篮球听课

《篮球双手胸前传接球》教学实录 一、情景导入、活跃情绪

在课堂常规之后，教师向同学介绍：今天，有位明星来我们的课堂做客，大家欢迎吗？

生：欢迎（全体学生齐声回答）

师：那你们猜猜会是谁呢？（教师故作神秘状） 生：面面相觑。

师：（出示姚明的人像）并提问：他是谁？ 生；姚明！

师：那你们可知道他靠什么成为篮球明星的呢？ 生1：人长得高！ 生2：投篮准，能扣篮。

师：对，他人是长得很高，但他更是靠刻苦练就过硬的本领在世界篮坛立足，为国家争得了荣誉。

师：那你们想成为篮球明星吗？ 生：想！（全体学生齐声回答）

[评析：由于我在课前要求学生上网欣赏了篮球明星的风采，故当教师出示姚明模拟人像时，学生异常惊喜，他们的注意力被吸引过来了。当教师问他们靠什么成为篮球明星时，学生思维活跃，争先抢答。当教师问学生是否愿意成为篮球明星时，学生情绪高涨，兴趣被充分调动起来。]

师：要想成为未来的篮球明星，必须学好基本功。下面，教师请同学们开动脑筋，大胆想象，看谁玩的篮球花样多？

学生自由散开，有的进行单手、双手原地拍球，有的模仿教师将球放在手尖上转，有的两三个人围成一个“△”在地上滚球，也有的边跑边拍球……同时，教师参与其中，不断进行鼓励与表扬。

[评析：学生自由组合，让学生有更多的机会与他人合作，形式多样，组合随意，学生乐意，真正体现以学生为主体原则。各种玩法层出不穷，有的甚至超出了教师的想象。]

二、创设学习情景、展现自我

师：刚才同学们展开了想象的翅膀，真不简单。谁愿意上来给大家表演吗？ 生：愿意！老师，我来，我来！ 教师邀请学生代表上来表演。

两名男生上来演示了两人正面双手胸前传接球。

（谁知上来以后，他们竟然将两球同时传出，真是出乎了教师的意料。两只篮球在空中相碰，失误。）

师：首先，我们要对他们能有勇气上来展示表示肯定，要表扬。但你俩一下子用两只球同时传球，难度是否大了点，这样吧，先用一球进行传球，等熟练之后再用两只球同时练传球，好吗？ 生：好！

让他俩进行一球传球的练习，这一次成功了，大家用掌声表示鼓励。 师：我们大家一起来玩双手胸前传球游戏，好吗？ 让学生两两组合进行双手胸前传接球 师：还有同学愿意上来演示给大家看吗？ 学生很踊跃大胆

师：同学们，你们想不想三人站成三角传一球练习？ 生：想！

师：今天，老师就让你们成为像魔术师约翰逊一样的传球高手！ （教师来找来两名同学，站成三角形传球，赢得了学生阵阵掌声。） 此时，学生早已按捺不住激动的心情，跃跃欲试。 教师让学生排好队，进行练习，充分展示自我。 邀请部分男、女学生上来进行各种动作示范，给予鼓励。

- 1 -

再让学生根据自己的水平选择传多球练习。

[评析：传球练习，充分体现学生主体地位，更发挥了学生的想象力。由于学生第一次接触三角形传球，学生激动、兴奋，组织一定要有序，所以更需要教师巡回指导，并参与其中，运用激励性语言，不断鼓励学生，创设展示机会，使学生有成就感。根据学生差异，让学生自行选择同伴，体现学生主体地位。] 师：同学们玩得开心吗？ 生；太高兴了，太刺激了！ 生：开心，过瘾……

师：好，那我们继续，不过要换一种方法了。 （教师将学生分成四队，做自创传接球游戏。） 师：同学们设计出安全新颖的游戏吗。

学生面露难色，有好事者去试，惹得大家大笑。教师抓住时机，进行诱导。 师：那么，请大家想一想，发挥集体的力量？ 生：（稍作思考），马上聚在一起商量。 教师来回指导，并请个别优秀学生示范。 组织游戏展示活动。

[评析：篮球游戏是篮球教学的一个重要内容之一，我逐步提高练习的难度，让学生学以致用，为了让学生发挥聪明才智，体验成功，在练习完一次后，我安排游戏展示活动，学生创设的游戏令我耳目一新，好多游戏我都没想到，通过展示让学生达到自我展示的满足感。]

师：刚才，我们练习了双手胸前传接球，只有掌握了扎实的基本功，将来才能成为篮球明星。但篮球项目是一个团体项目，它需要大家的合作。下面，我们来玩“四龙戏珠”的游戏吧。 生：好。 表扬优胜队。

[评析：比赛是体育教学中的重要手段之一，深受学生的喜爱，通过比赛使学生的积极性被调动起来，情绪高涨，很好地培养了学生的合作精神。教师仔细观察比赛过程，及时评判与总结。]

- 2 -

三、保持兴趣、身心放松

师：刚才，大家在篮球场上练得很认真。现在，同学们分组摆成“WJSX”字母形状跟着老师在音乐声中练习太极拳，要求动作舒展，逐渐放松心情，精神愉悦。 （播放音乐）

小结，评比优胜学生，举行颁奖仪式，发给小小的奖品，师生交流体会。 [评析：比赛就要分出胜负，我用一个小的颁奖仪式作为课堂小结。学生代表发言，教师发奖，激励学生。] 【反 思】：

虽然学生都喜欢篮球，但长时间的站在原地进行重复的基本功练习也会让他们觉得乏味，如果设计一些针对基本功练习的专门性游戏，会极大的提高学生主动练习的热情，收到意想不到的教学效果，但这给组织教学带来了一些难度，课后我反思了我的整个教学行为： 在开始部分的篮球规则讲解语言不够精练，篮球操的示范位置过近，在节奏的把握上也不是很到位，学生耍球时，引导的方法不够多，让人感觉不活跃；在基本部分的教学中各个阶段的语言过渡依然显的很随意，特别对基本动作的表述不够清楚，没有给学生强调传接球时的脚下动作，在一些教学环节的分组也不够合理，教法上还要创新。整节课的课堂常规达到了预期的要求，学生表现出了很强的组织纪律性，以至于让本该是很活跃的课堂气氛显得有些沉闷。通过这堂课，我更加认识到了组织教学的重要性，只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和身体上作好学习准备，从而保证教学过程的顺利进行。因此，有效严谨的组织教学是上好体育课的关键。美观的场地布置，合理的集合调队，正确的动作示范，简明的语言表叙，富有创意的师生互动形式，都可以最大限度地调动起学生参与活动的热情。篮球是深受学生喜欢的项目，但对于大多学生来说传统的教学枯燥乏味，已不能满足他们多元化的需求，因此我还要善于挖掘教材本身所蕴含的，可以引发学生创新思维，引导学生主动学习的关键内容，积极创设学生自觉参与的活动氛围，在整个教学活动设计和实施的过程中，也应注重开发学生体育学习的潜力，尤其要培养学生探究体育学习方法的能力，指导学生创新思维，创新设计并自主开展学习活动，注重活动过程的综合性评价，突出对学生活动过程（如参与热情、活动态度、能力表现等）方面的综合性评价。高度的组织纪律性是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素，对于小学生来说，兴趣才是最好的老师，所以，在今后的教学中我要努力提高驾驭课堂的能力，创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中既学习了技能，又锻炼了身体，让体育课活而不乱，让体育课中组织教学的有效性达到最大值。

- 3 -