爱莲说教学设计

《爱莲说》教学设计

麻城市中馆驿镇中心学校 何向阳

教学内容

九年义务教育初中人教版语文八年级上学期第五单元《短文两篇》中的第二篇课文（讲读课文）

教材分析

《爱莲说》选自九年义务教育初中人教版语文八年级上学期第五单元《短文两篇》中的第二篇课文（讲读课文），它是中学语文的传统篇目，同时也是一篇状物抒情、情文并茂的文言散文。单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，本课教学目标为：1．知识和技能：积累文言词语，疏通全文，了解文学体裁和什么是“托物言志”。2．过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色。3．情感态度价值观：感受到文章的美，能找出描写莲花的句子，并体会莲的高贵品质。课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。学生在多次诵读的之后，能了解本文大意，因此我把“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，并体会莲的高贵品质作为本课的重点。把托物言志的手法作为本文难点。

学情分析

七年级学生已有一定的文言知识基础，能借助课文下面的注释和已有的文言知识初步读懂课文。理性分析能力弱，但感性认识及模仿能力强。因此教学中注意因材施教，由浅入深，以各种手段激发学生的学习兴趣，注意培养学生的学习能力，用多媒体手段突破重点难点，激发学生学习的主动性。

设计理念

1、根据基础教育课程改革的具体目标，结合本班学生的实际特点，为学生自主、合作、探究性的学习创设一个和谐的空间。改变课程过于注重知识传授的传统观念，让学生主动参与学习活动，体现“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的积极组织者和引导者”这一课改理念。2、重视语文课文的熏陶和感染作用，注意教学内容的价值取向。该教学设计的

问题“你能说出君子还应该具有哪些美好的品质”无疑是对学生精神领域的一种影响和启迪，从而体现对学生的人文教育和语文素养的培养。

教学目标 知识与能力： 1、反译并熟背课文；

2、了解衬托的写作方法及其作用； 3、学习本文托物言志的写法。

过程与方法：充分调动学生的积极性，使学生能够在自主合作、探究的氛围中，在理解课文的基础上对课文进行创造性的学习。

情感态度和价值观：培养学生正确的价值观、人生观。 教学重难点

重点：了解文中运用衬托手法的作用和托物言志的写法。 难点：把握文章的主题旨，理解映衬手法。 教学准备

多媒体课件、幻灯片、投影仪 教学过程 一、情景导入

教师：多媒体配乐出示荷花的图片（引入情景）

学生：回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句，初步感受“莲”的形象。 二、诱思导学

1、教师课件出示学生自主学习的内容，点拨指导。 （1）学生自读课文：弄清字、词、节奏。 （2）学生自读把握语气和节奏。 （3）学生齐读课文，整体感知。

（4）分组疏通文意，学生对照注释及提示理解文意。

【设计意图】培养学生自己思考问题的积极性，使不同层次的学生都能积极主动地获取知识。

三、合作探究

1、教师多媒体出示学生探究的内容和问题： （1）什么是“说”？

（2）看课文注释，画出不能理解的句子。 （3）文章开头为什么先写陶渊明和世人的爱好？

（4）文中写了哪些花？重点写什么？为什么要写其他的花？ （5）文章仅仅是写花吗？采用了什么写法？花与人有什么关系？

（6）哪些地方是写莲的？从哪些方面写莲的特点？

教学策略：学生分组讨论，与教师的点拨和学生的学习合。成绩不错的学生更注和积累，成绩略差的同学的理解并及时消化与及理。

【设计意图】让学生自主思考，深入理解文章内涵。 四、朗读背诵指导。

通过各种形式的朗读来实现。

男女生分段朗读，自由朗读，教师提问，学生用书上的原句回答等。通过提问背诵课文，同时能为理解性默写打基础。

五、拓展延伸。 1、读与莲花有关的诗歌

2、写几句关于莲花的话可以是对莲花的描写，学习本文的感受，对生活态度的思考。 学生思考讨论后回答。

【设计意图】体现语文“工具性”与“人文性”的结合。 六、课文总结。

1、归纳主题（找出中心句）

2、了解本文衬托的写法。本文中，作者除了写莲，还提到了什么花？几次提到？作用是什么？

学生讨论，教师指导。 课件出示学习成果。

衬托的两种类型——正衬，反衬 （1）陶渊明 爱菊

世人 爱牡丹 （衬托，表现自己独爱莲，与众不同） 予 爱莲 （2）菊 花之隐逸者

牡丹 花之富贵者 （衬托，表现莲的品格高出百花） 莲 花之君子者 （3）菊之爱 陶后鲜有闻

莲之爱 何人（衬托，感慨世风恶浊，表现作者洁身自好、不媚于世） 板书设计

爱莲说 周敦颐

陶渊明 菊 花 花之隐逸 鲜有闻 世 人 爱 牡 丹 生长环境 花之富贵 宜乎众

予 独 莲 体态香气 花之君子 同予者何人 风度气质

托物言志：不与世俗同流合污、洁身自好；嘲讽批判追名逐利的不良世风。 教学反思

教师在教学设计中努力探求一种让学生参与课堂教学，把学生活动有机渗透到教学的各个环节中去的方法，着眼引导学生通过自学，培养他们动口、动手、动脑的能力，以获取知识、提高素质、增长能力。设计的重点放在学生通过自学，发现问题、解决问题、掌握

知识的方法上，并把课堂当作他们能力展示的天地，激发他们参与教学活动的积极性。但是在其中令教师不满意的是，内容太多，课堂太紧张，可以考虑减去课堂环节的口语练习，同时进一步理解课文变之为课外练习；补充资料可以再精简，或只是提到即可，不必全诗朗诵或板书。这样可以节省一些时间；课堂朗诵不足，在课内完成背诵任务有点难。不是所有的学生都能参与其中，有些学生还是没有调动起来，应该在以后的教学中多多找寻方法，促进我和学生共同进步。