第１２卷 第４期 天津职业院校联合学报 Ｎｏ．４ ＶＯ１．１２ ２０１０年７月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｔｉａｎｊｉｎ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅｓ ｊｕ１．２０１０ 以学校文化建设引领艺术职业学院发展 刘 洋 （同济大学，上海市２０００９２） 摘要： 办好高职艺术院校要准确把握职业教育和艺术教育的特点，以培养学生创新能力、实践能力为重点， 构建“重传统、讲创新，重特色、讲个性，重实践、讲实效”的学校文化，促进艺术职业院校的发展。 关键词： 学校文化；传统与创新；艺术职业人才培养 中图分类号：Ｇ７１０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—５８２Ｘ（２０１０）０４—００５５—０２ 艺术职业教育的根本目的是培养具有特殊艺术才能而又能服务于社会的实践人才，使高职学院成为学生发展的 基地与摇篮，使学生、教师及管理者在学院特殊的学术空气和文化的影响下，获得一种特殊的职业艺术道德与素养， 唤醒学生的艺术潜能和创造欲，在不断的学习、研究与实践中追求新的成功，进而培养成具有创新和实践能力的能工 巧匠。把加强学校文化建设作为高等艺术职业学院的重要发展性策略，是艺术职业院校的成功办学途径之一。努力 构建“重传统、讲创新，重特色、讲个性，重实践、讲实效”的学校文化，将其形成学院每一个成员共同认同的价值观，形 成一股足以推动职业艺术教育事业不断发展的内在力量，是实现艺术职业学院和谐发展、科学发展的坚实基础。 一、对学校文化内涵的认知 （１）学校文化是一种特定的精神环境和文化气氛，艺术院校的学校文化虽无法简单表述，但具体可感，它贯穿于学 院各项工作的过程中，被全体教师学生认同和追求，需要长时间逐步积淀而成。 （２）学校文化是一种持续的教育力量，它是历届学院师生员工共同创造的，它一旦创造出来，就会成为能动的力 量，润泽滋养着学院一代代的师生员工。它的存在可以潜移默化地影响学院群体乃至每一位成员的观念与行为，起 到陶冶情操、启迪心智，促进发展的作用。 （３）学校文化是使学校从制度管理迈向文化管理的载体。学校要发展，教师是主体。学校要发展就要尊重知识、 尊重劳动、尊重人才，有了这样的理念与文化，大家就有了主人翁感，由此而激发的工作认同感和参与度十分有利于 教师职业道德的形成和技能的提高，有利于教师积极进取。 二、学校文化建设实例浅析 天津工艺美术职业学院有着五十余年的办学历史。半个多世纪的历史上，天津工艺美术职业学院拥有一大批在 工艺、绘画、设计领域中的领军人物，尤其那一些从旧中国走过来的老设计师、老艺人、老画家，他们精湛的艺术水准有 些堪称绝活，多是我国工艺美术设计事业开先河的人物，可谓功勋卓著。以笔者对该学院的了解，从天津工艺美术学 院、到工艺美术职业学院虽多次易名，但“重传统、讲创新，重特色、讲个性，重实践、讲实效”始终是该学院的文化特点。 所谓“重传统、讲创新”强调了艺术当随时代，艺术的价值在于创新。如今，以信息化为代表的先进技术的广泛推 广，将老一代那些没有数字工艺技术的表现思想与手段淘汰。尤其８０后，９Ｏ后新生代的后来居上，一些老先生 对技术、艺术、市场之间关系的理解和师带徒意识。但是，晚生们从前辈那里继承了设计意识、形式美学、民族艺术风 格等精华并使之得到了流传，这就使百家争鸣似的艺术形式多样化能成为当今艺术的主流。“重特色、讲个性”是突出 了艺术创造活动特点，大凡有艺术思维及表现意识的个体均有自己的风格倾向与特点，尊重差异，才能百花齐放，才 能让在如今艺术园地依然鲜活。“重实践、讲实效”突出了艺术职业教育特点，是以就业为导向的，这就更要求我们的 学术探讨艺术研究要紧随时代、紧跟市场，重实践才能为社会所用，重实用才能培养出高技能人才。 收稿日期：２０１０—０３—０６ 作者简介：刘洋（１９８４一），女，天津市人，毕业于天津大学建筑学院，环境艺术设计专业，文学学士，现就读于 同济大学软件工程学院，主要从事数字媒体与艺术研究。 ・ ５５ ・ “重传统、讲创新，重特色、讲个性，重实践、讲实效”这三重三讲的特色文化在学院发展的几十年中得到了坚持和 体现，全面的体现到学校的课程、教材与教法之中，早已成为学校的办学特色。例如一些老教师、老先生们那些独特的 专长“功夫”被一代代师生所尊崇，他们在设计和制作的作品中显示出高超的艺术造诣令学生折服，在这些名师的带 领和指导下学生的作业同样是精彩纷呈，这些精彩的呈现往往不会停留在图纸和效果图阶段，学生提交的多数作业 是实物或模型。早在上世纪七√ 十年代，在校生就有下厂实习的教学安排，比如装潢设计专业的到了商场和印刷厂； 染织设计专业到了印染厂；日用工业设计专业到了陶瓷厂，室内环境设计专业到了家具厂。学校还有烧制瓷器的电 瓷窑，木工车间，雕塑工作室等学生上专业课时，教室里钳工、木工、雕塑的工具一应俱全。实践证明，在这样的学习和 教学环境里，学生的动手能力，技能技巧得到了全面地训练，快速的提高。这些学生到了工作岗位上会自然进入，全然 没有生疏感。这样的一种教学模式与特色主要靠以下两点特色文化的支撑： 第一，要重视和谐进取的专业教师文化建设 教师发展是学院内涵建设的核心和真正动力，教师文化建设的核 心是教师专业化发展。天津工艺美术职业学院经常开展促进教师发展、个性张扬，促进学科凝聚与合作、促进文化传 承的活动。