小学一年级写字教学指导的研究报告

桥山小学 雷蓓蓓 2017年1月31日

课题 立项号 135YWX-1032 负责人 小学一年级写字教学指导的研究 名称 负责人单位 雷蓓蓓 延安市黄陵县桥山小学 《小学一年级写字教学指导的研究》这一课题于2016年5月申请延安市微课题研究，6月经获准立项后，在我校教研室领导的帮助与指导下，结合我校县城小学的实际，通过实践研究，试图为一年级学生的写字教学提供些可操作的方法，使学生能养成良好的写字习惯，自信的书写，获得写字的愉悦感。现对课题研究情况，做出如下汇报： （一）过程与方法 课题研究过程的班级一（5）班为研究对象，根据学生实际学情编制了调及成效 2016年5月，完成对研究方案的拟定，我确定了我所带查问卷，对59名同学的写字现状进行调查，并对调查问卷做了精心分析，找出问题，确定了研究重点，针对写字信心不足的同学，在教学中采取多鼓励、少说教的办法，通过不断的鼓励使之重拾信心，提高写字水平；同时加大对全体同学写字习惯的培养，关注孩子身心健康；另外发挥写字模范的引领作用，并继续鼓励他们对自己提出更高要求，形成自己“字如其人”的写字风格。在教学中我根据研究方案对学生进行整体观察。 2016年6月，根据我班学生写字及个人教学现状制订出写字教学计划；选择网购了磁铁田字格，对教室的田字格进行规范，并对学生作业、练习本的田字格进行统一规范要求，做好了充分的研究准备；利用语文课对学生进行书写笔画的知识讲解与练习，每节课保证学生练习书写十分钟，练好笔画基本功。 2016年7月，我搜集了名人与书法的小故事，在教学中贯穿，以激起学生对练字的向往，对汉字的热爱。教学中我设计了一节写字教学课，对学生进行了系统的写字指导，并着重训练学生观察生字的方法，使之养成先观察再书写的习惯。 2016年8月，复习了有关写字“双姿”的知识及要求，利用课前时间背诵我校写字儿歌，在教学中强化学生坐姿、运笔、握笔的训练。请求家长在家中指导孩子的写字姿势。 2016年9月，我通过网络观摩了名师吉春亚等的写字教学示范课；结合学生这阶段写字状况修正改进自己的课。 2016年10月，我继续抓学生写字习惯的培养，并通过多媒体资源让学生欣赏了同学、老师、名人的书法作品，进一步激起学生的写字欲望，使其能养成较稳定的写字习惯。 2016年11月，我组织了“小小书法家”的书法竞赛，活动大大激励了学生，每个同学都全身心地投入到比赛中。针对有余力的同学，我又布置了书法创意练习，如写小诗、“画”字等。学生真正体会到了汉字之美，用他们的书写认真而富有想象地进行表达。 （二）研究成效 1.通过课堂中书法故事的渗透，调动了学生的好奇心，集中了学生的注意力，激发了学生对写字的向往与兴趣。 2、背诵写字儿歌，符合低段孩子的特点，使其对写字规范与要求熟记于心；家校联合，加强了学生书写习惯的培养。 3、系统的写字课指导，使绝大多数学生掌握了写字方法。 4、定期开展写字比赛，调动激励了学生写字的信心与热情，激发了学生写好字的决心，并发挥了班级书写优秀生的带头作用。 5、建立班级群相册“最美作业”，对优秀作业进行展示、及时表扬，形成一批“字如其人”的“小书法家”，汉字创意小练习，培养了初步的语文审美能力。 6.根据学生的个体差异，对不同学生提出不同要求，使他们在原有基础上都有不同层次的进步，帮助部分学生树立了自信心。 在研究过程中，我也认识到自己专业能力的不足与知识的欠缺，通过对网络和相关文献的查询，希望能够在以后的教学更好地进行写字指导。 存在困难： 1.由于个人力量的不足和和学生个体素质的差异，很难顾及到每位学生。 2.部分学生的写字习惯时好时坏，不能够做到持之以恒。 3.部分家长及托管老师对孩子写字质量及写字习惯不够重视，个别孩子的不良习惯未得到根本纠正。 4.其他学科老师对写字指导不够重视。 解决思路： 1.因材施教：对少数写字基础差的同学降低要求，只要端正写字态度、认真书写即给于表扬，切不可使其失去写字信心。 2.评价多样化：努力创新评价手段的多样化、层次化，重视对学生的鼓励赏识教育。 3.多方配合：引导家长理解并支持，团结各任课老师，争取多方配合，引导学生写好字。 存在的困难及解决思路 能否按期结题 能