我国普通高校网球教学的供需审视

Journal of Anshan Normal University 2 021 -04 ,23 （2） ：75-79我国普通高校网球教学的供需审视孙颖爽S程文广2**

（1.沈阳体育学院研究生部，辽宁沈阳110102；2.沈阳体育学院管理与新闻传播学院，辽宁沈阳110102）摘要高校体育应该以“终身体育”“健康第一”的教育理念为指导思想.坚持“健康第一”的教育理念对 实现2035年远景目标以及实现中华民族伟大复兴至关重要.网球教学作为高校体育工作中的一个组成部

分,如何更好地进行教学改革以适应时代发展的需要，特别是适应大学生的体育锻炼需要，有着重要意义.

本文对我国普通高校网球教学供需双方的情况进行了分析，提出通过改善供给条件、优化供给方式、满足

课程需求等策略来化解高校网球教学供需失衡的矛盾.关键词普通高校；网球教学；供需;供给方式中图分类号 G845 文献标识码 A 文章编号 1008-2441 （2021 ）02-0075452020年8月31日印发的《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》中明确要求［1］，要加强

学校体育工作，首先要树立“健康第一”的教育理念,面向全体学生，开齐开足体育课，帮助学生在体育

锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，实现文明其精神、野蛮其体魄•这不仅充分诠释了国家

对开齐开足体育课的重视，而且也阐释了学校体育工作对学生身心健康培养的作用.随后,2020年9

月，*总书记在主持召开的教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上强调:“要坚持健康第一的教 育理念，加强学校体育工作，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展• ”［2］学校体育是培养高素质人

才不可或缺的重要环节,坚持“健康第一”的教育理念对于实现2035年远景目标以及实现中华民族伟

大复兴至关重要.网球是学校体育众多运动项目之一，其独具的娱乐性、健身性、观赏性,吸引着越来越多的青少年学

生，尤其是高校大学生•伴随着大学生参与人数的增加，高校网球教学工作中也出现了教与学供需失衡

的问题•因此，本文通过对普通高校网球教学中的供给条件、供给方式以及需求情况进行审视，找出存在

的问题，提出相应发展策略,为普通高校的网球教学发展提供依据.1我国普通高校网球教学供给审视1 • 1供给条件1.1.1活动器材和场馆 随着网球运动在我国的深入发展，其在高校的普及程度越来越高,普通高等院校开设的网球选修课受到越来越多学生的青睐，加入网球运动的学生数量在逐年增加•学生数量的 增加给网球运动场地的供给造成了压力，高校网球场馆的数量满足不了学生进行网球运动的需求，而短 期内各高校也不可能大量扩充场馆，活动场地数量偏少限制了高校网球运动教学的扩大开展•与此同

时，越来越多的学生选修了网球课程，教学用具（如网球拍、训练球、移动训练墙）的配备数量远远满足 不了需求，正常的教学活动受到影响［3］.在课后时间,有些高校把校内的体育场馆对外有偿开放，这虽

收稿日期2021-01-02基金项目2020年度辽宁省社会科学规划基金项目（L20BTY020）.作者简介 孙颖爽（1994-），女，江苏南京人，沈阳体育学院2020级硕士研究生.*通讯作者简介 程文广（1968-）,男，辽宁大连人，沈阳体育学院教授，博士生导师.76鞍山师范学院学报第23卷然能够提高经济收益,但对广大学生群体而言,场租费用依然过高［3］,增加了大学生体育活动的开销,

影响了大学生参与网球运动的积极性.因此，普通高校的网球场馆数量偏少、收费管理的模式以及教学

装备的配备不足都在一定程度上影响了高校网球运动的开展和普及.1.1.2师资力量 教学过程中，教师起主导作用，教师是学生身心发展的启蒙者、规划者、领导

者［4］.网球课程教师的教学能力直接关系到大学生网球运动的学习水平.据一项针对高校网球课程开

设现状的研究显示，普通高校体育教师教学水平良莠不齐,部分教师的能力有限，缺乏系统知识，自身的

训练方法和技巧很难传授给学生,学生训练难以得到科学有效的指导，教师处理教学细节的能力不够 强,设计出的训练课程往往缺乏针对性I5-6】.在教学过程中他们不能为学生做出正确的技术示范，且理

