・ １４・ 小学生・教学实践２０１０年Ｓ月第５期Ｌｉｔｔｌｅ Ｌｅａｒｎｅｒ Ｍａｇａｚｉｎｅ．Ｍａｙ ２ｏｌ０，Ｎｏ．５ 口风琴教学中的问题与策略的研究 浙江省杭，Ｙｌ１市求是教育集团 周彩霜 口风琴是一种体积小，音准好，旋律性强，携带方便的键盘 式乐器，是将键盘与吹奏巧妙结合在一起的乐器。口风琴即保 持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，可以说它是 一种能吹奏的键盘乐器，口风琴使用比较简单，便于学生接受， 因此把口风琴引入课堂，通过口风琴的教与学，对丰富音乐教 学内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提高学生学习音乐 的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养，并激发学生审美能力 和创造美的能力，有着重要的作用。学生通过１３风琴演奏美的 音乐不但能激发与影响学生的情绪，促进学生智力的开发，而 且能对其起到陶冶情操，净化心灵的作用。 然而在口风琴的教学中遇到了一些问题，比如乐器不好管 理，乱出声音；班上人数太多，演奏技法混乱，施教中的难度较 大；课上练琴时间有限，学生课余时间都安排得满满的，没时间 练习，不练琴，器乐教学就成了空中楼阁。因此从这些问题出 发，探讨解决的方法与途径是十分必要的。 １ 口风琴教学中遇到的一些问题 １．１学生学习兴趣的丢失 起初学生非常盼望自己也能像高年级的学生一样有一架 属于自己的口风琴，常常会问：“老师，我们什么时候才可以学 琴啊？”“什么时候才能有琴啊？”不论是目光还是话语中都充满 的期盼。终于等到三年级，有一架属于自己的口风琴了。刚开始 拿到琴的时候，学生感到很兴奋，学习的兴趣也很浓厚，课问休 息时总能听见学生在教室里、走廊上吹奏口风琴，放学后，在小 区里也经常听见学生兴致勃勃地在家里吹奏口风琴。可过了一 段时间后，他们似乎不再像先前那样热衷了，甚至上课都懒得 拿出琴来练习。他们的兴趣减少了，原来的热情减退了。为什么 会这样呢？原因有多种，有的学生怕麻烦，不想刻苦练习；有的 孩子有一定的器乐演奏基础，觉得这些学具的演奏太过简单， 骄傲的心理失去学习的兴趣；也有的同学觉得演奏口风琴一直 处于有困难状态，缺乏自信心，不再想继续展示自己。经过观察 了解，我发现主要是对于有些学生来说，由于他们心理脆弱，自 控能力差，经不起失败的挫折，渐渐失去口风琴学习兴趣。 １．２不良的学习习惯 许多学生练琴时间没有规律，随意性很大，课后没有按老 师的要求加以落实，他们既没有建立起明确的学习目标，也没 有对自己施以学习任务的相对压力，每次上课回家练琴勉强其 事，甚至根本无法通过。有时为了逃避回琴，上课连口风琴也不 带来，让老师无可奈何，束手无策。这样的学习习惯，不仅不可 能培养学生学习口风琴的浓厚兴趣，而且还极大的挫伤了教师 教学的热情。 １＿３演奏技巧的问题 我们集团老师每学期都会对学生进行口风琴测试，根据本 学期平时学习的口风琴乐曲，挑选自己有把握的作品进行演 奏，检测本学期学生对口风琴演奏技巧的掌握情况。这跟学生 平时的积累有关系，大部分学生都能够按要求完整地演奏乐 曲，气息控制得很好，并发挥自己的优势进行演奏。但几个学期 测下来，都存在学生的差异相对比较大的情况。分析了一下主 要有以下几点原因： １．３．１演奏时气息的控制不到位： 有些学生吹气过重，导致气流不畅，反而使琴发不出声音； 有的同学出现手到气没到的现象。 １．３．