新形势下高等职业教育课程改革探讨

学术沙龙

新形势下高等职业教育课程改革探讨

郭

鹏

（江苏城市职业学院张家港办学点，江苏南京210036）

[摘

要]

在市场经济迅速发展的形势下，职业教育的课程将面临新的改革。努力通过职业教育课程的

改革让职业教育培养的人才规格愈来愈适应社会经济技术的发展，让职业教育的课程改革与时俱进，更好的促进中职教育的良性发展必将是成为我们每个中等职教工作者的共同责任。

[关键词]

改革；创新；统一

随着我国经济和社会的发展，其对职业教育学校的生源相对来说较

再使用未来人才市场的需求,因此在职教育尤其是职业教育提出了新的要求，差，普遍存在基础差，综合素质不强，业教育课程设置过程中，应考虑到更宽而职业教育改革是一项复杂的工程，近学习习惯不好等问题。由于教材的内容的知识与技能面。但目前企业的招工现年来，我国的职业教育改革通过实践取具有很强的理论性和广泛性，而忽视了状着重突出“专”的特色，即强调员工得了一定的成绩，呈现出一派欣欣向荣学生的实际运用能力，这样，便造成了能满足立刻顶岗的需要。所以在课程设景象，但是职业教育的膨胀发展与社会理论和实践的脱节，从而大大削弱了学置中可以采用宽基础，活模块的方法。对应用型人才的需求之间却存在着不适生的技术能力。

宽基础是指基础知识和技能课程，即必应，这样反而制约了职业教育的稳步发（2）学习目标模糊

修课，这部分内容可以连续实施。活模展，因此对职业教育课程改革的呼声日目前对于中职教育所要达到的标准块是指根据高职的升学要求或者专业需益高涨。那么职业教育课程需不需要改有不同的提法：“获取技术等级证书”、求设置的课程，即选修课，这部分内容革？如何进行改革？本人想就这一问题“为就业服务”等等，然而随着社会需可以在高年级实施。按照这种学习方式，谈谈自己的一些看法。

求的变化，以上无论哪种目标，处理不既能完成对基础知识的学习，也能让学一、职业教育课程体系存在的弊端好都会影响职教课程正常实施乃至革生对其所学的专业有所了解，大大减少1、职教课程体系与当前社会需求新。

了学习的盲目性。

的矛盾

（3）课程设置脱离实际

（3）稳定性与灵活性的统一

虽然国家鼓励并大力支持职业教目前职业教材的内容比较陈旧，与灵活性是指教育能够适应社会经济育，但其生源质量相对较差，而教育教此同时，文化课，专业课与实践课之间的发展，及时进行调整。由于市场需求学方法的陈旧，培养出来的学生难以适也很难衔接，这样，不仅不能适应社会与预想不合，千变万化，因此需要建立应社会的变化，这样便导致职业教育陷需要，也不利于学生应用和创新能力的灵活的机制，增强专业设置的灵活性，入了招生困难，乃至发展缓慢。究其原培养。

可以在稳定的主干专业基础上，设置一因有多方面，但职教体系与当前社会需二、新形势下中职教育课程改革的些热门专业，新兴专业以及时调整专业求之间的矛盾却是主要原因之一。

几点思考

方向，从而更适应社会的需求。

（1）职业的定向培训与职业应变能1、新形势下中职教育课程改革的（4）传统课程模式与创业课程模式力之间的矛盾

重要性

的统一

随着我国社会经济的发展，社会越随着我国职业教育的发展，大家已在经济迅速发展的新时期，市场对来越需要应用型的职业毕业生，但是，经意识到课程设置对中等职业人才培养有创新意识人才的需求更加迫切，因此企业却青睐具有相当熟练程度的技能和的重要性。许多专家以及身处教育一线把创业课程和传统课程很好的运用是很经验的“特殊人才”。

的经验丰富的教师都在积极探索、尝试有需要的。创业教育是培养人的创业意（2）知识的传授和能力的发展之间各种符合中国职业教育特色的课程模识、创业思维、创业技能等各种创业综的矛盾。

式，努力突出职业教育的课程特点，来合素质，并最终使被教育者具有一定的传授知识是发展能力的基础，发展培养和提高职业人才的全面素质和综合创业能力的教育。职业学校可以在专业能力是传授知识的最终目的。在学校，能力。

课程中融入公关、管理等教学内容，培基础教育要求学生掌握基础文化和专业2、新形势下职业教育课程改革内养、组织并鼓励学生参与创业实践的意知识，而现实的社会又要求职业教育必容及发展方向

识。

须有利于学生选择适合自己个性特点的（1）就业与继续学习的统一

在市场经济迅速发展的形势下，职职业。目前的职教课程注重的恰好只是学校教育主要对准第一次就业岗业教育的课程将面临新的改革。努力通知识的传授和基本技能的训练。

位，即让学生能达到一定的操作水平，过职业教育课程的改革让职业教育培养2、职教课程体系在教学中存在的所以它培养出的学生取得双证甚至几证的人才规格愈来愈适应社会经济技术的问题

是很自然的结果。而岗前培训主要是针发展，让职业教育的课程改革与时俱进，目前职业教育课程体系的优点是：对员工提出的高技能要求。因此，就业更好的促进中职教育的良性发展必将是知识技能先后有序，知识积累循序渐进，并不是学习的终点，反而是继续学习的成为我们每个中等职教工作者的共同责教学便于开展。然而随社会经济的发展，起点

任。这种课程体系在实际教学中的问题也逐（2）宽知识与专技能的统一

渐显现，归纳一下主要表现在以下几点。

随着经济尤其是高新技术的发展，作者简介：

郭鹏，江苏城市职业学院张（1）教材内容广泛

那些以单项操作技能为主的劳动者将不

家港办学点，研究方向：职业教育。

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