论知识储备不足,缺乏专业水准,无法正确引导学生在网球运动道路上的发展.由此可见,缺乏专业的网

球教学师资，影响了高校网球运动的开展和普及.1.2供给方式普通高校开展网球教学一般采用体育选修课的模式，这在一定程度上控制了选择网球课程的学生

人数,实现了运动场地和运动器材利用率的提升.在网球教学过程中，存在一些亟须解决的问题:教学资 源单一、枯燥，教学形式依然以教师讲授、学生聆听方式为主,缺乏师生之间的互动,考核方式重结果、轻

过程,缺少对教学组织形式、教学内容、考核评价机制的细节考量、多维考量和综合考量.供给方式只有在

教学过程中不断优化，才能提高供给的质量和效率，才能实现教学目标.优化供给方式是对教学结构的调

整，使得教学目标与学生的实际需求相吻合、教学内容与学生兴趣爱好相匹配.1.2.1课程教学组织 网球课程进入高校已有多年，教学组织方式却没有太多的变化.网球课程一

般是以体育选修课的形式出现，且仅在一年级下学期和二年级上下学期开设.刘明昌［7］在对我国12所

普通高校的体育选修课开展情况调查中发现，高年级和研究生阶段几乎没有开设体育选修课.高校网球

选修课程的设置没有做到“要我学”到“我要学”的转变,在课堂教学中，网球教学依然以传统教学模式

的教师讲授、学生聆听方式为主,而掌握网球技能又离不开师生互动,所以传统教学模式无法做到“我

要学”与“教给你”的精准对接.1.2.2课程教学内容 教学过程不是“复印机”，它是一种客观存在的认知过程，这个过程受到教育

内容的影响.网球运动有较强的技术、战术要求，网球教学中一定要系统地构建多样化内容体系.高校网 球选修课主要以网球技术教学为主，网球技术分为正手击球、反手击球、正反手切削、截击球、高压球、发

球等技术.网球课程在学时有限（一学期只有36学时）、人数众多的条件下，学生很难掌握全套的网球 技术动作.此外，普通高校通常只配备通用体育教材，缺乏单项运动项目教材，且各高校之间的体育教材 并不统一,导致非体育性、非教育性、非实效性、非严肃性的错误教学内容大量出现，引发了体育教学实

践的混乱.1.2.3课程评价考核 高校体育课程考核主要由理论、技术、身体素质和学习态度4个方面组成.体

育课程的考核评价存在一些不合理之处,主要表现在两个方面:其一，存在重结果、轻过程的现象.教师

在网球期末考核中，通过技术考评直接给分，而对学生在学习过程中的表现关注不够.其二，忽略了个体

差异.在考核过程中，技术和身体素质分值占总成绩的60%以上，而这两部分的成绩与学生身体素质和

先天遗传有紧密关系.有部分学生在日常课程学习中认真刻苦，但由于先天身体条件限制，不能取得运

动技术上的高分;而另一部分学生上课表现不佳，期末时却凭借身体运动优势轻松获得技术评价的高 分,针对这些现象亟待健全考核评价制度.2我国普通高校网球教学需求审视2. 1小班化教学的需求自普通高校设立网球选修课以来，大学生参与网球运动的积极性日益高涨，网球课一直是热门的体

育选修课.通常网球选修课程中的学生数量多达30人以上，更有部分班级超过了 40人.一个网球场中 多达20多名学生进行活动的现象，不仅给教师教学带来压力，更给学生动作练习埋下了安全隐患.教师

第2期孙颖爽，等:我国普通高校网球教学的供需审视77在教学过程中不能顾及每一位学生的技术掌握情况，很难做到有针对性的指导•学生在拥挤的场地内挥

拍，稍不留意，极易造成球拍砸到人的意外事故发生•小班化的教学不仅是网球教师的需求，更是学生们

的需求.2. 2延长学习课时的需求普通高校开设网球选修课主要集中在大学一年级和二年级阶段，有相关文献表明，大部分高校开展

网球课学时在36学时，少部分高校只有32学时甚至更低•在有限的课时内，教师还需抽出时间带领学 生进行身体素质的训练和考试，用于真正的网球教学的时间又被压缩了[5].网球技术相对于其他小球

