幼儿教育学课程标准

1.前言

儿教育学课程标准

1.1课程定位

本课程是中等职业学校学前教育专业的基础课程，其主要功能是使学生了解学前教育的与法规，掌握幼儿园课程、教学、游戏、保育的一般原理，具有正确实施保育、辅助幼儿教师开展教育教学活动的工作能力，能胜任保育员、育婴师等岗位。

本课程应开设在《幼儿卫生学》、《幼儿心理学》后，以强化学前教育的专业服务理念。

说明： （一）撰写内容： 1、课程性质：课程所属专业、课程地位（核心？）以及修课要求（必修？）； 2、课程功能：课程要培养的核心能力； 3、相关课程: 本专业课程体系中与之相关的前置课程与后置课程； （二）注意事项： 1、课程定位需主旨准确、条理清晰、简洁扼要。

1.2设计思路

幼儿教育学是学前教育的重点课程之一，有着十分重要的作用。幼儿教育学旨在培养保育员的职业素养，提高保育员的幼儿教育意识，熟悉各国家、地方的幼儿教育法规，理解幼儿游戏、活动等设计安排，能辅助幼儿教师进行课程设计、教学、评价等活动，是一门基础课程。

本课程主要从职业素养、基础理论知识、专业技能三个维度对教学内容进行规划设计，主要分为11个工作任务，学生能基本运用所学幼儿教育理论等相关知识，辅助幼儿教师开展教育活动。本课程教学过程中注重理论联系实际，开展教学实习活动，要求学生每学期到幼儿园跟班听课和实习的学时数不得少于8学时。

本课程建议课时数72学时，共计4学分。

说明： （一）撰写内容： 1、课程设置依据：课程设置的合理性与重要性分析； 2、目标定位说明：课程目标产生的依据与结构； 3、内容选择思路：课程内容选择的原则与路径； 4、学习“程度”用语：技能与知识如何表述； 5、教学模式选用思路：体现项目课程改革基本原理； 6、学时与学分安排：体现理实一体的学时安排； （二）注意事项： 1、设计思路，在体现项目课程原理基础上，结合具体专业、具体课程特点予以整体谋划，需按照课标的“应然”状态撰写，要体现撰写者独特的课程理念。

2．课程目标

 培养学生具有热爱幼儿、热爱幼儿教育事业的精神；具有科学的儿童观、教育观、事业

观，有较强的奉献精神和较高的个人修养。

 熟悉国家和地方幼教方针、和法规；了解幼儿教育学历史和发展趋势；掌握幼儿教

育学基本概念、基本理论和基本观念。

 具备观察了解幼儿的技能；与家人沟通的技能；配合幼儿教师创设适应课程目标环境的

技能；辅助幼儿教师设计与组织幼儿园教学、游戏、活动、娱乐等活动的技能。  能辅助幼儿教师，制定符合幼儿园教育目标和幼儿发展特点的班级各类教育计划；能辅

助幼儿教师选择和运用适合的教学组织形式、指导方式和教学方法；能运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的发展水平、幼儿教师各项工作作出恰当的评价。（可省略）

说明： （一）撰写内容： 1、课程学习后，学生在知识、技能、态度方面能达到的要求，是学生学习与教师教学的方向； （二）注意事项： 1、选择最核心的目标，条目3-4条，内容明确，切忌罗列； 2、按照能力“输出”的范式撰写，主要凸显行为的改变； 3、句式包括三个要素：什么条件、什么行为、什么结果； 4、能力表述依据具体任务可采用递进式、并列式等适宜的方式。 3．课程内容和要求

