Science&TechnologyVision科技视界“课程思政”背景下的高职院校实践育人体系构建探究周草渊浙江经贸职业技术学院袁浙江杭州310018冤揖摘要铱课堂是思政课程育人的主渠道袁在野课程思政冶背景下探索高职院校实践育人体系的构建袁需要充分发挥第一课堂的主渠道作用尧第二课堂的实践育人作用尧第三课堂的网络教育作用遥在丰富尧优化第一尧第二尧第三课堂的建设过程中袁要构建完善的实践育人评价指标体系袁以构筑融入思政元素的高职院校第一尧第二尧第三课堂联动的实践育人体系新格局遥揖关键词铱课程思政曰实践育人曰评价体系中图分类号院G1文献标识码院ADOI院10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.13.0远缘文章编号院2095-2457渊2019冤13-0139-003ResearchontheConstructionofPracticalPhysicalEducationSysteminHigherVocationalCollegesundertheBackgroundof野CurriculumIdeologyandPolitics冶ZHOUCao(ZhejiangInstituteofEconomicsandTrade,ZhejiangHangzhou310018,China)揖Abstract铱ClassroomisthemainchannelofIdeologicalandpoliticaleducation.ToexploretheconstructionofpracticaleducationsysteminHigherVocationalCollegesunderthebackgroundof\"ideologicalandpoliticalcurriculum\",weneedtogivefullplaytothemainchannelroleofthefirstclassroom,thepracticaleducationroleofthesecondclassroomandthenetworkeducationroleofthethirdclassroom.Intheprocessofenrichingandoptimizingtheconstructionofthefirst,secondandthirdclasses,itisnecessarytoconstructaperfectevaluationindexsystemofpracticaleducation,soastoconstructanewpatternofpracticaleducationsystemwhichintegratestheelementsofIdeologicalandpoliticaleducationinthefirst,secondandthirdclassesofHigherVocationalcolleges.揖Keywords铱Curriculumpolitics;Practiceeducation;Evaluationsystem*总在全国高校思想政治工作会议上强调野要用好课堂教学这个主渠道袁思想政治理论课要坚持在改进中加强袁提升思想政治教育亲和力和针对性袁满足学生成长发展需求和期待袁其他各门课都要守好一段渠尧种好责任田袁使各类课程与思想政治理论课同向同行袁形成协同效应遥冶因此将思政元素融入高职院校实践育人体系是实现全员尧全过程尧全方位育人的必由之路袁既要重视第一课堂袁同时也要辅以第二尧第三课堂[1]袁既要重视课堂教学活动也要关注课外实践活动以及网络空间阵地建设袁只有实现三个课堂有机融合尧协同联动袁才能充分发挥实践育人的整体性效果遥课袁隐性教育因素可以渗透在大学生的综合素质培养渊或者通识课程冤和专业课程当中遥根据不同的专业类型袁可以包括哲学社会科学课程或自然科学课程遥隐性教育有两种实施方式袁即综合素质培养渊或通识课程冤和专业课程袁这是进行深入挖掘思政元素的有效渠道遥每一门通识课程尧专业课程都具备思政元素袁逐步实现从野思政课程冶到野课程思政冶的改变袁最终形成野圈层效应冶遥在构建野课程思政冶体系上袁既要明确方针又要因地制宜袁既要统一思想又要灵活形式遥1.1组建野共同体冶课程开发团队在课程领域中有一个野学习共同体冶概念袁具体是指创生性课程领导的主体是野学习共同体冶袁即教师之间尧学生之间尧师生之间在合作探究或实验中形成野民主的班级冶与野民主的学校冶[2]遥从课程开发的角度看袁创生开发模式的开发主体即教师和学生袁均担负着课程开发任务袁因此也可以将野共同体冶的概念引入高职1夯实基础袁发挥第一课堂主渠道作用课堂是培养人的野主阵地冶袁要着力将教书育人落实于课堂教学这个主渠道遥从教育的方式看袁显性教育体现在思想政治理论课包括野两课冶和形势与淫基金项目院本文系浙江省高等教育野十三五冶第一批教学改革研究项目野高职院校以提升职业素养为核心的思政综合实践平台与教育教学体系建设阶段性研究成果渊0005719A030304冤冶曰浙江省高职院校党建研究会2018年课题野新时代移动野云教学冶在高职思政理论课教学改革中的创新研究冶的阶段性成果渊2018B28冤曰浙江经贸职业技术学院2018年思政专项课题阶段性成果渊18SZ13冤遥作者简介院周草渊1990要冤袁女袁汉族袁浙江杭州人袁研究生学历袁浙江经贸职业技术学院袁助教袁主要研究方向为马克思主义中国化与思政教育遥Science&TechnologyVision科技视界139Science&TechnologyVision科技视界院校野课程思政冶开发过程中来遥图1第一课堂课程开发团队的第一部分是由思政教师尧专业教师或课程专家组成袁团队的协同合作和学科知识背景是课程开发过程的基本动力遥一方面袁专业课教师可以对自身专业中的育人元素进行有效提取曰另一方面袁思政教师能够以学科的视角对所得内容的进一步梳理袁将其转化为思政的语言袁进而纳入学科体系遥学生是课程开发的另一个重要主体袁对课程知识有积极参与建构的意识遥学生的思想尧体验尧生活经验等学科知识积极互动尧化为一体袁学生是课程的有机构成[2]在开发方式上袁思政课程改革可以将开发过程遥转变为教师的行动研究过程遥通过野问题尧行动尧计划尧观察尧反思冶等环节的彼此融合和相互渗透袁使教师的主体性和学生的创造性得到充分发挥遥团队开发形式是灵活多样的袁思政教师联系固定系部袁专任教师定期参与思政教研室研修活动袁定期开展集体备课袁将学生1.2纳入讨专构论中袁对学生定期评价等遥业建技野能基知因识式作冶融为入良教好学的过平程台和载体袁在加强大学生思想政治教育方面有着更好的说服力和感染力袁可以在课程开发的过程中袁把价值观培育和塑造袁通过野基因式冶融入所有课程遥野从教育学的视角出发袁德国教育学家赫尔教教育育袁性只教是学一冶种的没原有则目指的出的袁教手学段如遥果道没德有教进育行巴如道特果德的没的有教学袁则是一种失去了手段的目的遥因此袁在每一门专业课的教学目标里都可以重点体现育人目标和融入思政元素遥在教学内容上深挖细作袁最终评价的效果方面要坚持野多位一体冶袁评价内容要包括课堂实际效果尧教师自我评价和他人教师评价等袁而更重要的是要将学生的野获得感冶放在整个评价过程的首位袁将教育对象对自身在接受思想政治教育的过程中或过程后获得的精神利益及其对该获得内容的积极主观体验作为1.3重要课提依程供据思野遥政保工障作式的冶政开策展资需金要支投持入专项经费袁为师资培养尧人才交流等方面提供支持袁尤其是要构建校级联动培训体系袁为野课程思政冶全面推广提供核心支撑遥同时袁需要制定相应袁全面实施计划袁由专门的职能处室负责袁实时跟进开展情况袁分工协作尧统一步调遥在方面袁为保障实施情况袁要完善考评机制袁把贯彻落实高校思政会精神尧十九大精神等纳入年度工作要点遥在方面袁还可以将课程开发主体作为考评对象和课程评价的结果都作为考评的标准袁使整个课程开发过程就不是单边的流向袁而是能够循环推进遥140科技视界Science&TechnologyVision图2野课程思政冶体系开发构建图2激发活力袁加强第二尧第三课堂建设2.1实发践挥育第人二作课用堂的实发践挥育依人靠作科用学完善的体系构建袁以资源和平台作为基本依据袁从空间的角度可以将育人体系划分为野校内冶尧野校外冶两个部分袁从时间上贯穿学生在校学习和假期生活袁最终形成横纵结合的实践2.