类项目来说，需要较长的时间才能掌握，在短短一学期的网球课中，网球初学者想要把技术从入门提高

到精通存在很大的难度，更不用说完全掌握网球战术理论或裁判规则理论等知识了 •学生没有学习到精

髓，技术动作也不能完全掌握，兴趣消磨殆尽,影响体育活动积极性•所以，延长网球课的课时，或者在高 年级开设网球选修课是完全必要的,只有这样才能让大学生得到充足的学习机会,满足学生学习网球课

程的需求.2. 3教学创新的需求新时代大学生的精神需求和锻炼方式都发生了很大的变化，他们的需求多元且复合•教育者不仅需

要思考“如何教”的问题,更要思考“怎么教”的问题，如果在课上仅仅考虑“给予”而不是考虑“是否需

要”，那么教学效果必将大打折扣•诚然,传统灌输式教学有其优点,但在当今教育背景下,教师需要积

极探索更加有效的教学方法，要对教学活动有创新意识•网球教师要从教学供给和学生需求的辩证统一 关系入手，多思考“如何教”的问题•教学方法上要讲究个性化和多样化，充分发挥学生的主动性和创造

性，由注入式的模仿教学转向启发式的创造教学.2. 4高校体育竞赛的需求系统、规范的高校体育竞赛机制有利于高校实现体育的育人价值、社会价值和经济价值•体育赛事

不仅能为高校培育体育人才，检验体育训练效果，也能为全民健身运动的推广起到催化作用•当前高校 普遍存在体育赛事数量不足、体育赛事结构不合理等问题•普通高校在现有网球教学活动过程中，缺乏

网球赛事的组织与实施•大学生不能在比赛中得到交流切磋和锻炼学习，而体育赛事恰恰是为学生们提 供交流学习的最佳平台•当前的高校体育竞赛机制不仅制约了大学生体育运动的发展，也间接影响了大

学生网球运动的热情.3化解高校网球教学供需失衡的策略3. 1改善供给条件3.1.1加快建设教学场馆，提高场地利用率 高校体育场馆要保障本校师生教学、训练的需要，要平

衡好有偿开放与教学训练之间的关系，保障正常的教学活动能够进行;要对场馆工作人员加强管理，合

理安排各场馆的使用时间,满足大学生休闲娱乐、强身健体的需求.由于场馆和网球器材使用频率高，易

消耗磨损,高校需要加强这方面的维护和保养•高校可以采用修建“网球墙”的方式，提高场地利用率.

网球墙作为场地的附属设施，可以辅助网球训练，增强击球的趣味性，在一定程度上缓解场地不足的矛 盾•当然，最终还是需要各高校能建设更多的网球场地来改善教学条件,满足学生日益增长的运动需求.

3.1.2加强师资队伍建设，提升理论技术水平

教师角色是通过教育实践活动实现的•教师的任务是帮助学生获得知识、帮助学生健康成长•在网球选修课程中，学校要全面提升网球选修课教师的综合

素养,提升高校网球教师的科研水平与教学技能[8] •教师应具有较强的专业技能和扎实的理论基础，教 师的教学水平直接关系到教学质量[9] •针对高校管理层,可以鼓励教师外出交流学习,以提高理论和技

术水平，同时也可以引进高水平专项教师；针对教师自身,要在专项方面不断追求进步,努力提高业务水 平，保障教学质量稳中求进.3. 2优化供给方式3.2.1完善网球课程教学组织形式，提高学生主动学习兴趣 教学组织形式是为完成特定的教学任

78鞍山师范学院学报第23卷务、使教师和学生都融入教学活动中的一种结构形式.网球教学完全可以借用现代化的电子设备辅助教

学.开展多媒体形式的教学可以使教学内容更加丰富，让教师和学生有更多的互动;有利于教师对技术

动作结构更直观、更细致的讲解;有利于学生接受新知识的传播，提高学习的兴趣，进一步了解网球运

动，从而顺利完成学习任务.3.2.2丰富网球课程教学内容体系，做到理论与技术相融合

普通高校要避免网球课程“重技能轻理论”的课程内容设计，构建理论与实践相结合的内容体系.理论课要以学生身心健康发展为出发点,

除了传授网球技战术理论，还要把学生的体育兴趣和体育的价值属性结合在一起，培养学生终身体育的

理念.这也对教师的理论素养提出了新要求:教师不仅要掌握动作要领，更要具有丰富的理论基础，能做 出动作也能说出原理，最终做到技术、理论相辅相成，完美结合.在教学过程中，要讲究个性化和多样化 施教，采用“启发式”“诱导式”“互帮式”“创造式”等教学方法，培养学生的兴趣,营造学生自觉参加体

