设置议论文分论点的角度

授课时间：2011.12.15（周四） 地点：高二（4）班

【教学目标】

1.明确分论点的作用，以及分论点之间的关系 2.掌握设置分论点的角度，提升议论文写作水平 【教学设想:】

对近段学生议论文习作中分论点设置不当的毛病，作一次专项的写作辅导，让学生认识分解中心论点对于具体、深入、透彻地分析事理的重要作用。本次专项辅导，把分解中心论点的方法，也就是设置分论点的技巧给学生作具体讲解，并结合具体的典型例文的分析，使学生能掌握设置分论点的方法。 一、教学导语

在议论文写作中，我们时常会犯这样的毛病：一篇文章在亮出观点之后，接下来便是举例，举了一个又一个，看看字数差不多了，便收尾简单照应一下中心论点。结果形成了“论点+论据”的格局，这样的文章，再好也只能是勉强及格。

事实上，当一篇议论文的中心论点明确之后，如何准确地分解成几个分论点，这是写好议论文的一个重要环节。分论点的有无、是否得当，直接影响到文章的思路是否清晰，说理是否透彻，结构是否合理，最终影响到文章的整体效果的优劣。因此，分论点的设置对于议论文来说非常重要。 二、概念解释：

那么什么叫分论点呢？分论点是与中心论点相对而言的，但又从属于中心论点，为论证中心论点而服务。一篇文章围绕中心论点，一般要分解出两个以上的分论点，既摆事实，又讲道理，论证层次分明，文章才有说服力；如果不设置分论点，或者分论点设置得不好，中心论点就得不到有力的证明。那么，如何设置分论点呢？这一节课我们一起来探讨几种常用的设

置分论点的角度。 三、方法探讨

先看一个大家都熟悉的典型例子：《谈骨气》（吴晗作），作者把“中国人是有骨气的”定为全文的中心论点，从孟子的名言入手，认为只要做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”三者中之一的就是“大丈夫”，就是有骨气的人，并以此作为三个分论点，来有力地支撑这个中心论点，请看图示： 中国人是有骨气的 （中心论点）

分论点① 富贵不能淫：文天祥宁死不屈，拒绝厚禄 分论点② 贫贱不能移：古代一贫者宁可饿死，不受嗟来之食 分论点③ 威武不能屈：闻一多面对手，拍案而起

为了有力地论述“中国人是有骨气的”这个中心论点，作者从经济利益、人格尊严、个人安危三个方面入手，并举出典型的事例，使每一个分论点都强有力地证明了文章的中心论点。 小结：并列式分解就是从不同的侧面横向展开来分解中心论点。历来我们都将议论文分为提出问题（是什么）、分析问题（为什么）和解决问题（怎么做）三部分，但是我们不一定要将这三个问题都阐释清楚，可以择取其中之一，从不同侧面来展开。《谈骨气》就是针对“是什么”这一部分设置了三个并列的分论点。 常见的分论点设置的方法主要有： (一)并列式分论点

1、类——是什么，主要是回答类别和性质方面的问题，可以简称为“类”。 以下都是从“是什么”的角度设置分论点的例子： 例1：题目：《勇敢》 a勇敢是富贵不能淫的品质。 b勇敢是贫贱不能移的人格。

c勇敢是威武不能屈的气节。 例2：《谈意气》

a意气是李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌。 b意气是杜甫“致君尧舜上，当使民风淳”的肺腑之言。 c意气是“数风流人物还看今朝”的壮怀。 例3：《宽容》 a宽容是一种气度 b宽容是一种智慧 c宽容是一种美德

2、因——为什么，主要是回答原因和目的方面的问题，可以简称为“因”。就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。 例1：说“安”：

确立中心：安全是生产得到保障的前提。 a没有安全，生产将受到威胁。 b没有安全，劳动者生命得不到保障。 c没有安全，长期赢利目标无法实现。 例2：《答案是丰富多彩的》

a世界千变万化，事物是复杂的，因此答案是丰富多彩的。 b人们看问题的方法、角度不同，因此答案是丰富多彩的。 c评判事物的标准不同，因此答案是丰富多彩的。 例3：《规矩》

