课题2水的净化教学设计与反思

课题2 水的净化教学设计与反思

共1课时

课题2 水的净化 初中化学 人教2011课标版 1教学目标

1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法。懂得纯净水和自来水的区别，知道硬水的危害及硬水软化的方法。

2、通过学生实地考察、调查等实践活动，培养学生收集处理信息和与他人交往、表达的能力及解决问题的能力。

3、通过对水净化方法的学习，提高学生动手、观察、协作等能力。

2学情分析

学生往往把日常生活的经验与化学学科知识割裂开来，总认为学科知识深不可及，与自己很遥远。这节课就是想通过一些实践活动，让学生明白化学就在我们身边，日常生活获得的过滤的经验，与教材中的内容是相辅相成的，只要亲身去体验，从而发现问题，并寻找解决问题的办法，通过自主探究实验、观察、分析、讨论交流后就会有答案。鼓励学生自找材料、自制过滤器，既紧密联系了生活与化学，展示了学生的聪明才智，又体现了科学技术源于生活，用于生活的价值，激发了学生学习化学的热情与兴趣。

3重点难点

重 点：

1、水净化的方法。

2、过滤的操作方法。

3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。

难 点：

1、自来水的净化过程。

2、过滤的操作方法。

3、硬水的软化方法。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】教学情景创设：

《水的净化》一节课，为了达到培养学生收集、处理信息和与人交往、表达的能力及认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯的教学目标，教师在提前一周将学生分为四小组，通过网上调查和走访专家、实地考察、参观水厂、汇报交流等进行课外研究，从不同的侧面了解吉木萨尔县的水资源情况。考察小组的学生分别参观了东大龙水库，参观了自来水厂，调查了污水排放情况，在网上查阅并走访了本校的地理老师后将所获的信息进行收集整理，在课堂上进行汇报交流。

活动2【活动】学生活动：

学生活动：

四小组汇报发言：

第一小组：（大屏幕展示大坝的视频资料）这是四管水库的大坝，秋季储水量较少，它主要是河流。大家知道水库的水是清澈的，但这座水库的雪水经过条条河流流入库中后显的并不清澈，这是一瓶从水库中取回的水样。（大屏幕展示学生取水样的图片。学生手中拿着一瓶水样。）

第二小组：（大屏幕展示小河的视频资料）我们小组在县城发现了一条小河，无意中发现这条小河有，这条小河不但有泡沫还有臭味，我们沿着这条小河向上寻找，发现是一家淀粉厂排出的污水，这就是我们取回的一瓶水样。（大屏幕展示学生取水样的图片。学生手中拿着一瓶水样。）

第三小组：我们小组参观了市的自来水厂，厂长告诉我们，自来水的来源有两种，一种地下水，一种是地表水，其实我市的自来水厂净水的过程并不复杂，从地下抽取水后进入池中进行杀菌、消毒后便可饮用了，如果要了解地表水的净化过程请大屏幕…（介绍自来水厂净水过程示意图）

第四小组：我们小组走访了我校的地理老师和网上查阅后了解了我市的水资源情况。我市是干旱地区，严重缺水，用水量主要是农业灌溉，工业用水和生活用水。

设计意图：

让学生走出课堂，深入社会生活实际，获得第一手资料和直接经验，既充分利用了当

地的各种社会资源，又扩展了学生认识化学科技发展与生活生产实际的密切联系，激发了学生学习化学的激情，培养了学生自主、合作探究的能力。

活动3【讲授】教学情景创设：

(大屏幕展示过滤操作装置),师生讨论操作中注意事项，学生动手实验。

为了让学生了解水的净化在社会中发展的重要性，培养学生的动手能力，也在课前一周安排学生寻找生活中的替代品（替代滤纸和漏斗），自制过滤器，并寻找生活中常用的净水方法及净水剂。在课堂上，每小组利用自制净水器完成河水净化操作，在实验过程中每小组选一位代表，观察其它小组实验情况，最后评选出过滤效果最好的组，被评选的小组展示他们小组自制的净水装置，并为大家介绍选材的经验和成功的密诀。

活动4【活动】学生活动：

小组展示、交流：（小组成员在讲台前边演示边讲解）这是我们小组自制的净水器，在倒置矿泉水瓶中从上往下分别装入沙布、小卵石、海棉、石英沙、洗碗布、活性炭、袜子、棉花。我们在制作过程中，发现用沙布过滤泥水的浑浊程度有点降低，但依旧浑浊，吸附力不强，这是因为沙布的空隙太大了，因此我们改用棉花、袜子、洗碗布、海棉后效果很好。

设计意图：

学生通过日常生活获得的过滤的经验，有一定的科学性也有一定的片面性，但只有在自主探究实验、观察、分析、讨论交流中才能不断得到完善和发展，学生自找材料、自制

过滤器，既紧密联系了生活与化学，展示了学生的聪明才智，又体现了科学技术源于生活，用于生活的价值，激发了学生学习化学的热情与兴趣。

活动5【活动】教学小记：

这节课基本上能达到了新课程标准要求的预期目标，充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，使单调的化学实验基本操作教学富有启发性和探究性，课堂活而有序、活而有效，教师起到了组织者、引导者、合作者的作用，但同时也感到一些缺憾，学生因知识面比较窄，生活经验少，知识的迁能力较弱，因而思维深度不够，教师虽然能关注并追随学生的思维活动，有目的地组织学生交流、讨论，但在点拔和引申上没有达到最佳效果，汇报交流和问题讨论不是很细很深，因此，在巧妙诱导和有效点拔上还须深思和加强。

