医学生媒介素养缺失的原因 首先，媒介素养教育没有得到应有的重视。我国医学院 校要么根本没有媒介素养教育相关课程，要么只是在选修课 层面或者个别专业零星设置，系统、完备的媒介理论教育十 份缺乏。同时，校园内媒介素养培养的相关活动很少开展， 医学生的媒介接触行为大多是个体化的自发行为，缺乏科学 而专业化的媒介接触引导和阐释。 其次，媒介素养理论的发展滞后于媒体产业的发展。我 国媒介素养理论研究起步较晚、起点较低，并且一直扮演跟 随者角色，而新媒体产业则在强大的市场推动下日新月异， 平台层出不穷。面对全新的媒介生态，传统的媒介素养教育 理念及模式已难以适应全新的媒介环境，媒介素养理论的指 导意义大打折扣。 复次，媒介素养教育氛围不足。社会氛围的营造需要管 理层和决策机构的充分介入，需要行政部门的高度重视和总 体协调，目前，媒介素养教育还没有在层面得到足够的 关注，媒介素养教育并没有被作为一项重要的社会工作持续 展开。 再次，新媒体机构社会责任的缺失。新媒体环境下，媒 体对受众的取悦和迎合逐渐成为媒体机构运作的主要目标， 模糊了自身的喉舌属性，无视引导社会、提升公民素质 和觉悟、营造和维护良好公共环境、开展社会教育的崇高责 任，培育着不健康的媒介生态。 最后，医学生媒介素养意识低下。因专业、经验、喜好 等因素的，医学生的新媒体媒介使用行为大多是随意的、 偶然的，媒介素养观念淡薄，医学生很难下意识地完善自己 的媒介观念，纠正媒介使用行为，良好媒介素养的形成缺乏 主观动力 在医患矛盾突出、医患纠纷频发的当今，媒体在医患关 系的维护上扮演着重要的角色，这关系着医生群体乃至医疗 深入了解。 第三，在新媒体使用过程中，医学生更侧重于媒介形式 而非媒介内容。新媒体形式决定着医学生的选择和使用，那 些更加流行、新颖和具有感官冲击力的平台更容易被接受， 而平台内容则在初期接触中对医学生的引导价值较低。 第四，具备一定的媒介辨别能力但明显不足。在长期的 新媒体体验过程中，医学生已经对媒体形式和内容具有了一 定的筛选和辨别能力，但是面对潮水般的新媒体信息，医学 生欠缺深度分析和辨别能力，容易受到媒体信息的影响。 第五，医学生对新媒体的使用缺乏足够的道德自律意识 和法律规范常识。医学生虽然对媒介规范有一定的认识，但 在媒介道德自律能力上明显不足，在媒介道德评价上较为盲 事业的形象表达，更关系着患者诉求能否被顺利传达和准确 理解，尤其在信息曲解和失控易发的新媒体环境下，医 学生的媒介素养教育更显得必不可少，其价值不仅在于能够 帮助医学生顺利实现信息的深度消费，更有助于这些未来的 医疗卫生事业从业者及时发现问题、规避风险，从而有效保 护自身和行业。 参考文献 【１】王莲华．新媒体时代大学生媒介素养问题思考Ⅱ］．上海 师范大学学报（哲学社会科学版），２０１２（５）． 【２】刘芳华．高等师范院校学生媒介素养现状及提升策略 １．浙江师范大学，２００９． 【３】赵丁海．医学生网络媒介素养现状与对策研究［Ｄ】．南 京医科大学。２０１４． ２０１５．Ｖ０Ｌ．６０７．Ｎ０．２５・１３５・