育活动的轻松、愉快的教学气氛，从而调动学生学习积极性，变被动学习为主动参与[1°].3.2.3设计科学评价考核方式，体现学生综合素质

网球课程的考核评价方式不能采用“一刀切”的标准,注重将体育过程评价与体育终结性评价紧密结合，要开发多元评价体系,重视学生的个体差异,

采用绝对评价指标与相对评价指标相结合的评分方法,提高每个学生的积极性、创造性和自信心.在教 学过程中教师要融入多样化教学理念,充分挖掘学生的个性特点,培养学生团结协作、积极进取的精神,

充分体现学生在教学活动中的主体地位.在评价考核方面,要对显性教学过程和隐性教学过程都有评

价,既要包含绝对成绩评价，也要包含相对成绩评价.3. 3满足课程需求3.3.1加强网球小班化教学，强化互动交流性 小班化的教学能够提高学生运动兴趣，增强体育锻炼的意识,能够体现出学生个体差异,满足学生的不同需求.网球小班化教学更能突显师生之间、生生之

间的互动交流，提高学生学习的积极性和主动性.网球小班化教学能提升课堂上的安全性，场地人数减

少，学生之间增加了安全间距，不易造成运动伤害.3.3.2适当延长学习课时，满足求学者需求

普通高校可以在大学三、四年级开设网球选修课.有研究显示，部分高校已经进行了尝试，且实施效果颇为显著.这样做，既提高了大学生的运动兴趣,也培养

了大学生的体育锻炼习惯.通过增加大学生体育课时，进一步增强大学生体质健康，不仅符合推进全民 健身、建设体育强国事业的要求，更为促进全民健身和全民健康的深度融合做出了贡献.3.3.3打破传统思维，创新教学方法与手段

教学创新方面，要摒弃单一的教育思维，积极发挥隐形教育的作用,探索“滴灌式”教育新模式,建立起“健康第一”的体育教学思想，把“健康第一”“终身体

育”的理念更好地融合在教学过程中；要以教学的深刻性、趣味性、实践性为出发点,打破固有思维，让

高校的网球课程能够学以致用，能够适应大学生未来的职业发展和生活需要，充分发挥体育的育人功能

和社交功能.3.3.4开展网球竞赛活动，提高学生学、训、练效果

普通高校体育教学改革应从自身条件出发，不断完善现有的教学模式,培养学生自发、自律、自主的学习习惯,满足学生竞赛和运动的需求.特别是培

养学生在体育活动中的愉悦感和获得感，加深他们对运动的理解和感触.俱乐部型的体育教学模式的出

现,能有效帮助学生发展个性、培养技能、养成主动锻炼的习惯.高校体育俱乐部应做到高校体育和社会 体育的无缝衔接,充分发挥大体育俱乐部的桥梁纽带作用,增加校内和校外的网球赛事活动，同时，健全 高校体育竞赛的规章制度,做到有的放矢，满足大学生的体育需求，逐步树立“健康第一”“终身体育”的

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Teaching in Colleges and Universities in ChinaSUN Yingshuang , CHENG Wenguang2 *(1. Department of Postgraduate, Shenyang Sport University, Shenyang Liaoning 110102, China ；2. School of Management and Journalism,Shenyang Sport University,Shenyang Liaoning 110102, China)

Abstract College sports should adopt the educational concepts of “ lifelong sport ” and “ health first ” as

guiding ideology. Insisting on “ health first” is critical to realize the long-term objective of 2035 and the great

rejuvenation of the Chinese nation. Tennis is a part of college sports • It is of great significance to carry out teaching reform to meet the demand of development of times, especially the sport demand of college students.

This article examines the supply and demand conditions of tennis teaching in universities and puts forward the strategies of improving supply conditions, optimizing the supply mode and meeting the needs of the course to re­

solve the contradiction of imbalance of supply and demand in tennis teaching in colleges and universities.

Key words Colleges and universities; Tennis teaching ； Supply and demand; Supply mode( 责任编辑： 张冬冬)