人教版三年级下册数学教学设计-平均数

一、创设情境、导入课题 1. 小黑板展示：读一读 （1）把一个西瓜平均分成8份，每人一块。 （2）有112个苹果，分给8位小朋友吃，平均每位小朋友有几个？ （3）把3平均分成6份，每份是多少？ 2. 提问：上面的题目中都有“平均”二字，“平均”是什么意思？ （平均就是把一堆东西分成几份，每份的数量都相同） 3. 请计算第（2）、（3）小题。 二、合作探究、交流提高 小黑板（或课件）展示教材例题1： 问题：你怎样去求平均每个同学收集多少矿泉水瓶？ 教学过程： 小组讨论。 教师巡视指导。 小组汇报交流： 教师总结，形成共识： 1. 从字面上理解平均数。 2. 结合学生讲解理解平均数。 3. 讲解求平均数的方法：瓶子总数÷人数=每人收集瓶子数。 解法1：（14+12+11+15）÷4 =52÷4 =13（个） 4. 通过观察，你发现可以怎样使每个同学收集的瓶子数一样多？ 介绍“移多补少”的方法。 解法2：13+（1-1-2+2）÷4 =13+0÷4 人教版教材同步资料

=13（个）。 5. 学生交流：平均分和平均数的区别。 （平均分——每份相同，平均数——每份不一定相同 人教版教材同步资料

三、巩固深化、拓展应用 1. 数一数自己文具盒有几只笔？你们小组平均每人有几只笔？ 2. 课下练习：44页1、3两题。 教学过四、总结回顾、评价反思 程： 学生交流本节课学的知识：什么是平均数？怎样求平均数？ 平均数 平均数：一组数据总和÷这组数据个数=平均数 板书设计： （14+12+11+15）÷4 13+（1-1-2+2）÷4 =52÷4 =13+0÷4 =13（个） =13（个） 平均数能较好地反映一组数据的总体情况

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