会计等式教学设计

执 教 授课类型 李燕 新 授 课 授课班级 课 时 高一 45分钟 一、教材及教学内容分析 1．使用教材 高等教育出版社出版的《企业财务会计》。 2．教学内容 第二章第三节中的“货币资金的清查”。 二、教学对象分析 1．学情分析 ①学生经过一个学期的基础会计学习，对会计的概念、要素、凭证、账簿等已经有了一定的了解。 ②学生对学习会计有一定的热情，能在老师的引导下展开学习活动；但对学习缺乏主动性，在学习过程中对自己的学习进行调节、监控的能力较弱 ③教师在开展课堂教学时，应当通过一个个简单而明确的案例，引导学生通过自主学习和合作学习的方式，在一个平等互助的氛围中学习新的技能和知识。 三、教学目标 1．知识与技能 ①了解库存现金清查的方法； ②学会库存现金清查结果的核算； ③区分未达账项的四种情况； ④掌握银行存款清查的核算 2．过程与方法 通过创设场景，引出课题，引导学生积极思考解决问题，在归纳总结的基础上进行课堂巩固。最后布置作业，升华提高。 3．情感态度与价值观①培养学生认真的学习态度，使学生养成严谨、细致、规范的职业习惯，增强学生的责任感。 ②使学生在师生互动，沟通交流的学习气氛中获得成功的喜悦和乐趣。 四、教学重点与难点 1．教学重点 库存现金清查结果的核算； 银行存款未达账项 2．教学难点 银行存款清查结果的核算 五、教学方法及学习方法 1．教学方法 讲授法、案例教学法、任务驱动法 2．学习方法 自主探究法、小组讨论法 六、教学过程 阶 段 复 习 5 分 钟 阶段 教 学 内 容 回顾旧知识 复习库存现金的清查、银行存款的核算 教 学 内 容 创设教学情境 新知识引入 新 课 呈 现 75 分 钟 问题一：林先生是永盛公司的会计，5月31日，他在清查公司的库存现金时，发现现金短缺100元，林先生该怎么进行会计处理呢？ 一.库存现金的清查 1.库存现金清查的方法 方法：实地盘点法，必将盘点后的实际库存数与现金日记账余额进行核对。 运用讲授法，向学生讲授实地盘点法 ； 采取个别提问和集体回答方式 教 师 活 动 学 生 活 动 思考、回答问题 教 学 意 图 检查作业、课堂提问。 复习巩固旧知识。 教 师 活 动 学 生 活 动 ①思考或个别讨论； ②集体回答或个别回答问题一。 教 学 意 图 ①通过问题一及问题二激发学生学习兴趣； ③通过问题一设计引出库存现金的清查 进行引导、启一边认真听发学生； 讲，一边思考； 适当划书、做笔记； 2.库存现金清查结果核算 案例：林先生在对库存现金进行清查之后，发现现金短缺100元，会计上应该如何处理 （1）现金短缺，属于应有责任人赔偿或保险公司赔偿的部分，记录其他应收款；属于无法查明其他原因的，计入管理费用。 利用PPT展示案例，引出清（2）现金溢余，属于应付给有关人查核算； 员或其他单位的，计入其他应付款；讲库存现金短缺属于无法查明原因的，计入营业外收和溢余的两种情入。 况，让学生小组会计分录： 讨论，完成案例借：待处理财产损益—待处理流动资题会计分录的编产 100 制。 贷：库存现金 100 经查，认为库存现金短缺出纳有一定责任，经单位领导批准，出纳员应赔偿50元，其余作为管理费用。 借：其他应收款 50 管理费用 50 贷：待处理财产损益—待处理流动资产损益 100 引导学生核算库存现金的清查结果，编制会计分录，培养学生团队合作能力。 观看案例，一边认真听讲一边思考；进行小组讨论，共同完成案例题的会计分录。 二、银行存款的清查 问题二：同日，林先生发现企业的银提出问题，让学行存款日记账的余额为28000元，银生小组讨论 行对账单的余额为30800元，林先生该怎么处理呢？ 思考教师所提出的疑问，并讨论。 引出银行存款的清查 1. 银行存款清查方法 以激励的语言面对棋盘，跃跃鼓励学生积极欲试。 投入游戏中。 教 学 内 容 [游戏规则] 1．活动时间10分钟； 2．围绕以下线索进行游戏活动： ①这项经济业务发生后，哪些项目的金额发生变化？ ②这些项目的变动，直接造成什么会计要素的变化？ ③会计要素产生变化后，对资产和权益数量关系有什么影响？ 3．每组指定一任务，小组利用大棋盘完成任务后，个人还可在小棋盘中完成其他游戏题，越多越好； 4．每一题中最快的小组派出代表进行讲解。 教 师 活 动 学 习 活 动 教 学 意 图 利用“会计平衡式棋盘”直观表达经济业务增减情况； 学生自主学习，构建新的知识体系，不但能学习到真正属于自己的、可灵活运用的知识，而明确提出游戏理解游戏的规且在此过程中规则及要求。 定内容及要求。 掌握求知的方法； 根据每一小组代表汇报的成果将分析过程及结论进行板书。 [游戏活动] 1．学生的分组按惯例已在课前确定； 2．学生思考并展开小组讨论，在棋盘上尝试、探究经济业务的变化对资产权益总额产生的影响？最后得出结论。 [成果交流] 1．每一题中最快的小组派出代表进行讲解； 2．教师逐一将学生分析过程及结论进行板书。 [汇总变化] 把4小题汇总为一大题，按题目顺序，由教师汇总演示一次。 [归纳小结] 不同经济业务发生所引起的资产与权益的变化的四种类型： ①资产与权益同时增加； ②资产与权益同时减少； ③资产之间有增有减； ④权益之间有增有减。 结果：资产总额与权益总额仍然保持相等。 四种类型变化用图表归纳 说明：每一笔经济业务发生都没有破坏资产权益总额的平衡关系，而是在原有平衡的基础上达到新的平衡，资产恒等于权益。 会计基本等式： 资产=负债+所有者权益 说明：书写顺序，不能颠倒。 ①巡堂指导学①读题、分析题 生思考、分析； 意； ②参与其中部②在小棋盘上分小组的讨论； 用棋子进行尝③注意各小组试，得出结论； 讨论的进程，根③小组任务完成据情况作出及后，个人还可在时的指导或提小棋盘中完出新的要求； 成其他游戏题； ④根据每一小组④小组代表汇代表汇报的成果报本小组的研将分析过程及结究成果，其他学论进行板书； 生认真倾听、积⑤利用flash动极思考； 画演示整个变⑤观察演示过化过程。 程，思考、分析。 ①利用幻灯片展示四种类型，引导学生归纳(PPT10)； ②利用flash动画演示会计基本等式及通用公式； 所体会到的知③带领学生在识与教师引导讲解棋盘上为会计的内容结合起来，形基本等式划上成自己的认识。 等号； ④对学生主动学习的态度及方式给予肯定； ⑤强调学生学习会计过程中，需踏实、认真的学习态度。 教 师 活 动 学 生 活 动 小 结 5 分 钟 ①帮助学生从感性认识升华到理性认识； ②既强调知识与技能，又强调过程与方法，同时重视情感态度与价值观的教育。 阶 段 教 学 内 容 教 学 意 图 作 业 5 分 钟 [布置作业] 第一题：复习书P20的例题，在此基说明作业的础上完成习题集P15习题二； 要求：可按第二题：在本节课所完成例题的基础自己的学习上，自行设计任意两笔经济业务，分能力选做第析和计算，验证对资产和权益数量关一题或全部系的影响还有否存在其它经济业务完成。 类型，能否引起与上述分析结果不同的其它变化？ 一边听说明，一边作记录。 第一题：了解学生对本节内容的基本掌握情况； 第二题：对本节内容的再验证，为引入学习动态会计等式及综合会计等式作铺垫。 八、板书设计 第二节 会计基本等式 一、资产与权益的关系 资产=权益 二、经济业务发生引起会计要素变化对资产与权益数量关系的影响 例1：固定资产增加 实收资本增加 例2：银行存款减少 短期借款减少 一项资产增加 一项所有者权益增加 一项资产减少 一项负债减少 资产和权益同时增加 资产和权益同时减少 ．．．．．．．．．．．．例3：银行存款减少 原材料增加 例4：短期借款减少 长期借款增加 一项资产减少 另一项资产增加 一项负债减少 一项负债增加 资产之间有增有减 权益之间有增有减 ．．．．．．．．．．．． 结果：资产总额与权益总额仍然保持相等 三、会计基本等式 资产=负债+所有者权益 九、教学后记 尽管在整体的学习上，学生仍习惯被动的接受式学习，但通过这一节课让学生显露出的潜力，仍然让我对教学充满了期待。也使我更了解我的学生，更清楚应该如何上好一节课——就是让学生做中学。