设计
教学目标：
1、引导学生了解《鲁宾逊漂流记》这部名著的主要内容；
2、分析鲁宾逊的人物形象；
3、培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力，从而激发学生的阅读兴趣。
教学重难点：
1、分析鲁宾逊的人物形象；
2、培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力，从而激发学生的阅读兴趣。
教学方法： 引导质疑法、交流合作法、
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，谁能说上一句你最喜欢的读书格言。这节阅读课，我向大家介绍的是一本家喻户晓的外国小说。一提起这本书，人们脑海中就会浮现出具有冒险精神，面对困难与挫折，表现特别顽强与乐观的人物形象——鲁宾逊。书中的主人公身上发生了哪些曲折感人的故事呢？现在就让我们一起来走近《鲁宾逊漂流记》（板书：课题及作者）
二、走进作者
1、简介作者（幻灯片放映）
2、交流资料：写作背景
三、初读文本
1、师：同学们读一本好书如同叫一个好朋友，前些天老师给大家介绍了一本书《鲁宾逊漂流记》，你接触一本新书时，你是怎样从整体上来了解它？（归纳学法：看目录——读提要——了解作者）
2、说说小说的主要内容。
四、再读文本，欣赏精彩片段。
1、师：我们了解了故事的主要内容，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。鲁滨逊是怎样遇险来到荒岛上的？他在岛上是怎样生存下来的？后来他又怎样回到故乡的呢呢？要想知道这些，就要细细地去品读。
2、平时你是怎么细细品味精彩片段的呢？（随机板书：读文字——想画面——提问题——悟感受）
3、欣赏精彩片段
（1）由学生在阅读基础上向同学推荐优美段章，并说明推荐理由。
（2）让学生列出作品当中的一些妙语佳句，并说明理由。
师：鲁滨逊陷入了怎样的困境？你仿佛看到了什么？（抓住重点段落来体会，配乐朗读，闭眼想象）
过渡：是啊！上帝把一个毫无准备的人，你知道故事的结局是怎样的呢？学生交流，师述：在如此险恶的环境中，鲁滨逊竟然活了28年，还顺利回国，这是多么令人惊喜而不可思议的结局啊！同学们想一想，这该是怎样的28年啊？
五、精讲点拨
1、分析人物形象：鲁滨逊凭借什么在荒无人烟的小岛上生活了28年？（结合原文精彩片段和鲁滨逊的话语进行理解感悟）
重点谈一点:赏读造船的故事
A、多媒体出示造船的故事，学生朗读，强调几个数字。
B、读了这段文字你想说什么？你仿佛看到了什么？
C、出示鲁滨逊的话语，学生朗读：这正如他自己说的：“我的脾气是要决心做一件事情，不成功决不放手的”，“我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下……”
D、播放鲁滨逊把船往大海里拖的录像，一名学生配音。
E、说说你的脑海中浮现出了一个什么样的鲁滨逊？
师：补充资料（《圣经》的精神作用）
2、阅读作品后给你印象最为深刻的是什么？（比读名著（《鲁宾逊漂流记》与《格列佛游记》）
六、课堂小结
同学们，生活在幸福的和平年代的我们，需要我们从小学会生存，学会向困难挑战，争做生活的强者。这便是我们今天来学习《鲁滨孙漂流记》的意义所在。
七、布置作业：自拟题目，写一篇读后感。
四、板书设计：
鲁宾逊漂流记
笛福
怎样读一本名著
读留言——看封面——看目录——读提要
（感知内容）
读文字——想画面——提问题——悟感受
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