2009年漳州市初三英语质检考试质量分析

2009年漳州市初三英语质检考试质量分析

漳州一中分校 徐莉娜

一、试卷整体情况

该试卷试题结构，试题总体难度适中，全卷的难度、区分度都把握得比较好，内容贴近生活、贴近时代，知识覆盖面广。以课本为依托，重视语言知识的积累，同时突出语篇阅读，考查了第一轮复习涉及的课本上的语言知识，让学生感到平时的教学与考试密切相关，从而促使他们重视平时的学习和考前的复习。整份试卷总体上来说体现了英语教学应遵循的重视积累，夯实基础，注重语篇，培养能力的原则，让学生体会到学习英语并非一朝一夕，一定要厚积薄发,试卷对初三英语教师的教与学生的学起到了较好的导向作用.各部分得分情况如下：

题型 听力 单项 选择 完形 填空 阅读 理解 综合 填空 词汇 归类 87% 口语 运用 81% 看图写句子 73% 短文 写作 60% 得分率 84%

69．9% 77% 82．4% 83% 第一部分：听力

听力材料情景丰富，内容真实，语言地道，语速适中，声音清晰，使之成为了学生的“优势”得分题型。这次听力考查除了检测考生能否获取详细的事实性信息外，还有理解会话者的观点、态度及意图，推测关系、时间、地点，概括主旨等需深层理解的题目。学生失分的原因在于：对英语语言文化的不熟悉；学生“短暂记忆”能力还不过硬，或者说，学生在听的过程中不会动笔记一些关键词，考试技巧尚欠熟练等。

想把听力成为学生的“优势”得分题型，还需加强教与学。听力练习要持之以恒，长期坚持练习听力的同学负责听的脑组织基本上处于工作状态，无需“重新启动”的过程，考试时，他们就可以马上进入状态。建议每天给同学们10—20分钟练习听力的时间，老师不能仅放放磁带，对对答案，一定要了解学生出错的原因，并加以适时的解题技巧的指导。精听泛听相结合，有的段落可反复听，非弄明白第一个词不可，有的则大概听听就可以了，因为泛听对培养语感很有好处。练习时要学会抓关键词语，学会预测，并努力做到边听边分析综合。对听力测试问题的类型，要心中有数。要熟悉常考的谈话内容，如打电话、购物、看病、就餐、活动安排、表示看法等。

第二部分：单项填空

单项填空主要考查了初三复习中常规的一些单词、短语、语法项目，句子结构也并不复杂。单选覆盖面较广，涉及到：冠词，情态动词，时态，副词，介词，动词，被动语态，定语从句，固定短语及交际用语，单项选择的平均得分率大约是60%，不是很高，这说明学生的基础知识和基础语法还有待进一步巩固。新课程其实并不主张淡化语法，只是提出不要过于强调单纯传授语法知识的做法，不要脱离语境讲授和记忆语法规则，要在较为清楚的语境中考查语法而不是死抠语法的框框条条。所以在复习中，我们还是要以教材为载体，扎实地做好英语常规教学，夯实基础，积累词汇，帮助学生梳理语言及语法知识,构建完善知识结构, 为学生形成听、说、读、写的能力打下坚实的基础。

第三部分：完形填空

完形填空部分文章的体裁为一篇趣味故事，题目难易适中，结构严谨，题目设置巧妙。侧重考查学生对语境、语义和语篇的理解，要求学生能在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句之间联系。由此可见，如何提高学生的语篇理解能力，培养学生的语感，也是提高完形填空得分的关键所在

第四部分：阅读理解

阅读理解涉及父母子女之间，名人逸事，生活中烦恼的处理等内容，学生熟悉这些话题，总体难度适中，学生该项得分率正常，只有73小题得分率仅为42.5%，但很多学生的阅读技巧有待提高。

第五部分：综合填空

综合填空要求学生选词并用适当形式填空，10个词有3个词需要变形，其余7个只要选对位置就行，评分标准也给学生们增加了一些信心，不再对这类题目那么畏惧了，因此这次的得分率有所进步。

第六部分 写作

看图写句子主要还是时态把握不准以及动词形式出错。标点符号也有漏写的情况。短文写作内容与生活息息相关。这个话题出三年学生并不陌生，提示要点很清晰，学生写作目标很明确，形式上属于演讲稿作文，基本运用口语，也容易下笔。语言要求方面，写作过程中需用到的词汇均为大纲要求的黑体词，但书面表达的情况并不尽人意，表现在语言表达的不规范上。例如，人口的表达，方位的表达等。

三、教学建议

1、认真做好试卷分析工作，根据学生的答题情况，将错误进行归类、整理，及时调整教学计划，加强教研组团队合作精神，认真组织集体备课。

2 、要继续认真研究《考试说明》等指导性文件，有计划、有步骤地指导学习英语困难较多的学生识记《大纲》或《考纲》中的词汇。要利用大量的阅读进一步扩大优秀学生的词汇量。

3、注重语言知识的积累，夯实语言知识的基础。以课本为载体，知识的归纳和复习训练要突出重点，在中考的考点和学生的问题上寻找突破口，特别重视“熟词新义”和学生容易疏忽的“特殊用法”的讲练。为学生的听、说、读、写能力打下坚实的基础。

4、听力训练要有连续性，材料的选择要符合学生的实际，难易要适中，但训练时要由浅入深、由易到难。

5、进一步加强学生阅读理解能力的训练。提高英语阅读能力是英语教学永恒的主题。阅读能力是英语听说读写译各种能力中最为重要的能力，也是英语学习和英语交流根本目的的最集中体现。时代感强、题材多样、难度适中的阅读文章进行教学，不断扩大学生的阅读量，让学生在新的阅读材料中不断学习。同时要注重培养学生快速阅读，排除生词，抓住要义的能力。

6、扎实地抓好学生写作训练。训练中要降低训练起点，指导学生写作技巧，培养学生用英语思维能力。要对句型提出背诵要求，提高学生表达的准确性。加强学生整段连贯、完整地表达意思的训练，是提高书面表达能力的关键。

7、加强考试做题策略研究，帮助学生积累考试经验。教师要了解做题的程序和方法是否科学，分析研究做题情绪的好坏和身体状况的好差对考试影响究竟多大等等，保证学生在中考规定的时间内，将有把握的分拿到手。 附表：

科 目 英语 学生数 751 与考数 747 及119-105104-90格及格率 % （79-70） （69-60） 人数 115 78 625 83.67% 高150149-135134-120分高分率 % （100） （99-90） （-80） 人数 1 45-7574-6059-45（30）（59-50） （49-40） （39-30） 以下 51 30 28 13 不及格人数 122 总分累计 86693 224 207 432 57.83% 总平均 116.05

2009．05．26