如某专业与个人艺术设计作品展；校友作品汇报展；学术讲座、观点交流等，还有各种社会实践活动展示， 教职工的文体活动等。教师文化建设，一方面可以浓郁学术氛围，还可以优化、美化校园生态环境，使大家在愉悦的情 绪下健康、快乐地工作，另一方面还促进了人文环境的建设，营造民主、平等、和谐的管理氛围。教师的专业研究思想 得到交流，成果得到分享，能力与个性得以施展，精神和人格得到自由的舒展，使得教师的职业意识、角色认同、教育理 念、教学风格、价值取向等与学院的主体文化协调一致。让“团结、奋进、求实、创新”的精神成为学院文化的主流。 第二，要以学生的全面发展为基点构建学校文化。这一点它是教育本质和规律的体现。在学生文化建设的实践 中，要注重坚持德育为先的原则，注重对学生进行职业道德教育。天津工艺美术职业学院为加强实践的能力的培养， 突出职业教育的实践特点和就业导向，各专业经常组织青年志愿者活动，为灾区募捐、爱心义卖画展等活动。使校园 充满关爱他人，快乐自己，走向社会、服务社会、服务他人、相互促进的和谐氛围。根据青年学生身心特点与发展需求， 以活动为载体，寓教于学，有效地开展了一些有益的教育实践活动，充实学生的校园生活，引导学生学会审美、懂得感 恩、具有社会责任感等，提升学生思想境界及文化素质，多少年来，该院毕业的学生在社会上不仅作用极大，而且影响 极广，几乎全国各大艺术设计院校都有该校的毕业生执教，在我国举行的世界级的大型活动等都有该校毕业生的设 计被采用（如Ｏ８奥运的中国印等）。 总之，文化既抽象又具体，既是理念又是行动。学校文化需要历史的积淀与传乘，更需要实实在在的倡导和引领。 艺术教育职业院校应该在学校文化建设中不断地注入新内涵，探索新途径，以构建具有先进性、时代性、前瞻性和充 分体现职业艺术教育特色的学校文化，引领学院可持续发展，更充分地发挥艺术职业人才培养基地的作用。 Ｌｅａｄｉｎｇ ｔｈｅ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ Ａｒｔ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ ｂｙ Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ Ｓｃｈｏｏｌ Ｃｕｌｔｕｒｅ ＬＩＵ Ｙａｎｇ （ＴｏｎｇＪｉ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｓｈａｎｇｈａｉ ２０００９２ Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｆｅａｔｕｒｅｓ ｏｆ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ ａｒｔ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｈｅｌｄ ａｃｃｕｒａｔｅｌｙ ｔｏ ｒｕｎ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ａｒｔ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ｗｅｌ１．Ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｓｃｈｏｏｌ ｃｕｌｔｕｒｅ，ｗｈｉｃｈ ｅｍｐｈａｓｉｚｅｓ ｔｒａｄｉｔｉｏｎ ａｎｄ ｓｔｒｅｓｓｅｓ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ，ｅｍｐｈａｓｉｚｅｓ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃ ａｎｄ ｓｔｒｅｓｓｅｓ ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ，ｅｍｐｈａｓｉｚｅｓ ｐｒａｃｔｉｃｅ ａｎｄ ｓｔｒｅｓｓｅｓ ａｃｔｕａｌ ｅｆｆｅｃｔ，ｓｈｏｕｌｄ ｔａｋｅｓ ｔｈｅ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ＂ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ａｂｉｌｉｔｙ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ａｂｉｌｉｔｙ ａｓ ｔｈｅ ｆｏｃａｌ ｐｏｉｎｔｓ ＳＯ ａｓ ｔｏ ｐｒｏｍｏｔｅ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ａｒｔ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏＩｌｅｇｅｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｓｃｈｏｏｌ ｃｕｌｔｕｒｅ；ｔｒａｄｉｔｉｏｎ ａｎｄ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ；ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ ａｒｔ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｔａｌｅｎｔｓ ・ ５６ ・