分析：先把话题（题目）扩展成一个句子（中心论点）没有规矩,难成方圆。 再对这个句子表述的现象追问原因，于是得到分论点 ： a没有规矩，个人不能成才； b没有规矩，集体不能稳定； c没有规矩，国家不能发展。

3、法——怎么样、怎么办，主要是回答方法和途径方面的问题，可以简称为“法”。 例1：《谈意气 》 中心论点：人要有意气。

a人要有意气，就要坚韧不屈，不畏风霜冷雨。 b人要有意气，就要勇敢不惧，不怕牺牲挫折。

c人要有意气，就要自信乐观，笑对人生坎坷。（后一分句对前一分句进行阐释） 例2：《学会欣赏别人》

a学会欣赏别人，要求自己要有胸怀坦荡、虚怀若谷的作风。 b学会欣赏别人，要努力发掘别人身上的闪光点，学习借鉴。

c学会欣赏别人，要互帮互学，取长补短，共同提高 (后一分句对前一分句进行阐释) 4、果——会怎样，主要是回答结果和效能方面的问题（意义、作用、价值、影响），可以简称为“果”。 例1：《苦是一种磨砺》 a苦可以激发进取心； b苦可以培养坚强的意志； c苦可以培养创造精神。

例2：《珍惜拥有》

a珍惜拥有，才能感受快乐。 b珍惜拥有，才能把握幸福。 c珍惜拥有，人生才能多姿多彩。 (二)递进式分论点 1、按议论步骤递进

议论文一般是按“是什么，为什么，怎么样”的步骤来写作，环环相扣，逐步解决议论文的三个问题，这其实就是一种递进关系。可以集中笔力写清楚任一方面，也可以三个方面都作全面详细的写作。 例1：《人生的加减法》

是什么：人生的加减法，就是要加一点自然的清逸野气，减一点人工合成的矫揉造作。 为什么：因为物欲横流，社会需要抵制诱惑，坚守真实的自我，拒绝庸俗，追慕崇高。 怎么样：既要有出世的隐逸，又要有入世的积极。 例2：《风度》

是什么：风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采

为什么：有了风度，能受到别人的敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处 怎么样：要有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的风度 2、 按论点内涵递进

这是就论点的内涵方面而言，论点内涵本身呈递进关系，主要表现在对事物的理解程度，从表面进而认识到事物的本质，由浅入深，层层推进，最后深刻地揭示出事物的本质。 例1：《问》

提炼论点：问——打开真理之门。然后分解

分论点：

a好问，就是对一切的未知、一切的疑惑都有一种好奇心与探究欲，是问的基础； b敢问，就是敢于向权威、规则挑战，以求真知，是问的发展； c会问，才能真正发现真理，是问的目的。

从“问”的三个方面“好问、敢问、会问”层层递进展开，由基础到发展到目的逐层深入的解开“问”的道理，论证严谨有力。 （三） 辩证式分解论点

辩证分解需要用一分为二的观点来看待事物，既要看到事物的正面，也要透过事物的本质看到事物本身所存在的缺点，即事物的反面，防止“一叶障目”或“过犹不及”，进行客观公正的评价，方能使论证更具说服力。 例1：《忘记什么，铭记什么》

a忘记等待时的付出，铭记了过程的快乐； b忘记工作的卑微，铭记奉献的伟大； c忘记荣华富贵，铭记那份职责；

d忘记了寒冷与黑暗，铭记了那份温暖。(分论点内部的辩证分解 ) （四） 比喻式分解论点

这是一种化抽象为形象的分解方式，论点不直接表明，而是用喻体表明观点，使文章显得含蓄又有底蕴。当然这不是论点分解的主要形式，但别有一番情趣，可以增加作文的形象性。 例1：《读》

