我的专业成长之路

转眼间，从事学前教育工作已三十年，回想当年、回顾往事，半生的坎坷已随风而逝。二、清醒后的取舍

四年的大学生活丰富多彩，大二开始我就在省广播剧团演出广播剧，给多部电视片、电视剧配音，大三时就已经是省台少儿节目的业余主持人了。在四年大学即将结束的时候，班里有一个研究生推荐的名额，作为班级学习委员的我是很有可能被推荐的，但我做出了退却与让步，主动放弃了上研究生的机会。此时，已经是少儿节目主持人的我，却因为眼睛不好，要戴眼镜太麻烦这么个简单的原因，又放弃了去电视台少儿部的机会。毕业之后，我走进了一所省级示范幼儿园，当了一名普通的幼儿教师。很多人说我“傻”，挺出色的一个女孩子，大学时代简直是“偶像级”的学生，最后怎么去了幼儿园，而且一待就是30年。是的，在临近毕业之际，我清醒地抛开了各种杂念，走进了幼儿园，选择了“专业研究”这条路。那个年代，学前教育本科生直接到幼儿园工作的极少。好在园领导很器重我，一开始就把我分到了教研室工作，因为教学成绩优异，连续两年获得了“优秀教师”的称号。从此，在做好幼儿园各项教育教学工作的基础上，我开始发挥自己的爱好及特长，在某一领域进行着持续的研究与实践。一、懵懂中的选择

我从小生活在一个大院里，没有上过一天幼儿园。但从三四岁开始常常有上台演出的机会，那时，当音乐教师的母亲是厂矿学校文艺宣传队的队长，经常带着宣传队员们上山下乡为工农兵演出。在他们换服装的时候，我就被推上台唱歌，只要站在台上，我就会闭上眼睛，学着那个双母失明的》的主题歌，我的节小姑娘，唱起那首《买花姑娘目总是让人耳目一新，每次还没睁眼，就能听到台下热烈的掌声。于是，才四岁的我，在那一带名气很大，不论走到哪儿，我这个很会唱歌的小丫头都要被抱上各种各样的“高台”演唱一曲，我也永。受父母的影响，我远只有那首不变的“代表作”从小就喜欢唱歌、跳舞、画画、弹琴，在填报高考志愿的时候，我第一次听说师范大学有个学前教育专业，会学琴棋书画，这些都是我的最爱，于是，我毅然放弃了报考外语学院的机会，在我的第一志愿上填上了教育系———学前教育专业，从此，踏上了我从事终身的职业之路。其实，我在高中时，外语成绩很好，班主任推荐我报考外语学院，但懵懂之中的我，仅仅因为这些业余爱好，在还不真正明白学前教育是做什么的时候，就一脚踏入了幼教这块土地。能用什么来形容我这次人生路上的重要选择呢？当我重新回味这一切的时候，总觉得冥冥之中有一双手在牵引着我，把我领进了这样一扇大门。三、岔路中的坚守

工作四年后的1994年秋，我在人生路上面临又一个岔路口，是留在家乡去少儿出版社，还是调动工作继续幼教？经历了艰难的抉择，我选择了坚守专业，离开生活学习了26年的故乡，离开我深34

深眷恋的亲人、朋友，调入厦门，以平和坦然的心态坚守在普通幼儿教师的岗位上，直到今天。曾有一段时间，我经历了人生最痛苦的阶段，内心承受着巨大的煎熬，在生活中，我遇到了难以跨过的坎坷。好在工作中，领导派给我承办首届首场骨干教师个人专场汇报的重任。在我最困难的时候，领导、同事帮助我，开导我，给了我一次梳理自己成长历程、展示自我的机会，个人专场汇报的成功让我从生活的巨大失落中解脱出来，让我找回了自信和勇气，我开始重新整理自己的心绪，继续前行。“一棵优秀的种子，如果放在杯子里，最多会是一颗豆芽；放在盆子里，最多是一盆好看的盆景；如果放在森林里，就可能长成参天大树。”支持性的机会与平台对教师专业信念的坚守至关重要。四、沉静中的积累