２演奏的姿势、方法不到位： 有些学生演奏时很随意，没有养成使用正确的手形演奏的 习惯，经常出现扁指；有同学弹奏的时候手指过于贴近琴键或 者过于远离琴键，导致音效含糊不清或断断续续；指法混乱，严 重的甚至出现“一指神功”的现象，导致有的学生不能很好地演 奏乐曲旋律。 １．３．３演奏的自信度不到位： 有些学生自己练习的时间不充分，常忘带口风琴上课，又 不多背谱子，就会导致演奏困难，于是在同学面前演奏时，自信 心不足，导致演奏中断；也有些学生在演奏Ｅｌ风琴时比较紧张， 于是演奏比较急、速度太快，常会出现“碰错音”的现象。 １．３－４对乐曲的把握不到位： 有些学生对于乐曲的情绪、速度、难点、节奏有时把握的并 不太好，含糊其实，这样就影响了演奏的正常发挥；还有些学生 演奏时，没有边演奏边倾听的习惯，不会用耳朵听自己演奏，导 致齐奏或二部重奏不和拍子，演奏不悦耳。 ２解决途径与方法 ２．１学习兴趣的培养 兴趣是学习音乐的基本动力，也是学生与音乐保持密切联 系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。经过这几年的教学，我 深刻了解到因材施教的重要性，因材施教是针对不同学生的个 性差异有的放矢的进行教学的原则。在口风琴教学中，因材施 教尤其显得重要，课外练过钢琴、电子琴的学生基础比较好，吹 奏口风琴对他们来说会比没有学过其他乐器的学生简单许多， 为了使他们不至于失去学习的兴趣，老师必须要满足他们的新 的需求，而不能停留在他们已经掌握的内容上，因此，在布置作 业的时候要要求他们在完成全班同学都必须掌握的内容的基 础上，还要给他们布置适合他们演奏的更难的乐曲。同时建议 其他同学快点完成内容，去挑战他们。有时还要给他们上台示 范的机会，这样既给有基础的学生展示自我的空间，也给其他 同学一个学习的机会。在口风琴教学中特别要注意帮助那些胆 小、自卑、怯懦的学生树立信心，鼓励和赞许足学生的基本心理 要求之一，教师的一个微笑、一次点头、一声肯定、一句赞扬，都 可能产生意想不到的积极效果。 ２．２口风琴教学方法的改进 小学生・教学实践２０１０年５月第５期Ｌｉｔｔｌｅ Ｌｅａｒｎｅｒ Ｍａｇａｚｉｎｅ。Ｍａｙ ２０１０，Ｎｏ．５ 根据这几年口风琴教学经验的积累，我总结了以下几点教 学方法，改进我的口风琴教学，促进学生对口风琴的学习： ・ １５ ・ 平时多营造“个人独奏”等类似演奏场面，增强学生的自信 心，对平时表现不够好的学生，要多督促，及时表扬他的进步之 处。采用奖赏分明的方法，鼓励学生好好学习。端正个别学生的 学习态度。对口风琴的学习产生足够的重视。部分学生没有花很 ２．２．１认真备课，提高学生的学习兴趣： 教师精心准备每一堂课，多投其所好，在完成教学目标的 前提下，增加一些课外的知识，提高学生的学习兴趣。根据不同 阶段学生的特点，选材上尽量注意选择学生熟悉、短小、容易的 歌曲，这样容易吸引学生的注意力及兴趣。教学中要注重基本 技能的教学，还要不断变化教学形式，提高学生的学习兴趣。 多课余的时间进行乐曲的练习与巩固，单单靠课堂上老师教学 的集体合练时间是不够的，欠缺自觉，于是导致同学之间有距 离，产生差异，要激发学生的兴趣。 ３今后继续要努力完善的工作 ２．２．１．１选择一些具有简单两或三声部的乐曲。可以是轮奏、 合奏，或对已学歌曲加入双声部的形式，感受合奏的效果，不仅 能提高学生学习兴趣，也使学生在演奏技能上有所提高。 ２．２．１．２在教师指导下，配置一些打击乐器，初步形成一个小 以上是本人经过几年的口风琴教学的一些粗浅的经验小结， 还有待继续改进。我同时还在思考以下几项有待完善的问题： ３．