提炼论点为：读，一把钥匙。然后分解： a读，一把钥匙，一把可以打开心灵的钥匙； b读，一把钥匙，一把可以理解别人的钥匙；

c读，一把钥匙，一把能打开心灵黑暗世界的神奇的钥匙； d读，一把钥匙，一把探知未知世界的钥匙。 例2：《宽容》 a宽容如水 b宽容似火 c宽容是诗

(五)对比式分解论点

即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较，从而从正反两个方面提炼分论点。

例1：《适度的爱 》

a爱子适度，才能使孩子走上健康发展的轨道

b爱子不当以至溺爱，不但不会使孩子茁壮成长，反而会阻碍孩子身心的健康发展。 例2：《如何估价自己》

a正确估价自己，既看到自己的长处，又看到自己的不足，就会不断努力，不断前进； b过高地估价自己，瞧不起别人，刚愎自用，不思努力，就会停滞不前。 三、分论点的表述注意的问题。 1、要求：扣得住、分得开、排得顺。

a扣得住——所列的几个分论点应从同一角度回答同一问题。不能一个从“类”的角度，一个从“因”的角度，造成逻辑混乱。

b分得开——分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系。这样能够使作文内容更充实。

c排得顺——分论点先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。

例如：个人——集体——国家，物——人，自然——社会 d分论点的表述最好警句化。

小结：掌握了以上分解方式，写作时既能集中阐述中心论点，防止走题现象，又能充分地调动思维，向深度与广度推进，使文章摇曳多姿。 四、课堂练习：

1、说一说下列分论点是从哪个角度设置的？ ①题目：《读书之乐》 a读书能给人以丰富的知识；

b读书能使人树立远大理想，培养高尚情操； c读书能使人精神振奋，热爱生活，热爱工作； ②题目：《建造自己的房子》

a能否造出华丽的“房子”，在于你能否脚踏实地，付诸实践； b能否造出华丽的“房子”，在于你能否勇于拼搏，精益求精； c能否造出华丽的“房子”，在于你能否持之以恒，自始至终。 ③题目：《洋气？扬弃！》 a外来文化是个人成长的生长素； b外来文化是民族兴亡的契机； c外来文化是国家握在手中的双刃剑。

2、说一说下列分论点的设置有哪些问题？你准备如何改进？ 题目：《跨越障碍》 蒋 壹：

A跨越障碍就是在超越自己； B跨越障碍就是要有勇气； C跨越障碍要能勇敢地跨出第一步； d跨越障碍就是要有坚定不移地目标。

（存在的问题：是从“是什么”和“怎么样”两个不同的维度设置的分论点。） 陶万喜：

A跨越障碍需要有舍我其谁的勇气；

B跨越障碍需要从容的面对和小心谨慎的步伐； C跨越障碍需要灵活变通的方式

（存在的问题：分论点都从“怎么样”角度设置，但句式不够齐整，第一的“勇气”和第二点的“从容面对”内容上有交叉） 康 晶：

a跨越语言障碍，筑起沟通的桥梁，是人要取得成就的前提；

b跨越语言障碍，筑起沟通的桥梁，是一个民族要生存在世界民族之林的基石； C我们必须跨越语言障碍，筑起沟通的桥梁，为我们人类营造一个和平的生存环境。 （存在的问题：从“为什么”和“怎么样”两个不同的维度设置分论点；还需注意句式的齐整。）

3、请你以“珍惜时间”为题，各从“是什么”“为什么”“怎么样”这三个角度分别设置三个分论点。 ①是什么 ②为什么 ③怎么样

4、读下面的材料，按要求作文。

“任何看似愚蠢的东西，它一定也有值得喝彩的地方。” ——克雷尔特

意大利著名的雕刻家兼画家米开朗其罗曾完成了一件旷世杰作“大卫像”。但是据说雕刻大卫像所用的这块大理石，曾被多位雕刻家批评得一无是处，有些人认为这块大理石采凿得不好，有些人嫌它的纹路不够美，用它绝对雕不出好的艺术品，总之它被批评为一块不受人赏识的普通石头。

但是，当米开朗其罗以独特的眼光，和这块人人都认为无用的大理石相遇后,它就成为举世瞩目的“大卫像”了。

周围一些不起眼的人、事、物，或许都隐藏着不同凡响的智慧。让我们成为别人的米开朗其罗，使一些平凡的事物，因我而截然不同。

赏识是什么：赏识是认识到别人的才能或作品的价值予以重视或赞扬。请你任选一种提炼分论点的方法（需注明方法），列出作文的提纲，写出中心论点和分论点。 选用的方法： 中心论点： 分论点：① ② ③

