化学课程纲要

课程名称：初中化学

教学材料：人民教育出版社人民教育第二版

课程目标：

一、金属和金属材料

1、 了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属；认识金属材料在生产、生活和社

会发展中的重要作用。

2、 知道常见的金属与氧气的反应,了解金属锈蚀的简单方法。 3、 知道一些常见金属（铁、铝等）矿物中将铁还原出来的方法。

4、 了解常见金属的特性及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性：知道

生铁和钢等重要的合金。

5、 知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。 二、溶液

1、 认识溶解现象，知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。 2、 了解饱和溶液和溶解度的涵义。 3、 能进行溶质质量分数的简单计算。

4、 初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 5、 了解结晶现象。

6、 能说出一些常见的乳化现象。

7、 了解溶液在生活、生产中的重要意义。 三、酸碱盐

1、 知道常见酸碱盐的主要性质和用途，认识酸碱的腐蚀性。 2、 初步学会稀释常见的酸碱溶液。

3、 会用酸碱指示剂，ph试纸检验溶液的酸碱性。 4、 知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。

5、 了解食盐纯碱小苏的碳酸钙等，盐在日常生活中的用途。 6、 知道一些常用化肥的名称和作用。

7、 列举生活中一些常见的有机物，认识有机物对人类生活重要性 四、化学与生活

1、 知道常见的合成纤维、塑料、橡胶及其应用。 2、 了解使用合成材料对人和环境的影响。 3、 认识新材料的开发也社会发展的密切关系。

4、 了解某些元素（如钙铁锌等）对人体健康的重要作用。

5、 了解生命活动具有重要意义的有机物（如糖淀粉油脂氨基酸蛋白质维生素等）

6、 知道某些物质（如一氧化碳甲醛黄曲霉素等）有损人体健康，认识掌握化学知识能帮

助人们抵御有害物质的侵害。

7、 初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。 序号 1 学 习 内 容 金属材料 学习要求 了解 课时分配 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 金属的化学性质 金属资源的利用和保护 小结与复习 溶液的形成 溶解度 溶质的质量分数 小结与复习 常见的酸和碱 酸和碱之间会发生什么反应 小结与复习 生活中常见的盐 化学肥料 小结与复习 人类重要的营养物质 化学元素与人体健康 有机合成材料 小结与复习 理解（应用） 理解（掌握） 掌握（应用） 了解 理解（掌握） 掌握（应用） 掌握 理解（应用） 掌握（应用） 掌握（应用） 掌握 理解 了解 掌握 了解 了解 了解 1 2 1 1 2 2 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 重点难点分析

（一） 金属和金属材料

重点1、金属才料的物理性质

2、物理性质与用途的关系 3、金属活动性顺序

4、铁的冶炼、铁的锈蚀及保护 5、有关化学方程式

难点1、物质的性质和用途的关系 2、对金属活动性顺序的初步探究 3、对铁锈蚀条件极其防护措施的探究 4、有关化学方程式计算中杂质问题的计算

（二）溶液

重点1、建议溶液的概念

2、认识溶液溶质溶剂三者的关系

3、理解饱和溶液和溶解度的概念 4、溶质的容量分数的概念及简单计算

难点1、从微观上认识溶液，理解溶质、溶剂的辨认关系 2、理解饱和溶液和溶解度的概念 3、正确理解固体物质溶解度的概念 4、溶质的质量分数的计算 （三）酸碱盐

重点：1、使用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性 2、酸碱各自相似化学性质的原因 3、酸碱之间的中和反应

4、用PH试纸检验溶液的酸碱性 5、酸碱盐的反应—复与分解反应 6、硫酸根离子的检验方法 7、能初步区分氮肥磷肥钾肥

难点 1、酸和硫各自相似化学性质的原因 2、中和反应探究过程 3、分析粗盐探究实验误差 4、归纳复分解解反应极其条件

5、归纳初步区分氮磷钾肥的步骤和方法 （四）化学与生活

重点：1、蛋白质、糖类、油脂、维生素与人体健康的关系 2、一些元素与人体健康的关系

3、通过有机合成材料的反应提高学生化学素养 难点1、化学元素对人体健康的影响 2、提高学生化学素养

实施过程

教学资源分析：师资资源（略）。学情分析大部分来自农村基础薄弱。 （一）金属和金属材料

金属和金属材料知识结构不完善等。没备资源，电视报刊。 1、 教学流程设计

（1） 从许多日常生活用品是用金属材料制成的产品。说明金属材料包括和合

金两类有关重点介绍金属的物理性质然后有学生跟据金属的性质讨论其用途最后通过=性质决定物质的用途还要考虑多方面因素的结论。

通过活动与探究比较合金与纯金属在性质方面的差异并根据这些差

异得出金属合金的用途更为广泛的结论。

（2） 在介绍金属物理性质的基础上本课题侧重介绍金属的化学性质，学生在前

一段学习中已经做过镁条铝箔铁丝可在氢气中反应的实验基于学生已有基础知识采用实验事实→归纳的编写方法重点说明大多金属不能 与氧气反应但反应的难易和剧烈程度不同。

（3） 把铁的冶炼原理和实验是模拟工人冶铁原理的实验设计成探究内容以使

学生互动参与，深刻理解金属资源的保护由有学生通过实验讨论应用等环节未完成。

2、 教学中应注意事项

（1） 联系学生的生活经验推出问题给学生更多的实验探究机会注意拓展

学生的视野

（2） 结合生活实际培养学上分析问题解决问题能力 （二）溶液.

