生药学学科教学研究探讨

学★★理★★论

生药学学科教学研究探讨

李亚荣

（铜川职业技术学院，陕西铜川727031）

生药学是一门注重理论性与实践性的医药学科，与人们的生活以及生产方式有着直接的联系。生药学的摘要：

教学任务就是通过培养学生对生药的真假，品质优劣的辨别能力，提高生药的质量品质，为规范生药市场，促进我国中药现代化发展奠定良好的基础。对我国生药学现状以及我国生药学学科教学进行分析，并对生药学学科教学中学生技能的培养提出建议如下：注重理论与实践相结合，提高学生的动手能力；明确教师在教学过程中的教学任务，提高学生对知识的感性认识；扩展教学内容和教学形式，提高学生分析和解决问题的能力。

生药学；学科教学；研究探讨关键词：

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1002-2589（2015）20-0152-02

152引言我国的“十二五”计划明确规定要发展我国的中医药学，推动民族医药学的发展。生药学是我国医药学科中一门主干学科，以天热药物为主要研究对象，研究范围很广泛，对自然药物的药名、医学用途、种植、采药和制成药品等多个方面进行研究开发，进而实现对新药的创作。随着我国医药技术的不断变革发展，对生药学学科类的人才要求也越来越高，这就要求生药学学科要对其教学进行研究探讨，进而培养适应该领域生产发展需要的人才，来推动我国生药学学科的发展。

一、生药学现状分析

生药是生活源药的缩写，主要是指天热药物，源自于大自然中的动物、植物以及各类矿产药物，广泛的生药主要是指包括中药材、民间草药以及化学原药药材等。生药与我国的中药有着渊源关系。中药在我国是指民间草药和民族药两种，它与生药的研究方向相同，也是对天热药物资源价值的开发和利用，都是医药学科体系中的一类。中药和生药的医学界限并不是十分明显，它们在定义上也很难区分，一般会根据是否以中医理论为指导进行医学用药的方法原则来对其进行判断区分，如果是以中医理论为基础的则是被称作中药，如果不是以中医理论为基础的，则是生药。生药学学科的任务比较繁重，要对其药物的来源进行判断、对药物的药效进行断定，还要分辨药物的品质是否优良，对药物的可持续发展和利用价值进行研究。生药的来源复杂多变，优劣产品也在交替着出现，各个地方区域对药物的疗效判定以及用药习惯也大都不相同，经常会出现同一物种有不同的学名或者是同学名却是不同药物的情况，导致药物的来源难以区分真伪。生药之所以被称为药物，就是它能够有效地进行防病治病，因此生药的品质质量十分重要。生药在种植和采制药的方法和工序不同，都会导致对生药的药效发生很大的影响。要保证生药

药效的有效成分，就要对生药的种植地域进行严格的要求，对其生产制药过程进行严格的监控检测，依据生药质量生产的规律来进行生产，以此来确保生药产品有着优良的品质，达到质量安全稳定，定时地对生药价值进行质量分析和评估。生药药物资源可分为再生资源和非再生资源，动物生药和植物生药都是可再生的药物资源，而矿物生药则是非可再生的药物资源。近年来，由于某些生药的医用价值高，其成本价值也高，被人类大量的采摘，导致其资源数量逐渐减少，甚至到了物质濒临灭绝的地步。许多的生药物种都是从20世纪或者远古时代自然演化生存下来，一旦遭受到严重的破坏，其优良的品质也将会消失不

要见，这个物种就会发生解体，将会在地球上消失。因此，

对生药资源的可持续发展和利用进行研究，确保我们的子孙后代能够从这些生药的药物价值中受益，确保生药资源的生生不息。

二、我国的生药学学科教学

生药学学科的主要教学任务是对生药的来源真伪进行辨认，对生药的品质进行鉴定，确保和提高生药的药用质量，对生药市场进行规范，以此来推动我国中药现代化的发展。生药学科的教学目标是培养生药学学科的专业人才，提高生药学科学的专业能力，以此对我国的生药市场进行科学规范，推动我国生药学的发展。生药学科因为比较传统，所以会比其他学科更加死板枯燥，药物学名用途缺少实践运用，会比较难记。当前，我国医药学科的学生医学素质水平普遍不高，对中医药品中，以及中医药基础知识的掌握情况层次不同，给生药的课堂教学开展造成了很大的难题。如何提高生药学学科的课堂教学质量，提高学生对生药学学科的学习兴趣，培养学生对生药学学科的动手能力，提高学生对生药学学科知识的掌握能力，提高学

收稿日期：2015-04-19

李亚荣（1979-），女，陕西华县人，助教，执业中药师，从事中药学、生药学研究。作者简介：

JiaoXueShiJianYanJiu☆教学实践研究☆

生发现问题和解决问题的能力，是提高教学质量的重要保的教学内容也在不断地发生变化，科学技术的大量引进采

障，也是对生药学学科进行教学评价的一个主要方面，下用，对生药学的研究发展的手段与层次转变为多方位的，面就围绕者生药学学科的教学方法展开分析。

生药学的内涵得到不断丰富，为生药学的发展带来源源不三、生药学学科教学探讨研究断的生机。生药学学科的教学要引用显微镜等设备通过对（一）注重理论与实践相结合，提高学生的动手能力细胞形态，细胞内容物来对生药的质量品质进行鉴别研实践是生药学学科教师教学过程中不应该忽视的重究，在生药学学科中添加部分的药物植物转基因技术以及要环节，实践教学能够加深学生对生药学基础知识的掌分子生物学的相关内容，注重对生药可持续发展与利用进