１教材的选择 口风琴的教材五花八门，目前为止没有一套完善的教材。 乐队，即可以增强课堂气氛，又可以提高演奏效果。 ２．２．２注重基本技法的训练，打好学习基础： 我们平时使用的有《阿波罗口风琴教材》、《奇美口风琴教材》和 《铃木口风琴教材》内容都不是非常理想。在平时的教学中常出 现多种教材混合使用，浪费了大量的财力和物力，又使学生达 不到理想的学习效果。因此特别希望有一套循序渐进的完整的 教材。 ３．２学习与交流 指法、手形、同音吹奏法的技能技巧性知识要强调，使学生 牢固意识及其重要性，并能检测自己。杜绝象“一指神功”、“双 手交替进行”、“神奇的五指与一指”现象。演奏时，要提醒、强调 学生自己听自己演奏的曲子，从情感、节奏、音量上评价自己。 演奏时不仅要学会看谱演奏，也要让学生认真演唱乐谱，唱准 节奏，避免演奏时节奏的错误。可以请学生“背谱”演奏，使演奏 更连贯、流畅。 口风琴以公开课的学习交流形式比较少，不像其他音乐类 型课的交流得那么多。因此应该珍惜每一次的交流机会，在有 限的交流中做好评价与总结，吸取其他同事在教学中的闪光 点，在平时的教学中运用。 ２．２．３重视对“后进生”的教育： 发挥乡土优势 培养“四好少年” ，浙江兴县第二小学鉴于本校是所历史悠久的古老学校，一直以来将学生的思 想道德建设放在首位。面对新时期，对人更开放、更严谨的 沈末琴 陆羽茶文化，感受家乡悠久的历史；结合语文课，查询《西游记》 作者吴承恩的生平……在寻访的过程中，激发队员学习名人勤 培养方针，我校积极开展《发挥乡土优势，培养“四好少年”》的 活动。 奋好学、敬业爱行、诚实守信、爱国爱家的精神，激励队员从小 树立远大理想。 １．３结合争章，营造爱国的氛围 ｌ激活家乡的历史文化资源．激发学生爱家乡爱祖国的情感 长兴有着悠久的历史文化、杰出的历史人物、深厚的文化 底蕴和浓郁的人文气息，为少先队在新形势下开展爱国主义教 育提供了肥沃的土壤。结合少先队计划，开展“三个一”活动： 《纲要》指出：“雏鹰奖章是对少先队员参加少先队活动，努 力提高学生各方面素质的评价激励体系。”采用比一比、测一 测、说一说等队员喜爱的形式，积极开展关于家乡历史文化方 １．１结合节日，追溯历史的渊源 为弘扬百年的优良传统，传承千年吴越的文化底蕴， 结合相关节日开展少先队活动，不断激发队员爱家乡爱祖国的 朴素情感。如：建军节，各中队派选优秀的少先队员到县红色教 育基地——槐坎，了解新四军的抗战历史，帮助队员增强爱国 主义情感和使命感，树立正确的价值观与人生观，更好地传承 和弘扬精神，通过对家乡地貌的考察活动，使队员们深刻 面的小知识比赛，加深队员对家乡的了解，开展好“爱国章”的 争章活动。 充分挖掘家乡的历史文化资源，拓展少先队员的实践基 地，用家乡深厚的文化底蕴，点燃少先队员爱家乡、爱祖国的热 情。 ２感受家乡的巨大变化，激发学生做长兴人的自豪感 改革开放以来，在党的正确领导之下，家乡人凭着吃苦耐 劳、锐意创新的精神走上了致富的道路。为引导队员感受家乡 地感受到保护地球生态环境的重要性；校园文学节，组织队员 到台基山遗址，追溯新石器时代的吴越文化起源，感受古老文 明的巨大魅力。 １．２结合教材，探寻名人的足迹 的巨大变化，激发他们内心的自豪感，依托社团活动和德育平 台，培养他们爱家乡、爱祖国的情感。 ２．１依托社团活动，搜索家乡变迁 通过查询资料，实地考察等方式，寻访家乡历代名人。如： 结合品德与社会课，倡议队员到大唐贡茶院，领略源远流长的 组建文艺、科技、体育、美术等各类社团，如小记者团、摄影 团、蓓蕾报社、舞蹈团等，在辅导员的指导下有计划地开展社团