1. 教学流程设计 ① 通过学生的活动探究使学生在宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶

液使溶质的粒子分别溶剂中形成的均一体系，在此基础上建立一个科学的概念。进而认识溶质、溶剂及辩论关系。 ② 通过活动与探究引出饱和溶液的概念，并由学生分析讨论理解饱和溶液

的两个前提，通过讨论与探究引入溶解度的概念；理解溶解度的相对大小，再以一个活动与探究绘制溶解度曲线，巩固溶解度概念。最后又讨论引出了气体的溶解度。 ③ 从绘制三种组成不同硫酸铜溶液的实验入手，引导学生观察与思考，引

出溶质的质量分数 2. 注意事项 ① 从微观的角度理解溶脂的形成有一定难度，乳化的现象理解也有难度，

所以可以用动画模拟讲解。 ② 饱和溶质何不饱和溶液相互转化，可以结合演示实验

（三）酸碱盐.

1、教学流程设计

① 从酸碱指示剂的实验简单的反映酸和碱的与知识及反应，并能显示不同

颜色从而说明酸碱作为不同类的物质有不同的性质，使学生对酸碱具有初步的认识，能用指示剂来区分酸碱

② 通过学生的活动探究因引入中和反应，在通过讨论的方式了解中和反应在日常生活中和工业生产中的应用。 ③ 从酸碱性不能满足生活和生产需要入手引出溶液的酸碱度，并介绍酸碱

度的表移法一ph 2、注意事项 ① 氢氧化钠的溶质不易表达，否则会出现一开始变化随之变为无色 ② 石蕊溶液加到碱性溶液中所显示的蓝色，和原来的紫色比较接近，为了

便于观察要将石蕊溶液加到水种的颜色与加到碱性溶液中的颜色做对比，学生就能区分蓝色和紫色。 ③ 酸碱中和反应时，将酸碱加到碱中，酸碱溶液的颜色由几色刚好褪色。

（四）化学与生活

1、化学流程设计.

① 紧密联系生活实际。集合日常生活实例，从学生最感兴趣的问题出

发，引发学生注意和兴趣，让学生了解各和营养物质的作用和来源，是学生知道合理膳食的重要性。 ② 教材介绍了产量元素和微量元素的概念，为了正确理解元素对人体

健康的影响，以x/a.a.z.元素为例.介绍了化学元素对人体健康的影响在讲课中进行运用。 ③ 通过填号并分析一些具体物质的化学式，组成元素和相对分子质

量，自己归纳有机化合物和无机化合物的区别同时，表达从有机物重原子之间的结合方式的不同说明了共落目异常庞大的原因。

2、注意事项

①创设丰富生物的情景开展教学活动。如对不同事物的图片、进行选择，对其营养成分进行判断，使学生自觉主动地进入状态。 ②要注意用量的角度问题。 ③用多种手段营造课堂气氛，让学生对广告中补钙补锌医保健药剂广告的了解。

课程评价

（一） 对教材的评价

1. 优点：图文并茂易于理解。

2. 不足：习题有点少不利于学生对知识的巩固 （二） 对教师教学过程的评价。 1. 自我反思评价 2. 团体评价

（三） 对学生学习过程的评价

1. 出勤：每节课都要清查缺课学生，下课后调查原因，期末统计出勤

率。 2. 学习状态 ① 课内即时评价：对学生个体与群体记录学习状态参与程度，方法效

果方面的表现，随堂做出即时评价，期末综合每个学生的表现，按等级ABC作出定性评价。 ② 课后自主学习与作业评价：对学生个体课后学习的活动自觉性，完

成任务的程度、书面作业的数量和质量，单元达标测试及时反馈评价，期末综合每个学生表现ABCD定性评价。 ③ 研究性学习评价：按学校评价办法执行 （四） 期末教学达标测试. 1. 测试重点 ① 推理论证自主实验操作能力，着用知识解决问题能力 ② 转化死。探究方案设计，化学用语 2. 量表测试命题双向细目标。 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 学习内容 金属材料 金属的化学性质 金属资源的利用和保护 小结与复习 溶液的形成 溶解度 溶质的质量分数 小结与复习 学习要求 了解 √ 命题要求 了解 理解 √ √ √ 掌握 √ √ √ √ 应用 √ √ √ √ 理解（应用） 理解（掌握） 掌握（应用） 了解 √ 理解（掌握） 掌握（应用） 掌握 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 常见的酸和碱 酸和碱之间会发生什么反应 小结与复习 生活中常见的盐 化学肥料 小结与复习 人类重要的营养物质 化学元素与人体健康 有机合成材料 小结与复习 理解（应用） 掌握（应用） 掌握（应用） 掌握 理解 了解 掌握 了解 了解 了解 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √