2023年学习2022版《数学新课程标准》心得体会

（义务教育数学课程标准）于2022年4月21日公布，对于新课程标准的解读和学习、理解与落实，是我们一线数学教师的头等大事。在乡村首席工作室程老师的引领下，我们对新课标又进行了集中学习，通过学习，使我对课标有了进一步理解和深刻思考，回忆梳理学习内容，受益匪浅。现谈谈我个人的一些心得体会。

1.全面落实数学核心素养。

通过学习我对小学阶段的数学核心素养有了更深的体会。要逐渐培养学生先会用数学的眼光观察现实世界，进而用数学的思维去思考现实世界，还要会用数学的言语表达现实世界。数学核心素养的落实，需要我们心中有目标，眼中有学生，需要我们把数学核心素养、课堂、学生联系起来。让数学核心素养在课堂落地，让数学学科育人在课堂生根。

2.尝试改变学习方法。

新课程标准倡导探究、合作交流与实践创新的数学学习方法，学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供了充分的学习数学活动和交流的时机，促使他们在自主探究的过程中真正理解和掌握根本的数学知识技能、数学思想和数学方法，同时获得广泛的数学活动经验。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同开展的过程，学生是数学学习的主导

者，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。在今后的教学工作中我们应该不断去尝试改变教学方法，让学生成为课堂的主人，逐渐引导学生掌握知识。

3.关注每一位学生，注重多元化评价。

新课标指出：“要关注学生学习的结果，也要重视他们的学习过程;要关注学生数学学习的水平，也要关注他们数学活动中所表现出来的感情与态度，援助学生认识自我，建立信心。〞这就要求我们教师对学生的评价要全面、多元，多用鼓励性评语。要多一些宽容，少一些指责，同意学生犯错。我们必须清楚地认识到：每个学生的根底是有差异的，学习数学的进程也会有差异，如果用同一个标准去衡量评价学生的学习，必定要制造出许多的失败者。因此，评价要因人而异，不要用“同一把尺子〞，要注重评价个体在原有根底上的进步，帮其树立学好数学的信心。“兴趣是最好的老师。〞只要我们时时刻刻把学生放在首位，努力充实自己，让学生爱学、乐学，必定会获得教学上的进步。

总之，在今后的数学教学中我要坚决新课标的理念，坚持以新课标为导向，认真备好并上好每一节课，向课堂40分钟要效益、要质量。使我的每一个学生在每一节数学课都能有所收获，既学到数学知识，又有能力的提高，思维的开展，数学思想的形成，核心素养的逐渐建立，使得不同的学生在数学上

得到不同的开展。

永远用观赏的眼光看待学生； 永远用宽容的心态面对学生。 学习2022年版（数学课程标准）心得体会

我参加乡村首席教师工作室后，在主持人老师带着下，我们认真的学习了新课标，系统的分析了新教材。通过学习，我深刻的认识到在教学中统一性很重要，下面谈一下我的心得体会。

一、小学数学计算中计数单位的统一性。

整数的计数单位从小到大排列依次是个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿…，小数的计数单位从大到小依次是0.1、0.01、0.001、0.0001…，整数与小数相邻两个计数单位之间的进率都是10，也就是我们常说的十进制计数法。我们在计算整数加减混合运算时一直强调数位对齐，它的本质都是相同计数单位相加减。在计算小数加减法时，强调小数点对齐，也就是相同的计数单位上的数字相加减。对于分数的计数单位，人们通常叫做分数单位。在计算分数加减法时，我们要先通分，为什么通分呢？其实也是把他们的分数单位进行统一。在整数和小数的乘除法中，我们也要从计数单位入手，如125×15，5×5=25,2要写在十位上，表示2个十，5要写在个位上，表示5个一，而1×1，它是10个100或100

个10，他们的积是1000，因此这个1要写在千位上，表示1个千，小数乘法亦如此；再如0.4÷5，0.4里面不够一个5怎么办呢，我们把0.4看做40个百分之一，40个百分之一再除以5，就有8个百分之一，因此0.4÷5的商要写在百分位上，整数除法亦如此。分数除法如÷5，三个分数单位不够除以5，我们可以在不改变分数大小的根底上，改变分数单位， =，15个除以5等于3个，即÷5=3/20，分数乘法亦是如此。在这些知识的学习时要培养学生数感、量感、符号意识、运算能力、推理意识、模型意识和创新意识。

二、小学数学计算中运算律的统一性。

小学数学学习的运算律有：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、 乘法分配律、除法的性质、减法的性质。这些运算律对于整数、小数、分数都同样适用。在使用过程中主要让学生观察数字特点和运算符号，增强学生数感、量感、运算能力、符号意识的培养，提升学生的模型意识和应用意识。因此，整数运算律的学习要使学生在学习过程中认真观察、总结，用自己的言语表达出来，建立模型，为后面小数、分数学习做好铺垫，为知识迁移做打算，把握运算律的统一性。

三、小学数学计算中四则混合运算的统一性。

小学数学计算中四则混合运算的计算法则对于整数、小数和分数同样适用。在学习整数四则混合运算时，要让学生充分

感知运算符号和括号的作用，培养学生的符号意识。在学习整数四则混合运算的根底上，学习小数、分数四则混合运算，要让学生从学习过的知识中，学会知识迁移，依据对运算符号和括号的作用的认知，让学生从中发觉规律，在提出问题时，会用数学眼光观察现实世界；在分析问题时，会用数学思维思考现实世界；在用数学知识和方法解决问题时，会用数学言语表达现实世界。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，深挖教材内容，整体把握教材内容，援助学生学会用整体的、联系的、开展的眼光看问题，形成科学的思维习惯，开展核心素养，让数学从生活中来。在学习中感知数学，理解数学，应用数学，创新数学。