活1.育动1人网体系校络内遥实践袁落实专业培养改革尧搭好课外实践落实专业培养改革创新遥首先袁要深入推进实践教学改革袁分类制订实践教学标准袁根据不同学生的不同需求袁做到分层分类尧因材施教遥按照相关要求袁野实践教学原则上哲学社会科学类专业实践教学不少于总学分渊学时冤的15%袁理工农医类专业不少于25%袁高职院校不少于50%冶[3]台袁多探索有益于学遥其生专业成次袁要整长发展合实践的实践资源袁基拓展地实遥践平搭好课外实践活动体系遥要把团学尧学生社团活动合理整合袁形成框架结构袁真正纳入育人体系袁作为第一课堂尧专业实践方面的有益补充遥为了鼓励学生积极参加课外实践活动袁有的高职院校通过野素质拓展学分冶将其纳入育人体系中袁通过折算将其纳入学生考评机制遥在如何获得野素质拓展学分冶的方式上不体现难度及区分度袁只要求野修满即可毕业冶曰在评奖评优折算占比例方面袁这一部分占比不大袁主要还是以学2.业品1.牌2成绩校为外主实遥践袁提升专业实践内涵尧打造精品项目提升专业实践内涵遥学生利用假期时间参加专业类实践袁在这个过程之中除适应岗位基本需求以外袁还应赋予实践更多内涵遥专业教师通过野任务布置法冶赋予专业实践更多内涵袁将专业作业尧专业论文贯穿其中袁将课题设计尧调研要求融入实践过程袁通过参与项目将理论与实践结合起来遥打造精品项目品牌遥除了与专业相关度高的还有与专业相关度较低的社会实践袁一般开展的社会实践活动袁要有丰富的实践内容袁还需要创新实践形式遥组织学生开展社会调查尧生产劳动尧社会公益尧志愿服务尧科技发明尧勤工助学等社会实践活动袁深入开展好大学生暑期野三下乡冶等实践精品项目[5]品野项遥特别是构建品牌化的精落细另起目炉灶袁品冶遥牌化品牌的能够代打造既替分散要适应时化袁能够代特点以延续传承代替2.1.校3袁既要基内实尧践于原有校时外间的袁实让积累践思安政尧又排元要凝练内在素涵特色尧遥也要落小时贯穿间育上人可工以作贯每穿一学天生在校的每一天袁与专业契合度高的实践由专业教师对学生正确三观的形成做好价值引领袁自主性更高的校外实践都可以通过鲜明的主题尧活动要求渗透思政元素遥学生可以利用平时在校时间或假期参加校内的实Science&TechnologyVision科技视界践活动袁与专业相关的顶岗实习尧志愿服务尧创新创业活动等遥还存在评价体系不健全尧评价内容不完善尧评价形式过于单一的问题遥这些问题的产生的原因是多方面的袁而最主要的原因则是高职院校实践育人体系发展总体滞后于时代的发展要求袁人才培养方案与社会需求之间还存在着不相协调的一面遥因而要充分发掘第一尧第二尧第三课堂的内在联系袁探索高职院校课程思政背景下实践育人的教育教学规律袁使第一尧第二尧第三课堂既各有侧重袁又融合贯通曰既相互袁又联系紧密袁从而达到实践育人的效果遥在课程思政背景下的专业实践中袁要将实践育人的评价指标与人才培养方案结合起来袁采取多样化尧多元化的评价标准袁在评价设计上可以综合各方面的因素袁力求更系统尧更全面的设计遥对与专业相关度高的活动评价不仅要突出对专业能力的考核袁更要凸显对学生价值观的正向引导遥对实践活动时效性的评价袁除了对数量的要求外袁还应注重实践活动的及时性和效果遥同时袁要完善支持机制袁推动专业课实践教学尧社会实践活动尧创新创业教育尧志愿服务尧军事训练等载体有机融合[3]袁形成实践育人统筹推进工作格局袁使多主体协同合作袁夯实基础尧发挥第一课堂主渠道作用袁激发活力尧加强第二尧第三课堂