报告
1、问卷内容的确定
根据我们所研究的课题“小学中年级学生学习数学的兴趣”，我们需要了解学生目前（实验前）的学习状况，以便在调查中进行分类指导，同时也可作为一个重要参考，即检测学生的变化情况。因此我们想利于调查问卷这一方法完成。经过两次我校数学组的讨论，我们初步确定了调查的主要内容数学兴趣、数学课堂表现、学习习惯、合作交流等方面，重点考察学生数学兴趣、学习习惯。数学兴趣放在首位，设计了6个问题，从不同的角度来了解学生的兴趣。学习习惯考察内容主要包括以下几个方面：
注意力——能否在数学课堂上集中注意力？能集中多长时间？
做——老师布置的作业是否按时按量完成？
思——愿不愿意思考问题，遇到难题怎么办？
数学课堂表现方面主要了解学生在课堂上会有哪些情况和想法。
为了获取更真实的数据，要求学生一定要根据学生自己的想法填。
2、测题的编制
根据团队教师集中讨论得出的共识，由胡柏刚老师编制了1份问卷，共24题，23个选择题，1个简答题。主要测查学生对数学兴趣、数学课堂表现、学习习惯、合作交流等方面。
二、问卷测查实施过程
1、对象的选定
因为我们不进行对比研究，调查目的主要是教师全面了解每个学生的现状，为便于教师在研究中进行分类指导。所以其调查对象主要是3-4年级的所有学生，三年级35人，四年级35人，共计7人，有效问卷共计人。
2、测查过程
测查工作是在 年月完成，主要分班级进行。学生自己看题作答，教师说明要求。所有题选学生认为最适合自己的。
三、测查结果
现在我们对测查结果进行了一次汇总，如下表：
问题 选项 学生数（人）
、你对数学的兴趣？喜欢 39
不喜欢 11
既喜欢又不喜欢 20
、你喜欢怎样学习数学？听老师讲解 35
自己看书 9
与同学讨论 1
老师出提纲，按提纲自学 12
先自学后与同学讨论 13
、你愿意听老师和同学讲吗？都愿意听 50
愿听老师讲，不愿听同学讲 8
都不愿意听 2
愿听老师与同学的对话 6
愿听同学与同学的辩论 4
、上课时，你喜欢发言吗？喜欢
怕说错了 38
不知道该怎么说 10
不喜欢 9
、你喜欢动手操作吗？喜欢 70
不喜欢 0
13 问题 选项 学生数（人）
、你常用数学知识去解决日常生活中的实际问题吗？经常用 11
偶尔用 8
不会用 21
老师指导会用 30
、数学课上你对于课堂提问，你属于哪种情形？强烈希望老师叫我回答 17
想回答，但不太敢回答 26
想回答，但总回答不好 13
不愿意回答 14
、你是否经常在课堂上向数学老师提出自己的想法和观点？经常提出，积极举手发言 11
偶尔提出，只关心我感兴趣的问题 35
从来没有，我怕回答错误 24
、你对未知的数学问题开展过探究吗？经常 3
偶尔 12
不太讨论 22
从来不愿意深入思考 33
、对于数学课，你能听懂并把握老师讲课的重点和难点吗？能 16
有时能 28
不太会 16
根本弄不清楚重点和难点 10
、你有时候不专心听老师讲课的主要原因是？老师讲的内容我已经懂了 8
老师讲的我都听不懂 22
班级纪律不好 15
管不住自己 15
问题 选项 学生数（人）
、如果你有时不专心听同学发言的原因是？同学表达不清楚 34
发言的同学思考时间太长，回答太慢 19
发言的声音太小 16
我希望老师让我回答 1
、在数学课堂上，你会注意力不集中，常开小差吗？不会 21
偶尔会 14
经常会 29
每节课都会 6
、老师讲评练习或作业时，你的表现是？认真听，按要求回答 39
认真听，但不发表意见 11
把老师讲的答案抄下来 15
做小动作，和同学说话 5
、一节课你能坚持听讲多长时间
35分钟 10
25分钟 17
15分钟 29
不到15分钟 14
、你认为老师布置的课外作业，你是怎样完成的？回家先认真做完作业，再玩 44
回家爸妈要求我先做作业 16
边做边玩 3
先玩后做作业 7
、对数学课你有预习和复习的习惯吗？经常有 33
偶尔有 24
没有 13
问题 选项 学生数（人）
、当你学习上遇到困难时，一般采用的方式是？及时向老师请教 12
回去问家长 38
问同学 8
等待老师讲解 12
、没有老师、家长的督促，你能好好学习吗？能 22
不一定 35
不能 13
、父母对你学习数学怎样？能给予细致具体的指导 6
除关心考试外，还经常鼓励 4
只问问作业和考试分数 48
家长不过问 12
、你是如何完成作业的？主要独立完成，难题问家长
38
靠家长监督完成 13
不管对错，做完就可以了 13
经常做不完 6
、小组合作交流时，你的表现是认真听，轮流说
认真听但不发言 18
争着说，抢着说 29
不听也不发言 11
、在数学课上你参加过小组讨论吗？经常讨论 8
根据实际情况，偶尔讨论 25
12
很少有讨论的机会 31
不知道讨论什么，没什么好讨论的 7
四、测查结果的解释
综合以上的比率数据，可以发现：大多数学生对数学学习有兴趣，主要原因是数学有很大的作用。而不喜欢或中立的认为数学很难学。近一半的学生喜欢讲授式学习方式，随着年级的升高，学生开始转向自主学习或与同学讨论等学习方式。学生仍然喜欢动手操作，其它方式，但缺乏指导学生已了解了一些常用的数学思想方法，但实际应用还不太灵活，数学应用意识不是很强。
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