层级理论对英语语法教学的启示

层级理论对英语语法教学的启示

语法教学是英语教学中很重要的组成部分，那么，到底如何教好语法呢？美国著名的教育心理学家加涅提出了层级理论，即高级规则的学习以简单规则的学习和概念学习为前提，概念学习以辨别学习为前提。这一层级理论对我们的英语教学，尤其是英语语法教学有一定的指导作用。

一、选准切入点

层级理论告诉我们，学习任何新的知识都需要先前的学习。比如，名词复数变化形式的学习层次为：确立名词概念—确立原复数概念—初步掌握名词的复数形式。概念是学习简单规则的先决条件，如果学生没有掌握这一先决条件，就不能学会新的规则。没有掌握名词的概念，那么，有关名词的各种用法规则也就无法真正理解与掌握。简单规则又是较复杂规则学习的先决条件。善于分析学习任务并不是要求教师给学生分析语法结构，而是使教师清楚新知识所包含的必要条件，从而确定教学起点和教学顺序，也就是我们所说的掌握教学切入点。如果学生已经具备相关的前提性知识，教师要考虑如何激活学生已有的知识，并把这些知识纳入到新的学习中。当学生不具备这些前提性知识或不完全掌握这些前提性知识时，教师要想办法弥补。如果教师在教语法知识时，只是带领学生机械地操练、模仿，或举出很多例子进行解释，学生可能会记住这些例子，但例子不能穷尽，当遇到没见过的情况时就会出错。

二、发挥好母语的作用

大多数中国学生是在基本掌握了母语的情况下才开始学习英语，因此，原有的知识必然会对新的语言系统的掌握产生影响。从加涅的学习层级理论看，母语在英语语法学习中

主要起到直接和间接两个方面的作用。

1.直接作用

母语对英语学习产生的直接作用主要体现在对构成规则的相关概念的理解上。由于人类的思想有相通之处，而语法同思维的逻辑有密切的关系，所以不同语言的语法或多或少有相似的地方，虽然使用功能不完全相同，但我们要充分利用相同的部分以带动学生在最短的时间里有效掌握英语语法规则的使用，不仅是形式上的记忆，更重要的是意义的理解。

2.间接作用

母语好的学生其语言学习能力较强，能很快清晰分辨两种语法的相同点和不同点。比如，许多学生对非谓语动词的用法总是掌握不了，容易和谓语动词搞混，但是汉语好的学生很快就能找出问题的关键，即汉语动词作谓语和作句子中其他成分时毫无区别，而英语动词在作谓语和句子中其他成分时在形式上是不同的。

层级理论对英语的语法教学是很有帮助的，运用好这一理论在进行语法教学时将起到事半功倍的效果。