农村子女教育规划

——基于十堰市张湾区柏林镇等地方的调研

摘 要：我们梦学社会实践小组在本次社会实践走访十堰市张湾区柏林镇、黄龙镇等地，针对当地农村子女的受教育情况、学校的教学情况、留守儿童及教育扶贫落实情况等方面进行了一系列的调研工作，以期了解目前中国农村子女教育状况，为提高社会对农村子女教育的关注和促进农村教育改革献上绵薄之力。 关键词：柏林、黄龙镇；；学校；农村子女教育；调研 一、课题综述 （一）课题背景

2003年9月，召开全国农村教育工作会议，这是在我国农村教育发展的关键时期召开的一次重要会议。会议提出，将农村教育作为新时期教育工作的重中之重，并明确提出，今后每年新增教育经费主要用于农村教育。发布的《关于进一步加强农村教育工作的决定》中，对农村教育改革的方向、内容、经费保障、队伍建设等重大问题做出了部署和决定，成为推进农村教育发展的纲领性文件。 （二）研究目的

1.关于农村教育早已推行多年，我们深入基层，了解农村教育是否得到真切落实，了解之前农村教育问题是否得到改善，探寻目前农村教育还存在着哪些问题。

2.找出问题，分析对策，提出合理建议。提高人民群众对农村子女教育的关注度，促进农村教育改革的发展，为社会尽一份绵薄之力。

3.提升自身素质和实践能力。提高与人沟通能力和团队协作能力。 （三）调研方法

本次调查我们采用访谈法，通过这种面对面的交谈的方式，配合调查问卷，力争从广度和深度两个方面，探询十堰市张湾区柏林镇、黄龙镇等地农村子女教育现状。

问卷式调查法固然有其不可替代的作用，如对统计数字的量化分析，保证了它的广泛性、客观性，但也有所局限。例如，有些被调查者很有想法、有观点，在调查问卷中难以体现出来，而这些想法、观点对于我们的分析具有重要价值;有的调查内容很难通过问卷得到答案，特别是有关心理动机、认知度、价值观等深层次的内容，机械的问卷形式和简单概括的选项回答的问题，了我们得到丰富的、个性化的信息。所以我们本次调查更侧重于访谈法。 二、农村子女教育现状及存在的问题

自改革开放以来我国进行多次农村教育改革，农村子女教育问题得到了明显的改善，但目前依旧存在着几个严峻的问题。 （一）民众对农村教育不够关注

根据我们发放的网络调查问卷反馈，民众对农村子女教育问题密切关注的仅有19.8%，而80.2%的人则表示对其关注一般或很少关注。在全面在全面建设小康社会、积极推进素质教育、大力推行新课程标准的今天，家长、社会对教育质量的要求越来越高，教育的发展对教师素质的要求越来越高。然而，当前农村存在的一些不容忽视的问题，值得我们加以关注。 （二）留守儿童问题

据调查黄龙镇人口共2.3万人，农村户口1.2万，12个村每个村留守儿童竟多达两百人多口，可见留守儿童问题不容忽视。而以下为留守儿童常见的问题： 1.学习能力较差

父母对孩子的期望不高，认为能读完九年义务教育就行了。而且家庭一般由爷爷奶奶或外公外婆等祖辈生活在一起，少部分由亲戚照顾。作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，文盲半文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童实在有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近40岁，与留守儿童思想观念差异较大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。 2.性格存在缺陷

由于外出务工的父母常年在外奔波，回家次数较少，与留守子女联系少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。而青少年正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。另外，在留守儿童中，放纵溺爱型家长比例较高，究其原因，主要是在家的监护人管不了，不敢管，不会管，外出父母则无暇管，舍不得管，留守孩子几乎生活在无状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、以自我为中心等极端性格。而且随着父母外出时间长短而发生变化，一般显示为时间越长，性格变化越大，且年龄越小，变化越快。 （三）学校方面问题

学校是孩子们获取知识的重要的渠道，而据调查农村学校方面存在着学校分布不合理、幼教学费昂贵、教师资源紧缺、教师素质不一等问题。这将给农村子女教育问题带来严峻的挑战。 1.学校分布不合理

