堕垡 ＮＯ．８ ＴＩＭＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ａｕｇｕｓｔ 以宽容之心对待学生 岳玮 摘要：德育教育对个人的成长和发展至关重要。在班主任德育工作中，常有实施严格管理却收效不佳的情况。认真研究怎样才能 使班主任的德育工作行之有效，真正使青少年人格和品质健康发展十分重要。本文通过教育理论的学习和实践，认为应以一颗宽容之 心对待学生，宽容具有更好的教育效果。 关键词：严格问题反思宽容 中图分类：Ｇ６３５．６ 文献标识码：ｃ ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—８１８１．２０１４．１６．１３５ 笔者记得自己在刚担任班主任的时候，对学生要求非常严 格。无论哪个学生，只要是犯了哪怕一丁点儿错误，就会遭到笔 作为一位班主任，笔者所不足的，正是缺少这样一份能够保 护学生自尊、呵护孩子心灵的宽容。 者的训斥。因此，学生见到笔者就像老鼠见了猫一样。课间，只 要看到笔者从办公室出来，在楼道里、班门口的学生就会立刻冲 进班里并通风报信：“老师来了，老师来了——”等笔者走到班里， 连课间都是秩序一片井然。此种景象让笔者感到十分满意。上 课时，笔者常常会站到教室后门边向内张望，若是发现谁不专心 听讲，或是扰乱课堂纪律，必定会怒火中烧，下课立即对其进行批 评教育。甚至还曾直接冲进去，将一位正在玩手机的学生揪出课 堂，不顾正在授课的老师和专心听讲的学生。 在这样的管理方式下，我班的学生表面上看都很听话，各项 规章制度也能很好地遵守。同事说笔者“眼里容不下一粒沙 子”。“眼里容不下一粒沙子”本意是说眼睛是脆弱的，容不下沙 子。后来引申为任何事都要求达到你自己的要求，不允许有任何 陶行知先生说：“没有爱，就没有教育。”赞可夫也曾经说过： “当教师，必不可少甚至最重要的品质就是热爱儿童，假如有爱 心，我们还有什么理由不采取宽容的态度，对待学生身上的错误 和缺点呢？”是啊，懂得宽容的教师才懂得教育。笔者应该让自己 的眼里容得下沙子，以一颗宽容之心对待学生。 ， 宽容学生，就要包容学生的缺点。教师是人类灵魂的工程 师，面对的是一个个鲜活的、会思考有感情的学生。他们性格迥 异，各有所好，各有所长，同样也各有所短，各有不足。这就需要 作为班主任的我们，有一颗宽容之心。对于学困生，更应如此。 微博上有一段感动大家的文字——当你看到孩子的成绩单时，无 论成绩好坏，请想想：每个孩子都是一颗花的种子，只不过是每个 人的花期不同，有的花，一开始就会很灿烂地绽放，有的花需要漫 长的等待，谁能断言一时成绩不好的学生就不能成才？所以，宽 容学生的不足吧，况且我们作为老师，又何尝没有缺点呢？ 宽容学生，就要谅解学生的错误。大多数情况下，学生所犯 错误只是因为他们年幼无知、不明事理、缺乏自控能力。“人恒过， 然后能改。”这是人在成长过程中不可避免的现象和必须经历的 过程。而且学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅 解。因此，作为班主任的我们，在学生犯错后，应当给予学生理 解、尊重和信任。理解他的自责与愧疚，尊重他的人格与尊严，相 信他会改过自新。美国教育心理学家吉诺特博士认为，教育教学 的成功与失败，教师是决定性因素。教师个人采用的方法和每天 的情绪，是造成学习气氛和情景的主因。教师有极大的力量，能 够让孩子们过得愉快，也能让他们过得悲惨。教师能让人丢脸， 也能叫人开心。教师能伤人，也可以救人。所以，宽容学生的失 误吧，况且我们作为老师，又何尝不会犯错呢？ 美国著名心理学家詹姆斯认为：“人性最深刻的原则，就是恳 求别人对自己的赏识。教师学会理解，尊重和宽容，就是找到了 和学生交流和沟通的钥匙。”拥有了宽容之心，笔者欣喜地发现了 班级的变化：孩子们脸上的笑容多了，班级的气氛活跃了，班级管 理变得省心了，笔者与孩子们亲近了……笔者自己也变了，不再 整日眉头紧锁，不再整天身心疲惫，不再时刻忧心忡忡；笔者开始 步履轻盈，开始面带笑容，开始哼唱小曲儿。笔者终于理解了戴 维斯的名言：“爱你是因为你有一颗仁慈的心，而不是由于你的学 识。”每个老师都爱自己的学生，爱孩子就要以宽容之心对待孩 子。宽容能给自卑的孩子以信心，宽容能给怯懦的孩子以勇气， 的差错。这正是笔者对学生的要求。同事这样评价，曾一度让笔 者感到沾沾自喜，觉得自己的辛苦付出是有成效的，觉得自己的 认真负责是得到认可的。 可是，渐渐地，笔者发现这样管理班级出现了问题。且不说 每每因出现问题而对学生生气发火的同时自己也劳神伤身；不说 有的学生不理解老师苦心，在心里埋怨老师；最让笔者心中困惑、 感到沉重的是这样的严格管理，细致要求，班级中学困生不仅没 有减少反而有所增多，有一名女生（上课玩手机的那名同学）甚至 不愿来上课了。 笔者开始反思自己的问题。教育家韩凤珍的话让笔者警醒： “所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩 子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩 子最宝贵的东西——自尊心，这是切断后进生源的重要手段。”原 来如此，学生犯错误时，一味地批评指责，会挫伤孩子的自尊心， 也会使他失去自信心。自尊心是一个人心灵最敏感的角落，一个 人有了自尊心才会自爱自重，做了错事才会自责。如果用简单粗 暴地方式教育学生，挫伤其自尊，会导致学生自我控制能力和自 我教育能力的下降。 如果为了追求班级成绩，为了追求班级平稳而一味地对学生 高标准、严要求，甚至是苛求责难学生，会使他们长时间处于被动 压抑之中，会对学生的身心发展产生不良影响，从而导致厌学、逃 学甚至辍学等严重后果。 位同仁的文章更是让笔者感慨良深：“老师习以为常的行 为，也许对学生终身的发展产生不可估量的影响，做一名老师应 一该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗 憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！孩子的 心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎的，如玻 璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃 一宽容能脆弱的孩子以力量，宽容能给个性的孩子以空间，宽容能 给鲁莽的孩子以冷静，宽容能给顽皮的孩子以启迪……宽容学 生，快乐自己！ 作者简介：岳玮，乌鲁木齐八一中学，乌鲁木齐８３０００１ 样易碎的自尊。” —１ ６４—