课题2 水的净化

课时设计 课堂实录

课题2 水的净化

1第一学时 教学活动 活动1【导入】教学情景创设：

《水的净化》一节课，为了达到培养学生收集、处理信息和与人交往、表达的能力及认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯的教学目标，教师在提前一周将学生分为四小组，通过网上调查和走访专家、实地考察、参观水厂、汇报交流等进行课外研究，从不同的侧面了解吉木萨尔县的水资源情况。考察小组的学生分别参观了东大龙水库，参观了自

来水厂，调查了污水排放情况，在网上查阅并走访了本校的地理老师后将所获的信息进行收集整理，在课堂上进行汇报交流。

活动2【活动】学生活动：

学生活动：

四小组汇报发言：

第一小组：（大屏幕展示大坝的视频资料）这是大龙口的大坝，这座大坝是今年刚完工的，秋季储水量较少，它主要是聚集牛圈子沟的冰山雪水。大家知道雪是很纯洁的，但这座水库的雪水经过条条河流流入库中后显的并不清澈，这是一瓶从水库中取回的水样。（大屏幕展示学生取水样的图片。学生手中拿着一瓶水样。）

第二小组：（大屏幕展示小河的视频资料）我们小组在县城发现了一条小河，无意中发现这条小河有，这条小河不但有泡沫还有臭味，我们沿着这条小河向上寻找，发现是一家淀粉厂排出的污水，这就是我们取回的一瓶水样。（大屏幕展示学生取水样的图片。学生手中拿着一瓶水样。）

第三小组：我们小组参观了吉木萨尔县的自来水厂，厂长告诉我们，自来水的来源有两种，一种地下水，一种是地表水，其实我县的自来水厂净水的过程并不复杂，从地下抽取水后进入池中进行杀菌、消毒后便可饮用了，如果要了解地表水的净化过程请大屏幕…（介绍自来水厂净水过程示意图）

第四小组：我们小组走访了我校的地理老师和网上查阅后了解了吉木萨尔县的水资源

情况。属于干旱地区，没有海洋，水资源主要来源于天山的冰雪熔水。我县的冰雪熔水主要来源于博格达山脉，从西向东形成六大河流，即二工河、东大龙口、新地沟、渭芦沟、牛圈子沟、吾堂沟和白杨河，其中牛圈子沟的水流入东大龙口水库，其余河流的水经过蒸发、下渗、灌溉、饮用后流入了下新湖水库。你知道五零零工程，它是把额尔齐斯河的水源从阿尔泰引入昌吉地区，现在已修至阜康，马上进入吉木萨尔县地区。我县是干旱地区，严重缺水，用水量主要是农业灌溉，工业用水和生活用水。

设计意图：

让学生走出课堂，深入社会生活实际，获得第一手资料和直接经验，既充分利用了当地的各种社会资源，又扩展了学生认识化学科技发展与生活生产实际的密切联系，激发了学生学习化学的激情，培养了学生自主、合作探究的能力。

活动3【讲授】教学情景创设：

(大屏幕展示过滤操作装置),师生讨论操作中注意事项，学生动手

实验。

为了让学生了解水的净化在社会中发展的重要性，培养学生的动手能力，也在课前一周安排学生寻找生活中的替代品（替代滤纸和漏斗），自制过滤器，并寻找生活中常用的净水方法及净水剂。在课堂上，每小组利用自制净水器完成河水净化操作，在实验过程中每小组选一位代表，观察其它小组实验情况，最后评选出过滤效果最好的组，被评选的小组展示他们小组自制的净水装置，并为大家介绍选材的经验和成功的密诀。

活动4【活动】学生活动：

小组展示、交流：（小组成员在讲台前边演示边讲解）这是我们小组自制的净水器，在倒置矿泉水瓶中从上往下分别装入沙布、小卵石、海棉、石英沙、洗碗布、活性炭、袜子、棉花。我们在制作过程中，发现用沙布过滤泥水的浑浊程度有点降低，但依旧浑浊，吸附力不强，这是因为沙布的空隙太大了，因此我们改用棉花、袜子、洗碗布、海棉后效果很好。

设计意图：

学生通过日常生活获得的过滤的经验，有一定的科学性也有一定的片面性，但只有在自主探究实验、观察、分析、讨论交流中才能不断得到完善和发展，学生自找材料、自制过滤器，既紧密联系了生活与化学，展示了学生的聪明才智，又体现了科学技术源于生活，用于生活的价值，激发了学生学习化学的热情与兴趣。

活动5【活动】教学小记：

这节课基本上能达到了新课程标准要求的预期目标，充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，使单调的化学实验基本操作教学富有启发性和探究性，课堂活而有序、活而有效，教师起到了组织者、引导者、合作者的作用，但同时也感到一些缺憾，学生因知识面比较窄，生活经验少，知识的迁能力较弱，因而思维深度不够，教师虽然能关注并追随学生的思维活动，有目的地组织学生交流、讨论，但在点拔和引申上没有达到最佳效果，汇报交流和问题讨论不是很细很深，因此，在巧妙诱导和有效点拔上还须深思和加强。