在我专业成长的初期，经历过一段服从、被动的阶段。在工作六七年之后，我渐渐形成了自己的工作方式和习惯，加上觉得自己是科班出身，又有这么多年的实践经验，应付幼儿园的日常工作简直是“小菜一碟”，于是就很少再有自我主动发展的意识了，工作之余也就常常消磨在孩子、家务、电视、杂志中了。此时如果没有外在的压力从身后不断推动，是不愿意主动改变的。但有任务就不一样，承担课题研究，让我不得不挑灯夜战，外出培训考级；一次次的对外开课观摩，让我不得不主动提升自己的专业素质。作为挂牌的领衔人，组建以自己的名字命名的工作室会推动自己的专业主动发展，任务驱动着自己不断思考、实践并主动提升自我，每月一次不间断的研修，自己必须思考每次的工作任务，沟通协调、分工合作，做好规划；在年逾半百时仍有开课的任务与压力，所有这一切都推动着我持续走在教师专业研究的道路上，我不得不承认适度的压力与挑战是有助于个人专业成长的。五、积淀后的绽放

勤勉自律、认真尽责是我多年来养成的工作习惯。在一线做教师的14年中，因为承担课题，我利用业余时间参加外语培训班的学习，是一名从不缺课、成绩优异的学员。直到40岁的时候，我终于有机会参加全国联考，考入华中师大，攻读教育硕士，并以答辩总分第一的优异成绩拿到了学位证书。工作中，我多次组织国家、省、市级等教学观研修y倩灶xiu摩活动，也正因为这些积淀，我才有机会参加了骨干教师的省级培训，到省级学科带头人，再到今天的省级教学名师培养人选。就在这个长期实践积累的过程中，我从发现问题、尝试，到积累经验、培训教师；从承担课题、研究探讨到不断反思、提升经验；从一个人做到领着一帮人一起做，终于取得某个领域研究中比较丰硕的成果。所有这一切都推动着我在多年的沉淀积累后再一次绽放。在做管理工作的16年中，第一个8年，我先后担任了两所优质名园的副园长，分管业务；第二个8年，我又先后担任两所不同情况幼儿园的园长，主持全园工作。不论是分管还是主管，我始终认为教师的专业成长是一个幼儿园得以持续稳定向前发展的根基，于是，“以自身的专业成长经历感染、影响、带动、引领”就成为我不变的理念与行动方向！我也对教师的专业成长之路有了更深的感悟与理解。六、专业成长———永远在路上

回顾近30年的专业成长之路，感觉还是用一句比较“时髦”的话更为恰当，那就是“永远在路上”。的确，选择了教师这个职业，就是选择了不断学习、终身学习、持续发展且永无止境之路。对每位教师来说，内心都有自我专业发展的意识和需要，都渴望得到认可与尊重，只有激发起自我发展的内在需求，才有专业成长的动力。不管处在哪一个阶段，无论属于哪个时期，教师都需要学会判断教育行为的合理性及有效性，在行动中获取处理复杂的、不确定情景的知识和能力，这就需要和谐、平等、支持性的心理环境。在一所幼儿园里，同伴之间的友善、信任、帮扶、合作能形成一种团结共进、平等互助的人际环境，这就是一个和谐的空间场域，教师彼此影响，互学互问互助，在互动的智慧交融中激发内在的专业发展动机。如何看待教师自身的成长？如果把学前教育当成一种事业来追求，就会自觉提高自己的专业、文化、精神等层面的修养。如果打算终身从事这一职业，就要设计规划自己的职业生涯，积极主动学习，关注自己生命质量的提高。生命如水、岁月如歌，在这个喧闹纷繁的时代，我们面对着太多的纷扰与诱惑，让我们在心灵深处保留一块淡泊宁静的天空，“心平气和”地面对各种烦扰与挫折，以坦然乐观的心态去面对工作生活，在教师专业成长之路上执着前行。