在我们的调研活动中对柏林镇及临镇进行走访发现，柏林镇仅有一所中小学教育机构——柏林镇中心小学。我们进校了解发现，因为镇上只有一所小学，所以该小学学生人数约1300

余人，分24个班。其中生源包含黄龙镇及部分临镇各村的儿童。这导致一些较偏远山村的孩子上学困难，需要寄居学校，如果走读将给家庭带来一定的交通负担。 2.学前教育学费昂贵

托儿所等学前教育机构学费昂贵是全国的普遍现象，普遍学费为3000及上，

更有些标榜为“贵族学校”的学费更是达到了上万元。这对中产资本家庭都算得上有压力，更别说是对贫困家庭了。而学前教育对孩子们的教育不可或缺。采访中很多家长表示，自己家孩子未受过学前教育而在小学时落后其他孩子一大步。孩子们也表示在学校中较难融入其他同学，导致产生自卑和孤僻心理。大部分家长都希望自己的孩子能接受好的教育但高额的学费又家长们望而却步，只能让孩子在家玩到适学年龄，贫困家庭在此表现出了他们的无奈。 3.教师资源和结构不合理问题

在前面柏林镇中心小学我们有提到学校学生近1300人，但该校教师却不足60人。由于部分学科教师不足,许多老师不得不身兼数科教学。语文老师教数学,数学老师兼劳卫,非英语专业的老师在参加短期培训或“自我钻研”后就走上了英语教学讲台。另外像体、音、美等“副科”在缺少教师的情况下不得不由“主科”教师兼代。农村许多学校的体音美老师都是如此半路出家的。而且这些“副课”往往流于形式,有时上,有时不上,有时“理所当然”地被挪用来上主课。由于专业不对口,教师素质跟不上,兼代课的质量也可想而知。另外身兼数科教学的老师往往会因超负荷工作对教师身心健康有严重的影响而且影响教学质量。致使农村小学的素质教育在起跑线上就远远落后于城区小学。 4.教师素质不一

经采访了解农村学校教师整体学历普遍低于城市学校，就走访十堰市第十八中学了解，该校教职工120余人，本科及以上学历教师占约%，专科及一下学历占36%，其中也含有向邻近师专学校聘请的临时教工。学校的教师学历及教学能力很大一部分影响到教学质量，对学生学到的知识上也有一定的影响。

通过对农村家庭的走访我们了解到老师存在“偏心”的情况。部分家长及孩子表示有些教师因为自己成绩差而对自己的关注不及同班其他成绩优秀的同学。老师的不重视将可能造成孩子自暴自弃、厌学等心理，不利于孩子的学习及成长。老师则表示因为一个班学生太多老师又少，实在没办法顾忌到所有孩子。 （四）方面

我们走访柏林镇和黄龙镇重点访谈了关于贫困补助和教育宣传方面的问题，得到以下情况。

1.贫困补助得到真切落实

黄龙镇在访谈中重点谈到了精准扶贫，其中包括六个方面的扶贫分别是产业方面（种植养殖方面）、安全住房方面、就业方面、医疗方面、教育方面、民政方面。在教育方面的补助方式为奖学基金和助学基金等。其金额由学生不同年级阶段分1000 -1500元。对已入大学的教育助学金更是最高可达5000元。该表示，自从九年义务教育实行之后在加上教育贫困补助，在农村中小学上学资金问题上基本得到解决。 2.教育和贫困补助宣传到位

在教育（例两免一补等）和贫困补助上的宣传方面，两镇都表示其宣传到位，通过在学校或者村宣传部开大会宣传，还有组建专门宣传小组到户宣传等等。而且一月至少一到两次。我们在村里走访民众时也在村民口中证实了宣传这一点。 （五）农村学生自身存在的问题