佳作欣赏（一）

时间的厚度

（2006年湖南高考优秀作文）

大漠孤烟，长河落日，虎啸深山，驼走大漠，这些雄浑开阔的场景让人陶醉；帝王将相，功过是非，钟鸣鼎食，琼楼玉宇，这些光芒四射的字眼让人目眩。但山河依旧，昔人已去，他们都已被时间涤荡得无影无踪。面对这，我们不要感喟人生易逝，岁月难留，我们要把握时间，增加时间的厚度，让自己的人生厚重有分量。

要增加时间的厚度，就不要哀叹生命的短暂，要打造精彩的人生。民族英雄岳飞被害风波

亭，年仅39岁，正当壮年，上天留给他的时间实在太少。但他在金人入侵、朝廷偏安的多事之秋，刺上“精忠报国”，写下“还我河山”，高声吟唱着“莫等闲，白了少年头，空悲切”，决心要直捣黄龙府，打得金人惊叹“撼山易，撼岳家军难”！岳飞如一朵开得正艳的花被狂风吹落，短短的生命却是浓缩的精华，较之碌碌无为空活百年的人，其时间岂只厚百倍！

要增加时间的厚度，就要敢于憧憬未来，不断挑战自我。年少的班超由于家境贫寒，只能

替官府抄写文书，维持生计。面对岁月的流逝，他开始思考：什么样的人生才是我该拥有的，人生纵使没有大志也不该整天只抄抄写写。于是他将笔重重一掷，说：“大丈夫应当像张骞那样到塞外去立功，怎么能老死在书房里呢。”便演绎出了出使西域的传奇人生。而他所做的，就是时时刻刻把握着时间，憧憬着未来。试想，倘使没有那千钧一力的一掷，历史便少了一段传奇，而班超纵使长命百岁，也只会一辈子哀叹人生无味的。

要增加时间的厚度，就要能够勇敢面对坎坷，向认定的目的地前进。“有志者，事竟成，

破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”这是蒲松龄对生命的理解，对人生价值的理解。蒲松龄的一生，确实很苦，他屡试不中，生活贫苦，始终在贫困线上挣扎，面对一次次打击，蒲松龄从没放弃书写《聊斋志异》。好友劝他不要写小说，全心全意考功名，但他相信自己的选择，要证实自己的价值。于是，我国文言短篇小说的颠峰之作问世了。于是，一个失意文人终于懂得了怎样去把握人生，呈现生命的价值。 上天赐给我们的时间是多少？不知道，也不需要知道。只要珍惜时间，让每一天过得有意义，勇于挑战，不畏挫折，以此来增加属于自己的时间的厚度。那么我们的人生就不会是过眼云烟，我们将会抒写出人生的传奇！ 简评：

此文标题新颖，有内涵，行文中多处点题，紧扣中心。作者在第一段就点明中心论点，然后使用“条件分析法”从“怎么办”的角度提炼出并列的三个分论点，结尾再次点明主旨，结构严谨。是一篇典型的横向结构议论文。 佳作欣赏（二）

见“高中议论文写作教学发展性评价的构建与运用”课题组实验教材《高中议论文写作教程》P161页，作者：2011年江苏省高考常州市文科状元（省文科第二名）周舒哲

附：教学反思

本节课是基于高二学生议论文基本的结构知识的缺失而设计，目的是解决学生议论文分论点的设置知识的盲点，构建基本的分论点设置的框架，使得学生的议论文能基本“入格”，至少从议论文的结构和论证的逻辑性来说，使他们所写得议论文逐步规范化，典型化。 从这次导学案的使用情况来看，这种教学尝试还是较为成功的。首先由最为典型的议论文《谈骨气》作引领，从名作的写作思路可以归纳出一般议论文的构成要素，那就是——中心论点、围绕中心论点设置的分论点、论据、论证（方法与过程）。其中，构成议论文主体框架的最大要素就是分论点，因此，它对议论文来说应该是至关重要的。其次，从学生的练习上可以看出，他们分论点的设置意识已经增强，并且掌握了一些必要的方法。比如，较易掌握的“并列式分论点”中的“是什么”“为什么”“怎么样”三个维度的横向设置方法，学生运用起来已经非常熟练；从“是什么”“为什么”“怎么样”的“递进式”纵向构思方法也比较运用自如。当然，要使议论文的论证更有力度，必须思维的训练也要跟上，下一步还需进行一系列的训练，才能从根本上综合解决议论文的写作问题，继续努力吧。