济南的冬天讲课

七 年级 语文 学科 12号 课型导学案

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药 婷 主备人 课 题 《济南的冬天》 授课教师 .宋 荣 1.了解济南冬天的景物特点。 学习 目标 2.学习老舍先生的写景方法。 3.抓住特点写写家乡的景物 4.培养爱祖国、爱家乡的品质。 重点 难点 学法 指导 1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握文中流露的情感。 2、体会修辞手法的妙用及描写景物的方法、情景交融的写法。 3、揣摩语言，体会作者对景物的独特感受，及其寄予的深情。 1.诵读教学法。2.合作探究法。 导 学 过 程（第一课时） 环节一：问题预习 1、查资料，了解作者老舍先生的生平事迹及相关资料。 2、听朗读，完成下题： 济南（ ） 伦敦（ ） 暖和（ ） 发ji（ ） ．．．． 看（ ）护妇 镶（ ）嵌 露（ ）出 狭窄（ ） ．．．． 水藻（ ） zhu（ ）蓄 cheng（ ）清 着落（ ） ．．．3、解释下列词语。 空灵：__________ 响晴：___________ 秀气：__________ 贮蓄：___________ 4、为什么说济南是个“宝地”?作者是如何得出这个结论的？ 5、问题研究： （1）作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？（第一小节） 师生 笔记 1

（2）课文写了济南冬天的哪些具有代表性的景物？ （3）文章表达了作者怎样的思想感情 ? 环节二：交流展示 1、 小组交流“问题展示”部分，将共性问题标出。 2、 研读2—5节 A/文中描写三幅图景，他们之间有什么关系？ B/第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处? C/第3小节和第5小节在写景顺序有什么不同之处? 环节三：实践提高(赏析2—4自段) 1、冬天，济南的山有怎样的特点？ 2、冬天，济南的水有怎样的特点？ 环节四：巩固拓展 再次总结概括济南是块“宝地”的原因？（试用板书的形式）

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环节五：反思强化 文中有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，想想为什么写得好? 哪个词语用得最妙?好在哪儿? (美句赏析，着重分析加点词的表达作用。) 第二课时 环节一：温故知新 1、文章的开头写了什么？是用什么手法写的？ 2、本文抒发作者怎样的感情？抒情方式是怎样的？ 3、第一段用对比有什么作用？ 4、用最简洁的词语或句子概括文中描绘的四幅图景。 环节二：交流展示 四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么? 环节三：实践提高（重点研读第三自然段） （1）全段的中心句是哪一句？ （2）全段层次如何划分？ （3）“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？ （4）这段文字是怎样化静为动呢？ （5）其中哪些动词用的好？ （6）其中哪些表色彩的词语用的好？ 环节四：巩固拓展（深层品味） 比较下面几组语句的优劣，说说好在哪儿。 1、甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保

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暖和。” 乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬 天也特别暖和。 2、甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。 3、甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ 乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。 4、标题可否换为“冬天的济南”? 环节五：反思强化 1、为什么老舍笔下的济南冬天的景色会如此动人？ （学生思考，小组讨论后发言。） 2、《济南的冬天》在写法上与朱自清的《春》有些什么相同的地方？ 作业设置： 仔细观察自己家乡冬天的景色，倾注你对家乡的无限热爱，借鉴本文的写法，将最有特色的景物写出来。（ 自拟题目，字数不限。） 板书设计： 教 学 反 思 4

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