小学综合学科中小组合作学习的研究课题研究课观察记录表

《小学综合学科中小组合作学习的研究》课题研究课观察记录表

课题 《30米快速跑》 授课班级 二2班 时间 5月13日 执教 奚凯兀 观 测 者 石乾泉 观察生命课堂中，如何有效进行目标设计和环境营造 视角 关注学生学习状态，确保教学效果 现象实录 一、课堂常规 1、体委整队， 师生问好 2、宣布内容和任务 3、检查服装，安排见习生，强调安全 二、热身活动 评析与思考 培养学生的组织纪律性 1、队列队形练习：立正稍息、向左（右、后）转、培养学生身体姿态 原地踏步走、原地跑步走等。 2、边跑边模仿小鱼游泳，小鸟飞、飞机飞等等。 3、 （1）原地摆臂练习（由慢到快）高抬腿练习。 原地高抬腿 一、30米快速跑（勇夺黄岩岛） 动作方法：上体正直稍前倾，两臂屈肘前后摆，前脚着地，快速跑，最快速度跑完全程。 二、游戏： （1）游戏目的：发展学生快速跑能力，提高身体协调性，培养团队配合精神。 （2）游戏方法：将学生分成人数相等的几个小队分别站起跑线后，游戏开始，排头第一个学生快速跑出绕过标志物，钻过呼啦圈将手里的小饰物分别放到小桶里，（指定圈圈里）跑到对面击掌，被击掌同学快速跑出绕过标志物，钻过呼啦圈将小桶或者圈圈里的小饰物分别收回跑回起点交下一位同学，完成“秋收”这样每组依次完成，以用时最少的队为胜。 导入情景激发学生学习兴趣 游戏太过混乱，有些学生还没有懂规则

《小学综合学科中小组合作学习的研究》课题研究课教学评价表

学科：体育 课题：《30米快速跑》 班级：二2班执教教师：奚凯兀

评价 项目 目标 设计 环境 营造 评价内容 既关注学生生命成长，又符合学科课程标准和教材的基本要求，教学目标明确、具体、多元化。 能围绕目标营造民主、平等、互动、开放的学习氛围；创设灵活的、有助于学生学习情境。 交流方式灵活、多元，教师善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。 ，能课堂 提供多元的由浅入深的课堂资源（练习）交流 拓展学生的思维。 课堂资源生成丰富，教师对新资源有敏感性，师生回应及时、明确，并能合理转化为互动性资源，课堂有推进感。 生生互动、组际互动质量高（能倾听、会讨论、善于表达不同意见），在生生互动中，能打开思路，提升学习水平。 学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。呈现出乐学、善学、会学的状态。 学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力，在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。 各项累计得分90以上为优，89—80分为良，总分 备注 79—60为中，60分以下为差。 等第 90 优 分值 得分 总体评价 1个亮点：导入情景激发10 8 学生学习兴趣 10 10 30 28 1个问题：游戏太过混乱，有些学生还没有懂规则 互动 深化 20 17 学生 状态 20 18 教学 效果 10 9 1个建议：应加强纪律管教 评议人： 石乾泉

评议时间： 5月13日