序号 1 学习任务 幼儿教育学基本概念 幼儿教育的产生和发展 我国幼儿教育的目标、任务和原则              幼儿园全面发展教育         知识要求 能识记幼儿教育学的概念。 能描述幼儿教育学的意义 能描述学习幼儿教育学的基本方法 能整体介绍幼儿教育的历程 能明确和正确理解幼儿教育的概念和意义 能描述幼儿教育事业的产生和发展 能识记幼儿园的教育目标，能辅助幼儿教师设计有效课堂 能识记我过幼儿园教育的目标、任务、原则和方法 能理解婴儿教育的概述 能理解托幼机构的保教活动 能理解婴儿教育的内容和要求 具备观察了解幼儿的技能 能理解幼儿园全面发展教育的概念和意义 能描述幼儿体育的意义、任务和方法 能描述幼儿智育的意义、任务和培养方法 能描述幼儿美育的意义、任务和方法 能描述幼儿智育的意义、任务和引导方法 能明确幼儿园教育的各基本要素目的的关系与联系 能理解幼儿教师、保育员、幼儿在教育过程中的地位、特性、权利和义务 能理解和应用幼儿园环境的概念、内容、功能和创设原则 能运用各种教学资源 能识记幼儿园教学活动的概念和内容 能识记幼儿园教学活动的构成要素和教学原则 能初步设计幼儿园教学活动 能描述创设与课程目标相适应的环境的技能 能理解幼儿游戏的概念、内容和分类 能理解幼儿园中各种游戏的指导方法和应用 能识记设计幼儿园教学、游戏、活动和娱乐活动的方法 能描述幼儿园日常生活活动的意义、内容和方法 能理解幼儿劳动的特点、作用、组织、内容、形式和方法 能掌握与家长沟通的技能 能描述幼儿园、家庭和社会多方面应共同努力协调合作的意义和目的 课时 4 4 2 4 3 8 4 婴儿教育 8 5 8 6 幼儿园教育的基本要素 8 7 幼儿园教学活动     8 8 幼儿园游戏        8 9 幼儿一日生活 10 幼儿园与家庭、社区的合作 4  幼儿园教育的评价    能识记解幼儿园、家庭和社区合作的内容和途径 能识记正确评价幼儿园教育的方法 能识记幼儿园教育评价的内容和方法 能识记幼儿园教育评价的类型和步骤 4 11

4实施建议 4.1教材编写和选用

(1) 必须依据本课程标准编写和选择教材。

(2)教材应充分体现任务引领实践导向的课程设计思想，以工作任务为主线设计教材结构。

(3)教材在内容上应简洁实用，设置全面合理够用的课程内容。

(4)教材应以学生对知识需求为本，文字简明扼要，原理通俗易懂，增强实践应用环节，力求模拟工作现场，注意反映幼儿教育领域的新知识、新技术；各章节均要有强化训练环节，利于学生巩固知识点。

(5)教材中注重实践内容的可操作性，增强学生的感性认识，提高学习兴趣。 4.2教学方法

(1)本课程应引导学生结合课本内容，有意识地去观察幼儿园教育活动规律和特征，培养学生运用理论知识解决实际问题的初步能力。

(2)本课程学习方式采取班级集中学习与安排学生到幼儿园旁听上课、实习见习相结合的学习形式，提高课堂实效；还可以组织收看音像教材或教学节目，指导学生利用业余时间收看幼教电视节目。

(3)在教学过程中要关注本专业领域的发展趋势，更贴近学前教育发展趋势要求。本课程教学过程中应注重理论联系实际，开展教学实习活动。 4.３课程资源

(1)常用课程资源的开发和利用

幻灯片、投影、录像、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校的多媒体资源共享。

(2)积极开发和利用网络课程资源

充分利用网络资源、教育网站等信息资源，使教学媒体从单一媒体向多媒体转变；使教

学活动从信息的单向传递向双向交换转变；使学生从单独学习向合作学习转变，以利于学生对整个学前教育专业更加全面了解。

(3)充分利用实训中心

充分利用实训中心，让学生有动手操作的条件，可以成立一些以学习为目的的社团让学生在课外进行自主训练。 4.４教学评价

(1)改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，注重学生自评、互评以及过程考核和结果考核相结合。

(2)强调目标性评价和过程性评价相结合，关注学生的个体差异，结合课堂提问、训练活动、阶段测验等进行综合评价。

(3)应注重学生分析问题、解决实际问题内容的考核，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励，综合评价学生能力。

(4)注重学生的职业素质考核，体现职业教育的高等性。 5、其他说明

本课程教学标准适用于中职学前教育专业。