科举制专题

1.《新唐书》记载：“(卢商)早孤，家贫困，能以学自奋。举进士，拔萃，皆中。”作为文献史料，此记载可用于佐证唐代科举制( )

A.体现九品官人法的原则B.扩大了人才选拔的范围 C.选官偏重人才道德品行D.进士科是入仕唯一途径

答案B【解析】根据题干提供的“举进士，拔萃，皆中”说明可以通过科举考试改变个人命运，而科举制兴起于隋唐时期，A项是对三国两晋南北朝时期的九品中正制的表述，不符合要求;C项是对汉朝察举制的表述;D项表述绝对化;B项是对科举制作用的正确表述。 2..唐太宗曾对吏部尚书杜如晦说：“今专以言辞刀笔取人，而不悉其行，至后败职，虽刑戮之，而民已敝矣。”这句话意在强调( ) A.应严刑处罚失职B.选官须注重才学 C.失职会危害民生D.选官应注重品行 答案 D

3.威尔•杜兰特在《世界文明史》里写道：中国的科举取士“没有操纵的提名，没有伪君子卑鄙的争夺，没有两党可耻的争霸，没有混战或腐化的选举，没有仅凭巧言而能登入仕途的现象，„„”他主要是赞扬了中国科举制度的

A.自由性 B.广泛性 C.公正性 D.民主性 答案 C

4.明经科举考试中的\"帖经\"类似于今天历史考试中的（ ）

A、选择题 B、问答题 C、作文题 D、填空题

答案 D【解析】“贴经”相当于现在的填空+默写，是在考题上把一段儒家经典文章的一部分字句空出来不写，留下剩余的部分，让考生依据上下文默写出空出的部分。

4.从隋朝开始的科举制在中国延续了 1300 多年,至 1905 年被宣布废除。阅读下列材料,回答问题。

材料一 (隋创进士科之后)历代踵行,时加修正,以迄于明清,防闲之法益密,取 人之道益公??

——邓嗣禹《中国考试制度史》

材料二 （科举制）西国莫不慕之，近代渐设考试以取人才，而为学优则仕之举。今英、法、美均已见端，将来必至推广。

——丁韪良《西学考略》

材料三 贫若子弟，类皆廉谨自勉，埋首窗下„„即纨绔子弟，亦知苦读，以获科第，否则虽富不荣„„因此之故，前清时代，无分冬夏，几于书声遍野，夜静三更，钻研制义。是皆科举鼓励之功有甚于今日十万督学之力也。

——邓嗣禹《中国考试制度史》

材料四 邑聚千数百童生，擢十数人为生员；省聚万数千生员，而拔百数十人为举人；天下聚数千举人，而拔百数人为进士；复于百数进士，而拔数十人入翰林，此其选之精也。然内政外交，治兵理财，无一能举者，则以科举之试以诗文楷法取士，学非所用、用非所学故也。

——梁启超《公车上书请变通科举折》

材料五 1905年全国工矿企业已达400家左右，铁路、轮船等新式交通事业也逐渐兴办，这些无疑需要大量科学技术人才来操作和管理。同时，新式学堂的急剧增加需要众多的具有新知识的教师；清末新政中增设的许多机构如外交部、商部、学部„„等，也都需要懂得相关专业的干员。显然，科举制无法培养、选拔这类新式人才。

——徐辉《废除科举制与中国社会的现代转型》

（1）据材料一，归纳科举制的主要特点。（6分）

（2）据材料二、三并结合所学知识，归纳科举制的积极影响。（10分）

（3）据材料四，概括梁启超对科举选才的基本看法。分析梁启超上述议论的目的。（10分） （4）在近代，科举制“西国莫不慕之”，而在中国却难逃被废除的命运。综合上述材料并结合所学知识加以评述。（10分）

【参】（1）延续时间长；不断发展完善；选拔方式规范；公平（公正）。（答三点即可）

（2）被西方国家借鉴；打破世家大族对仕途的垄断；促进社会重学风气；提高文化素质；扩大统治的社会基础；促进社会稳定。（答五点即可）

（3）看法：科举制层层精选人才；学非所用；用非所学；所选人才缺乏实际治国能力。目的：改革科举制，培养实用人才；挽救民族危机。

（4）西方：用考试方式选才，体现公平择优，符合西方平等观念。中国：八股取士束缚思想；民族危机加深；西学东渐，近代工业发展和近代学堂创办。（答二点即可。其他答案言之有理，酌情给分）科举考试难以适应近代实用人才培养和选拔的需要。