学生是受教育的主体，弄清学生自身存在的一些原因，才能在农村子女教育问题上有新的突破。

1.娇生惯养导致性格缺陷

现在很多农村家庭都是独生子女，家长对孩子百般恩宠，打不得骂不得对孩子相当于放养型教育，导致孩子产生自我为中心、心理承受能力差、懒散、暴躁易怒、目无尊长等性格缺陷。在学校我们了解到，经常发生学生打架斗殴的现象，个别学生在接受老师批评教育时还恶言顶撞老师，而老师按规定不得体罚学生，口头批评教育后学生又屡教不改，这对老师教育带来很大的困难。 2.自主学习能力差

在走访中发现只有30%的家长表示自己的孩子能自己自主的完成老师布置的作业，并且成绩在班里成绩优异。其他70%家长有些则表示自己孩子要在自己的督促下才能完成作业，有些家长则表示孩子很少做作业，回家后就是看电视或者和其他小伙伴出去玩耍。学校老师也经常给家长打电话反映孩子的作业情况，但家长表示孩子自己不想写不会写甚至隐藏老师布置作业的情况也拿他没办法。

俗话说的好师傅带进门修行靠个人，学生的学习成绩很大一部分要靠学生自己的努力，而很多学生不愿意学习，逃学厌学成天混日子得过且过，这样的话就算有再好的教学条件也是无用的。

3.未认识到学习的重要性

在与正读小学年级的孩子们的交流中我们发现，大多孩子不知道自己为什么学习，他们只知道是家长让他们要读书，对自己的未来也有任何的期望。这就导致他们有了上学得过且过的思想，没有学习竞争的意识，实属遗憾！

（六）家庭教育问题

在家庭教育中家长扮演着重要的角色，家长的教育将直接影响到孩子的行为习惯、品行及今后的成长。

1.家长对孩子学习不够重视

因为家长平时忙着工作，回家后还要给孩子洗衣做饭，所以没有太多的精力了解孩子在学校的学习情况。在我们的采访中有30%的家长表示对自己孩子的学习情况不太了解。而且大多都是通过老师打电话或开家长会的方式了解自己孩子的学习情况。 2.与孩子没有正确的沟通

家长与孩子的沟通对孩子的教育非常的重要，能通过沟通了解孩子的学习情况及生活情感问题。但在我们的调查中发现家长与孩子间的沟通少之又少，沟通的方式也是存在问题的。比如有些家长过分重视成绩，孩子没考到自己所期望的成绩，便对孩子又打又骂，对孩子造成负面效果；孩子在学校遭遇不开心的事得不到倾诉，积压在心里导致出现心理健康问题。 3.家长对孩子学习无力帮助

在走访的农村家庭家长年龄基本在35岁以上，基本上没受过良好的教育，有些甚至是文盲。采访中有些家长表示孩子做作业遇到不会的，自己没受过教育也不会做，根本帮不上忙，家长们也表示很无奈。对于又爷爷奶奶等祖辈照顾的留守儿童家庭更是如此。 4.城乡家长教育观念差距大

在城市家长采访中家长对孩子的期望高，希望孩子能读重点的中学，为此有条件的家庭也给孩子报名了各种补习班和兴趣班。而反观农村家庭有些家长对自己孩子并不看好，希望孩子能早点读完九年义务教育然后出社会打工挣钱。而这些家长的观念使很多孩子早早的辍学，丢失了最好的受教育机会，对他们将来一生的影响是非常重大的。 三、提出建议

（一）重视留守儿童教育

解决农村留守儿童的问题。一方面，创造条件，尽可能让农村儿童随父母进城，就近选择学校就读，与城市居民子女享受同等受教育的权利，同时减少骨肉分离造成的感情的缺失。另一方面，大力发展农村寄宿制学校，让更多留守儿童过上集体生活，感受集体的温暖，提高儿童生活自理能力，防止放羊现象。还要重视对家长和其他监护人的指导培训，并针对不同年龄农村留守儿童问题开展具体工作。提高农村留守儿童教育质量，要和妇联、教育、民政等有关职能部门分工协作，共同努力做好留守儿童的教育工作。 （二）合理布局农村学校