建设袁着力提升第三课堂的网络教育内涵袁以构筑融入思政元素的高职院校第一尧第二尧第三课堂联动的实践育人体系新格局遥揖参考文献铱图32.2实践育人体系开发构建图着力提升第三课堂的网络教育内涵网络是实践育人的良好载体袁要着力推动野互联网+教学资源冶平台体系的构建工作袁按照思政理论课尧党的创新理论成果和实践要求袁不断更新和完善专业教学案例的设计和整合以学习尧实习尧实践为基础的再生资源库建设遥要充分发掘学校历史尧系部发展历程尧传统仪式庆典尧文化艺术活动尧优秀师生案例等传统思政教育资源袁将其演化尧开发为网络文化产品遥野因时而进冶尧野因势而新冶袁利用学生喜欢的表达方式袁注重时效性和感染力袁积极推进网络媒体改版工作袁如在日常和假期都开辟社会实践板块袁为交流分享尧记录评价提供平台遥3完善高职院校课程思政背景下实践育人评价指标体系的建议目前袁大部分高职院校实践育人的评价指标体系咱1暂沈葳.野第三课堂冶思想政治教育功能研究[J].思想教育研究袁2016渊7冤院112-115.咱2暂张华.论课程领导[J].教育发展研究袁2014渊2冤院1-9.咱3暂新华网.教育部党组关于印发叶高校思想政治工作质量提升工程实施纲要曳的通知[EB/OL].(2017-12-06)[2019-04-12]http://education.news.cn/2017-12/06/c_129758619_2.htm.渊上接第142页冤局效果遥设计时一定要将留白精心安排并重视起来袁随意无心的留白袁又或者没有考虑和谐感的设计都是不完美的设计袁更谈不上空间意境袁谈不上好看袁留白并不是可有可无的袁相反是体现高水平高质量设计的一个元素所在袁有必要与各图形尧形状尧色彩相同看待袁使作品清晰瞩目袁充满活力和活力袁也可以达到一个新的设计水平遥想要在设计中体现宽阔豁达的艺术审美意境袁需要设计者们通过野留白冶将作品的情感和设计者的灵魂思想融在一起袁将作品创作出一种独特的审美意境遥留白设计形式在中国传统绘画中的重要作用是通过虚实相结合袁创造出一种独特的中国画意境遥虚实的结合袁无形与之间的可见结合袁无声是留白的最重要的艺术价值遥在现代图形设计中袁采用留白的方法袁表现出图形和图像的含意袁以及画面外的声音遥展示设计形象信息的内涵袁通过联想和想象袁让观众参与到设计中袁二次创作中袁更深入地了解设计形象的主题和意义遥4结束语3留白的运用留白不代表着空白袁它是用留白的这一形式来表现出设计的更深一层的含义袁是一种高度的境界袁讲究平淡安静袁空间宽阔袁意境和谐袁以此来达到一种空灵的韵味袁给观众美的感受遥以无形衬托有形袁以无形来寄托情感袁展现美的意境遥3.1构图形式经常见到的设计作品大多是把主体放在排版中心的位置袁在周围进行留白的处理袁这样的作品是很常见的袁它不会犯错误遥它稳定平衡的对称构图袁既不能让人感觉良好袁也不能吸引人的眼球遥因此袁在设计时袁要打破对称构图的规律袁设计思想袁增强构图的灵活性袁大胆创新袁追求表达的自由袁使作品更具活力遥3.2创造意境在现代平面设计里袁野留白冶这一理念并不意味野空洞冶和野空虚冶袁而是一个能够给观者带来丰富的想象力的空间遥用野留白冶这种简单又十分具有风格的视觉语言把作者在艺术设计上的创新进行充分的概括,能够向观众十分明确地展示出设计师有新意与视觉享受的创意遥通过野留白冶这一视觉为观众打造出的氛围与感知袁将设计着的作品置于非常单纯的境界袁让艺术设计中的观赏价值拥有野宽容是伟大的冶的特点浴要恰到好处的运用好野留白冶袁达到不管怎样增加或者减少都不会让设计作品失去视觉平衡遥这就要求设计师在平时的生活工作中积累生活经验,丰富自己的实际操作遥揖参考文献铱咱1暂郑军.空白与设计[M].上海书店出版社,2006:13-105.咱2暂.书籍与版式设计[M].中国轻工业出版社,2006:65.咱3暂党晟.字体符号版面设计[M].陕西人民美术出版社袁2000.Science&TechnologyVision科技视界141
