摘要：物理是一门以实验作为基础，在试验中总结得出结论的自然学科，在整个物理教学中有着不可或缺的作用。而由于应试模式以及教学条件的限制，初中物理实验教学或多或少存在一些不足之处，本文就当前初中物理实验教学中存在的几点问题做初步的探讨，并就如何解决这几个问题提高物理实验教学方面谈几点个人的看法，与同行进行研讨，共同进步。 关键词：初中物理实验；问题；对策
物理教学中，实验作为其中一个非常重要的部分，不仅有助于我们科学探究和学好物理学，而且能够帮助学生在生动的感性认识上加强对物理的相关知识的理解和掌握，同时还可以培养学生的观察能力和分析问题的综合能力，增强其动手能力和严密的解决问题时的逻辑思考能力。因此，做好初中物理实验有着重大意义，但是在实际的教学过程中，物理实验教学方面还是存在着一些问题需要我们去思考和解决。
一 初中物理实验教学中存在的问题
1 专业知识欠缺，过于看重理论而忽视实验
我们的教师大多都是讲解知识点和规律，注重解题方法，将各种题型的例子一一讲解，然后就是题海战术，这样一来导致一些教师在专业知识上面的研究不够深入。此外，相当多的老师还存在错误的观点，就是做不做实验影响不大，只要在考试的时候能把实验题作对就成，甚至有的教师认为做实验纯粹费时费力，还不如在教室里做几道实验题目，因而初中物理实验教学中就出现了以讲解代替做题目，尽量少做实验甚至不做的现象，物理实验的教学功能和目的根本就没能够得到充分的体现[1]。
2 实验仪器准备不充分，无法得到理想的实验结果
在教学实验中，实验仪器是必不可少的，而且其中一些精密的仪器还需要教师做好调试，确保能够准确完全的做成实验。不过现实情况就是，一些教师忽视
实验操作，认为简单的教学实验不需要做好好实验仪器提前准备工作。这样做的结果就是当学生在实验室做实验时，不是发现实验仪器不能用，就是缺少相应的仪器，再就是做出来的实验误差太大，跟实验原理得出来的结论完全相悖的现象出现。最后，实验就这样结束，教师也没法解释为什么实验会失败，这样就可能造成学生对原理的理解和记忆出现偏差，达不到预期的物理学习效果[2]。
3 教条式的实验教学缺乏创新意识。
物理实验室不断探究和创新的过程，要想实验具有创新性，能够更好地展现物理规律，需要教师在实验教学之前做好设计准备，但是，很大一部分物理教师只是采取教条式的教学模式，让学生带着课本，按照课本上面的步骤和要求将实验做一次，基本上没有任何的改进之处。缺乏创新性的实验设计，教条式的做实验，这样的做法不利于学生感知能力，动手能力和创新能力的培养，而且可能还会造成学生在学习上的惰性，认为学习就是照本宣科，学生分析问题，解决问题的能力也得不到培养。
二 解决初中物理实验教学中存在的问题的对策
1 物理教师要加强自专业知识的学习和提高对物理实验的重视。
随着素质教育的推进，物理实验对物理教师有了更高的要求，物理实验能否高质量的完善开展，这与教师的物理水平息息相关。对于物理实验这个颇具探索性的问题，物理教师不仅要做到对实验原理，实验仪器，实验操作步骤，实验数据处理等等必须要熟记于心，做好充分的准备，这就要求物理教师加强专业知识的学习。
物理教师必须从根源上提高对物理实验的重视，充分认识到物理实验在教学上的重要性，不能因为应付考试，就重做题目轻实验操作，必须对实验的意义有了充分的了解，提高自己的实验素养[3]。
2 做实验之前，教师要充分考虑好这个实验需要哪些具体的实验仪器，而哪些实验仪器需要事先调整好并保证可以正常使用，在指导学生做实验的时候，根据不同的实验结果向学生提问，引导他们进行思考，当实验误差大或者失败的情况出现时，和学生一起认真分析，帮助他们提高发现问题解决问题的能力。
3 物理教师要加强对实验的创新设计和改革方面的研究
怎样才能做到物理实验不照本宣科，摆脱教条式的物理实验？这需要我们的教师加强在实验方面的改革，一方面，在与同校同行和各市县的物理教师同行一起互相交流心得，取长补短，研究物理实验教学上面的创新，突破按照书上步骤来的那种实验做法，另一方面，物理教师需要增强创新意识，关注物理实验教学领域的各种最新发展，总结和归纳物理实验教学的各种典型案例，开拓新思路，提高学生学习物理的积极性。
例如，在做惯性和摩擦阻力的实验时候，教师可以实现准备外形相似的生熟鸡蛋各一只，放在水平桌面，用相同的力使得它们在桌面旋转，之后会发现，旋转转速较快的是熟鸡蛋，而转速慢甚至旋转几圈就停止的是生鸡蛋。由于生蛋里面的蛋清在惯性作用下，继续保持静止状态，由于它与蛋壳之间的摩擦作用，会使得生鸡蛋转速变缓，而熟鸡蛋的蛋清已经凝固，所以可以保持高速旋转。这样做实验的话，更有利于让学生明白物理跟我们身边实际联系很紧密，激发学生学习物理的兴趣[4]。
结束语
要保证实验取得预期的效果，教师一方面要加强专业知识学习，加大对物理实验教学的重视，提高实验素养，加强在实验设计上面的创新，才能提高学生的实验能力，增强他们分析问题解决问题的能力。
参考文献：
[1]宋姗菊.初中物理教学实验化的探索[J].新课程导学,2012,44(14):34-35. [2]张志涛.农村初中物理教学实验中存在的问题探讨[J].才智,2015,55(16):16-17. [3]吴玉峰.提升初中物理课堂教学实验效果策略分析[J].中学物理（初中版）,2014,32(6):99-100.
[4]乔翠华.初中物理课堂教学中提高实验效果的研究[J].2011，88(56):22-23.
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