握，有利于学生更好地掌握相关知识，并将之运用到生活行研究。教师在教学过程中要注重对学科重点的突出，

适实践中去。传统的生药学学科教师在进行生药学科教学当地对学生介绍一些生药学书本上没有的具有本省当地时，都会习惯性地采用灌输式的教学方法，将生药学科的特色的生药，从而提高了学生在以后的工作实际中对这些主要知识强硬地输入到学生脑海中去，造成课堂学习氛围药材的识别能力，促进本省的中药事业的发展。生药学学不活跃，课堂学习效率低下。实验教学是生药学学科教学科是一个不断发展的学科，在其传统的学科内容增添一些的中心，在生药学学科教学中占有很大的比重。传统的生新的现代学科内容，能够确保生药学学科在对传统的精华药学学科实验教学课上，教师在进行实验之前，会将实验

学科内容进行良好继承的基础上，对传统生药学学科内容的目的、

操作原理、步骤以及方法等跟学生按部就班地讲进行发展创新，汲取时代新知识，使生药学学科的内容更述一遍，然后教师在实验台上再为学生演示一遍，最后学加贴近生活实际。生药学学科的教学内容和案例贴近学生生按照教师的操作步骤将教师刚才演示的实验内容，学生生活的实际，能够有效地提高学生的学习兴趣，让学生主再亲自动手实验一次。这种情况下，大部分学生都缺乏对动地参与到生药学学科的学习研究中去，主动地对生药学实验的思考，对实验过程变化的了解也是处在云里雾里的学习中遇到的问题进行分析，并通过实验实践教学，主动状态，很难达到教学目标所要求的教学效果。教学改革要地寻求问题解决的方式，有利于学生解决问题能力的提求要实验内容中增添一些有技巧性的操作方法和难题，让高。教师在教学过程中要增加与学生的互动，及时发现学学生自行地对教学实验进行设计，并且形成一定的实验方生学习上遇到的难题，通过加强对学生的问题引导，以此案，经教师检测评估后，学生亲自动手进行实验，并在实验来锻炼学生的思维表达能力，使学生对问题的思考更加透过程中进行思考，在实验结束后对提出的问题和解决方法彻理性。教师要注重对学生动手能力和创新能力的培养，生成报告，使学生在课堂上学得的基础知识能够落实到实鼓励学生参加一些市、省级的生药学科科研大赛，从大赛践中去，进而有效地提高了学生的动手能力，培养学生自中积累实践经验，培养学生创新精神，提高学生的综合素主对实验进行分析思考的能力，养成主动提出问题和解决质能力。当前局势下，生药学学科对学生的培养要侧重于问题的习惯，促使学生综合素质水平的提高。

提高学生对药物伪劣的鉴别能力，提高学生对生药质量与（二）明确教师在教学过程中的教学任务，提高学生对药用价值评估的实践能力，从而为未来生药事业的发展奠知识的感性认识

定下良好的知识基础。

教师在进行生药学学科教学时要以加强引导学生对结语

基础知识和基本理论的掌握为中心来开展教学工作。教师我国的生药学学科是我国药学所有学科中最占优势在课堂教学上不仅要在教学方法上进行创新，还要运用声的学科之一，是我国一门传统的又充满生机的天然药物研情并茂的教学语言来引导学生对生药学基础知识的理解，究学科，是药学专业的主要专业课，注重理论与实际的相教师要开展多媒体教学，增加一些教学图片给学生观看，结合运用，与人们的日常生活、生产关系联系密切。因此，使整个教学内容的展现更加生动，以此来增加教学知识在要注重生药学学科的教学，培养生药学的相关技能人才，学生脑海中的生动形象。如教师在引导学生对黄连这种植以此来适应生药学的发展需要，确保生药学保持蓬勃生物生药进行认识的时候，教师可以在网上的相关资料中寻机，长远发展。找黄连的生长环境，主要分布区域的地貌环境，并运用动漫图片来对黄连的药物采用过程展示处理，最后由学生自参考文献：

行设计实验方案，对黄连的真伪进行辨认，再用相关的文[1]王伟.综合性医药院校实施学分制教学改革的问题与对字来对黄连的医用价值进行分析，使学生能够清晰地掌握策[J].药学教育,2012,20(2):101-103.

黄连的基本知识，并对基本知识加强巩固。教师还可以在[2]王丽薇.浅谈生药学的教学改革[J].杭州师范学院学报(医对某些生药进行介绍时，取一些中药饮片来让学生对其进学版),2013,15(46):18-22.

行闻、尝、看和摸等味觉触觉以及嗅觉的体验来加深对药[3]徐鸿华.实施中药材GAP推进中药现代化[J].世界科学技品的印象，进一步地对其药用等相关知识进行牢固地掌术中药现代化,2013,13(21):37-40.

握。通过这种灵活的教学方式，能够将学生的被动学习心[4]陈学习，

阮时宝.方剂学教学改革探索与实践[J].中国现态转变为主动学习，能够有效地提高学生对生药学的兴代医生,2014,16(25):36-40.

趣，培养学生自觉思考，主动动手的学习能力，使学生的学[5]蔡少青.生药学[M].北京：

人民卫生出版社,2014.习潜能得到很大程度上的发挥。

[6]李颖，

赵东晖，陈启仲.临床实践教学的困境与思考[J].中（三）扩展教学内容和教学形式，提高学生分析和解决国现代医生,2014,6(12):56.

问题的能力

随着科技水平的不断提高，经济的发展，生药学学科

（责任编辑：宋

佳）

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