要对农村学校进行科学合理的布局规划，对农村中小学的布局进行合理调整，根据乡镇适学年龄人口合理规划学校数量，分摊就近中小学学校生源过多的压力。并实行寄宿制，对居住比较分散、交通不便、人口较少的地区及山区，尽力做到用专车接送学生上学，一来可以减少学生家长接送的精力，二来可以更有效的保证学生的安全。 （三）加强师资力量建设

建设高素质的农村教师队伍。一方面积极引导优秀的大中专毕业生到农村任教，在待遇上向农村教师倾斜，不断改善农村教师的生活水平，稳定农村教师队伍。另一方面，加大城市学校与农村学校的结对共建和交流，制定，鼓励和引导城市教师到农村支教。同时，加强农村教师队伍的培训，促使农村教师不断更新教育理念和教育手段，提高农村教师的整体素质。

（四）注重儿童心理健康教育

儿童在长期的压抑下易产生严重的心理健康问题，学校应该积极开设心理健康课，而不是只做形式主义让心理教育设施形同虚设。学校还应该多开展多元文化活动，为枯燥学习生活带来一丝不一样的色彩，让孩子们积极参加活动，可调节同学之间的关系；使孩子更热爱学校而避免厌学思想；释放学习的压力。家长也应该更加关注孩子的心理健康状况，在关注孩子学习情况以外更要关注孩子的心理健康状况。抽出时间与孩子多聊天；理解孩子不好的情绪；假期多陪伴孩子去游玩，分散孩子学习及生活上的压力或不愉快。关注孩子的身心健康更有利于孩子的教育及成长。 （五）正确的家庭教育重中之重

家庭教育对孩子的成长起关键作用，一个家庭的教育观念的好坏直接影响到孩子的一生。以下对家庭教育提出几点建议: 1.提高家长自身素质

孩子经常在学习生活中遇到问题需要寻求家长的帮助，而家长没有一定的文化素质将出现帮不上忙，甚至误导孩子的尴尬局面，所以家长的文化素质是孩子成长的重要因素。根据农村实际情况学校可适时开家长会对家长进行家庭教育培训，可采取教师讲授与座谈讨论；放映家教光盘、电影等形式。大力宣传先进的家庭教育理念，倡导形成科学、民主、关爱的家庭教育方法。

2.营造和谐家庭关系和学习环境

和谐的家庭成员关系是实施家庭教育的有效保证。为了孩子健康成长,家长之间要勤于沟通,减少摩擦,建立互敬互爱夫妻关系,对长辈孝敬,对子女关爱的和谐关系,同时家长要尊重孩子的人格,要把孩子看成是自己的朋友平等相处,切忌采取棍棒教育。要尽量给孩子创造最佳的学习小天地,使其身心愉悦的茁壮成长。

3.发挥女性在家庭中的作用

母亲在家庭教育中起着举足轻重的作用。因此,女性要在不断提高自身素质的基础上,主动承担家庭教育责任,对子女要严教与爱护并施,克服那些溺爱,放任不管的消极行为,真正把自己的孩子培养成德、智、体全面发展的有用人才。 四、总结与心得体会

总结此次关于农村子女教育问题（就十堰市张湾区乡镇为例）调研，自农村教育改革以来农村教育问题得到明显改善，九年义务教育、免学杂加补贴、贫困补助等得到落实，基本解决了农村孩子义务教育间资金问题。但是还是存在着城乡教育不均衡、城乡家庭教育差距大及留守儿童等问题，就此我们也提出对农村学校分布进行合理规划、加强师资力量建设、留守儿童措施、注重家庭教育等建议。期望最终农村子女教育问题得到更好的解决，实现城乡教育均衡和城乡教育一体化。

此次社会实践能结束并取得丰硕的成果，离不开队员们的艰苦奋斗的毅力和团结协作的精神。在实践中我们除了对农村教育问题上有了一个新的认知外，更重要的是学会了与陌生人更好的交流，从开始的羞涩腼腆到后面的自信交流。学会了团队间的协作配合，虽然期间团队也遇到了任务分配不合理和调研方向出错等问题，但在队员们的相互理解与协作下，我们最终克服了万难，顺利完成了任务。在此次社会实践所学到的东西将让我们受用一生，也是我们一生难忘的美好回忆。